高中历史教师

摘要： 读史以明智,知古而鉴今。高中阶段的历史课程更是涉及古今中外,对学生的知识普及是广泛而全面的。学生通过历史学习,不仅能汲取知识,增长见识,更能从中学习前人智慧,以史为鉴,不断提高思想的深度和广度。高中阶段历史课程的重要性不言而喻。这也要求高中历史教师要把握学生特点,采取合适的教学方式,让学生获得更多的历史知识,爱上历史学习。

摘要： 史料是历史发展进程中留下的具有历史记载意义的资源,史料在历史发展和演变中起着理据性作用。在高中历史教学中,教师参照史料引导学生分析历史,旨在培养学生的历史素养。《普通高中历史课程标准(2017版)》提出了五大核心素养,其中史料实证和历史解释素养与史料的运用、分析和处理密切相关。为此,史料在高中历史教学中发挥的作用更加突出,如何运用史料也正成为高中历史教师需要解决的课题。

摘要： 随着对“培养人”问题的进一步深入研究,核心素养的培养作为新的课题被提出来了。新时期,培养学生核心素养是高中历史教师组织教学活动的主要任务。《普通高中历史课程标准(2017年版)》将高中历史核心素养分为不同的维度,历史解释是其中之一。但是,到目前为止,对于什么是历史解释还没有一个明确的界定。历史解释是指以史料为依据,对历史事物进行理性分析和客观评判的态度、能力与方法。

摘要： 新高考方案涉及高中各学科,所以,高中历史教师应该积极思考如何开展历史教学才能更好地迎合新高考方案,帮助学生更好地提升历史成绩。一、教学现状,面对新高考方案,如何对历史教学进行优化是每个高中历史教师应该着重关注的问题。当前历史学科教学方式较为单一,没有体现学生的主体地位,教师一味要求学生对历史事件进行死记硬背,导致学生学习兴趣较低。

摘要： 历史这门学科对于高中学生来说非常重要。鉴于新课改的要求,作为高中历史教师,一定要注重培养学生的历史学科核心素养,转变观念,与时俱进。一、解读新课改下高中历史学科核心素养的内涵新的历史教科书画面感更强,内容也更系统,方便学生学习。高中历史学科核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀等五大类。因此,高中历史教师要不断创新教学方法,学会用唯物主义观点来探讨问题,培养学生德、智、体、美、劳等全面发展,培养学生的爱国主义精神、创新精神及社会责任感。

摘要： 在高中历史教学活动中,合理地运用史料可以让学生发现更有价值的信息,不仅可以拓宽学生的视野,还可以调动学生对于历史知识的学习兴趣,使学生加深对历史学科中的重难点的理解。因此,高中历史教师在教学中一定要重视史料的运用,以此提升学生的学习效率。一、充分运用史料培养学生的历史学习兴趣对于学生的学习来说,在兴趣的基础上进行驱动,从而促使学生开展学习,可以获得相对较好的学习效果。在高中历史教学中,教师要注意培养学生对历史学科的学习兴趣,使学生可以主动地对历史学科知识进行探究。

摘要： 历史时空观念主要包括时间观念和空间观念,是高中历史学科核心素养的重要组成部分,也是高中生学习历史必须具备的素质。学生在理解历史事件和人物时都必须将其放到特定的时间和空间中,并结合时代背景才能深刻理解。因此,运用好历史时空观念对提高历史课堂教学效率至关重要,高中历史教师可采取以下措施培养学生的历史时空观。

摘要： 《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出:“时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识和思维方式。任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的,只有在特定的时空框架当中,才可能对史事有准确的理解。”因此,在高中历史教学中,要坚持落实时空观念素养培养目标,将史实置于历史进程的时空框架当中,对史事做出合理的解释,为学生历史学科核心素养的提升奠定基础。