高中生物实验

摘要： 实验是高中生物学教学的重要形式之一。生物学实验通过操作和观察,引导学生对生活中和自然界中的现象进行观察分析,解开生物学之谜分析生物学知识,在教学中实验不仅有激发学生学习兴趣的功能,还能够锻炼学生的探究能力,现象分析能力和理解能力,综合起来就是科学思维能力。目前我国正在施行课程改革,教学实践中,越来越倾向于学科核心素养的培养,生物学学科核心素养也在重点之列,其主要由四大重要能力构成,“科学思维”是其中之一。新课程标准在每一个教学模块中都有明确的关于核心素养的要求,其中。

摘要： 高中的生物课堂实验教学中需要学生具备极强的理性思维,需要学生从问题出发,进行发散思维,经过严密的推理,通过思考设计实验过程,根据实验结果得到实验结论。在高中生物课堂中教师需要从多个方面培养学生理性思维的能力,本文通过探讨分析目前生物实验课堂上面临的问题,提出在教学期间利用实验学习加强学生的逻辑思维这一建议。

摘要： 实验是生物学学科的重要基础,生物实验的改进与创新对发展生物学学科核心素养、发挥生物实验育人功能起着重要作用,基于此阐述高中生物实验改进与创新的常见误区及设计路径。

摘要： 高中生物课程的核心组成就包括生物实验教学,通过高中生物实验的具体教学,给理论知识与实践操作的有机结合构建互通桥梁,对巩固学生生物知识、提高生物技能、增强实践能力具有重要影响与作用。然而,在课程改革持续深入的背景下,高中生物实验教学逐渐暴露出各种问题,严重影响高质量教学目标的贯彻落实,不断降低生物实验教学有效性。因此,本文主要研究新课程背景下高中生物实验教学的可行性优化策略。

摘要： 高中生物课程的核心组成就包括生物实验教学,通过高中生物实验的具体教学,给理论知识与实践操作的有机结合构建互通桥梁,对巩固学生生物知识、提高生物技能、增强实践能力具有重要影响与作用.然而,在课程改革持续深入的背景下,高中生物实验教学逐渐暴露出各种问题,严重影响高质量教学目标的贯彻落实,不断降低生物实验教学有效性.因此,本文主要研究新课程背景下高中生物实验教学的可行性优化策略.

摘要： 立足于学生生物学科素养的提升,笔者论述了基于STEAM课程理念,在高中生物实验教学中依托课本拓展实验、构建与实施包括数字化实验,应用性实验、生活化实验、艺术展示等内容的高中生物实验校本课程的实践,以求发展学生的综合创新能力,培养适应社会需求的复合型创新人才。

摘要： 生物学科虽然为小学科,但作为高考的一部分仍发挥着十分重要的作用.在以往研究的课题中显示,在生物学教学过程中培养学生的科学探究思维对学生的成长发展至关重要.顾名思义,科学探究思维可以让学生养成良好的观察思维、探究能力等,但在实地考察中发现,传统教法仍然存在,高中生物学教学仍然存在严重的问题,不仅无法提升学生的能力,还遏制了学生敢想敢做的兴致.借此,以生物实验教学中培养科学探究思维为基础,分析当下生物学教学存在的问题,并提出改进措施,旨在提升学生的综合素养,优化高中生物实验教学.

摘要： 生物学作为一门重要基础学科在高中阶段具有提高学生对自然科学认知的重要作用.在学习生物理论知识的同时,高中生物实验能够促进学生的动手实践能力和水平,成为深化和践行学生生物理论知识的重要途径.在当前阶段,生物实验教学手段的落后严重影响着生物实验的健康开展,成为亟待解决的问题.本文从教学策略的角度,首先揭露了新课程背景下,当前生物实验课堂教学过程中存在的问题,明确了对高中生物实验的教学测了进行优化的必要性,在此基础上,提出了促进高中生物实验发展的优化策略,以期实现高中生物理论知识和生物实践课程的一体化发展.

摘要： 对于生物教学而言,实验在其中起着非常重要的作用。尤其是教育部在这些年做出了明确要求,教师除了需要进行理论知识的传授之外,还要尽可能安排各类实验,促使学生能够积极展开实践。作为自然学科,实验是生物学科的重要基础,是教育教学最有效的形式之一、是推进学生学科核心素养目标培养的重要渠道。

摘要： 生物学这一学科建立在实验的基础之上,通过实验培养学生的观察、动手和实践的能力,这无疑是当前新课改的重点要求之一。实验教学的开展不仅可以加深学生对课本基础理论知识的理解与记忆,同时还能培养学生观察能力、思考能力和动手操作能力的提高,从而使学生综合素质显著提升,实现素质教育的根本目的。

摘要： 本发明公开了一种用于高中生物实验的动植物培养实验箱，包括实验箱外壳、驱动电机、通风箱、植培箱、动物养殖箱、种植槽块和废料收集盆，所述实验箱外壳的顶部设置有驱动电机，且驱动电机的下方设置有通风箱，所述实验箱外壳的内侧设置有U形条，且U形条的外侧设置有植培箱，所述植培箱的正下方设置有动物养殖箱，所述支撑托架安装在动物养殖箱的下方，且动物养殖箱的上方设置有集水盘，所述U形条的外侧焊接有齿牙，且齿牙的外侧设置有旋转齿轮。该用于高中生物实验的动植物培养实验箱，采用第一卡合板与黑色盖板，通过第一卡合板与第二卡合板对动物养殖箱进行功能性划分，便于管理人员日常的喂食及实验。

摘要： 本发明公开了一种用于高中生物实验的动植物培养实验箱，属于生物实验设备领域，包括箱体，所述箱体左侧前端外壁转动安装有转杆，所述转杆左侧外壁固定安装有盖板，所述盖板右侧外壁固定安装有插块，所述箱体右侧前端内部固定安装有插槽，所述箱体下端内壁左右两侧皆固定安装有固定板A，所述固定板A内部固定安装有滑动槽A，所述滑动槽A内部活动安装有连板A，所述连板A上下两侧外壁贯穿滑动槽A内部固定连接有滑动块A。通过设置嵌入式固定结构和加热通气机构，提高了实验箱的实用性。

摘要： 本发明公开了一种用于高中生物实验的动植物培养实验箱，包括实验箱外壳、驱动电机、通风箱、植培箱、动物养殖箱、种植槽块和废料收集盆，所述实验箱外壳的顶部设置有驱动电机，且驱动电机的下方设置有通风箱，所述实验箱外壳的内侧设置有U形条，且U形条的外侧设置有植培箱，所述植培箱的正下方设置有动物养殖箱，所述支撑托架安装在动物养殖箱的下方，且动物养殖箱的上方设置有集水盘，所述U形条的外侧焊接有齿牙，且齿牙的外侧设置有旋转齿轮。该用于高中生物实验的动植物培养实验箱，采用第一卡合板与黑色盖板，通过第一卡合板与第二卡合板对动物养殖箱进行功能性划分，便于管理人员日常的喂食及实验。

摘要： 本实用新型公开了一种用于高中生物实验的动植物培养实验箱，包括实验箱本体，所述实验箱本体内腔的底部固定连接有动物培养箱本体，所述动物培养箱本体内腔的底部固定连接有放置盘，所述动物培养箱本体内腔的顶部固定连接有壳体，所述壳体内腔底部的中心处固定安装有电机。本实用新型通过水箱、泵机、抽水管和输送管的设置，可以起到使土壤保持湿润的作用，避免了因干燥影响，导致出现植物培养失败的现象，通过电机、转动杆、第一齿轮、链条、第二齿轮、转杆、转叶和加热机构的设置，可以起到恒温的作用，避免了因温度影响，导致出现培养的动物成活率大大降低的现象，同时解决了现有的实验箱恒温效果不好的问题。

摘要： 本申请公开了一种多功能高中生物实验用动植物培养实验箱，包括箱体、植物培养结构和动物培养结构，所述植物培养结构包括第一定位板，所述第一定位板固接于内腔侧壁，所述第一定位板一侧滑动连接第二定位板，所述第二定位板一侧固接放置板，所述放置板滑动连接于箱体内腔底部，所述放置板顶部固接培养基盛放盒体。本申请结构简单，通过放置板和培养基盛放盒体等结构可以更换培养基，便于不同植物的培养，通过储水箱和喷头等结构可以自动对植物进行喷洒浇水，通过刮板和调节螺纹柱等结构可以对动物放置板上的粪便进行刮除，便于动物粪便的收集，通过清洁网板和收集盒体可以收集动物的粪便，防止动物的粪便影响动物的生活环境。

摘要： 本申请公开了一种多功能高中生物实验用动植物培养实验箱，包括植物培养机构、环境模拟机构和动物培养机构，所述植物培养机构包括箱体和培养槽，所述箱体与箱门转动连接，且箱体与支撑腿固定连接，所述培养槽与箱体固定连接，且培养槽与滑槽固定连接，所述滑槽与滑块滑动连接，所述滑块与种植槽固定连接。通过向上拉动拉杆，通过拉杆将密封板打开，使固定板上部的动物可以与下部环境进行共生，可以模拟自然界中植物和动物之间的相互影响关系，通过一号插销与拉杆插接限位，将电液推杆的位置进行固定。

摘要： 本实用新型公开了一种多功能高中生物实验用动植物培养实验箱，涉及动植物培养技术领域，其包括实验箱，所述实验箱内从上至下依次固定连接有集水池二、集水池一、隔板和动物养殖箱。该多功能高中生物实验用动植物培养实验箱，通过水泵抽水，通过三通管和伸缩软管将水分别流入集水池一和集水池二内，水通过硬水管的底端进入经过两个出水管排出，经过出水管排出水向四周的土壤进行扩散，使土壤的上层和下层水量分布均匀，使植物幼苗根系吸水更方便均匀，有利于植物幼苗的生长，同时避免水资源的浪费和植物幼苗因水量过多淹死的问题，当植物培养箱内的土壤水量分布均匀后，使水泵不再抽水，从而给同学们的实验带来方便，完成实验的要求。

摘要： 本实用新型涉及培养皿技术领域，公开了一种高中生物实验用生物培养皿，其结构包括盒体，所述盒体上设置有限位环和支撑柱，所述限位环固定连接在所述盒体上端的边缘处，所述支撑柱固定连接在所述盒体内部的中间处，所述支撑柱的外表面固定连接有隔离板，所述限位环通过密封垫连接透明盖板，所述透明盖板上设置有空心柱，所述空心柱通过活动柱连接衔接板，所述衔接板通过固定框连接凸透镜。本实用新型实现了对盒体进行隔离，从而达到对生物进行分类培养，而且还能直接通过凸透镜对盒体内部培养的生物进行放大观察，避免了培养生物过小而导致看不清的现象。

摘要： 本实用新型提供一种高中生物实验用生物培养皿，涉及生物培养皿技术领域，包括底壳和器皿，所述底壳的顶部固定安装有滑轨，所述底壳内部开设有内腔，内腔的内壁固定安装有收纳箱，所述收纳箱的内壁滑动连接有齿条，所述齿条远离收纳箱的一端固定安装有套管，所述套管的内壁滑动连接有滑杆，内腔的内壁位于齿条的一侧转动连接有齿轮。本实用新型，无需实验人员根据自身实验经验对培养皿的开口大小进行控制也可种植培养基，同时对于初次做实验的学生，也可单手将开口大小进行合理的控制，避免出现了开口太小容易将培养基倒在培养皿外端，开口太大，可能会使空气中的细菌进入培养基内，进行污染培养基的现象出现。

摘要： 本实用新型公开了一种高中生物实验用生物培养皿，属于生物实验技术领域，包括培养皿主体，所述培养皿主体主要由外壳、内壳和盖体组成，外壳与盖体之间扣合安装，盖体的上表面固定安装有提手，内壳设置在外壳的内部，外壳的内部水平固定安装有密封隔板，密封隔板的下表面卡接有密封轴承；通过设置分区隔板、立柱、梯形插块和标签贴，利用多个分区隔板将内壳分成若干个培养区，进而可以在一个培养皿主体内部对多种微生物进行同时培养，同时利用梯形插块的设置对分区隔板限位，且便于拆卸，能够根据所培养的微生物群大小随时调整培养区的大小，利用标签贴能够对培养区内培养的微生物进行标定，便于学生了解所培养的微生物。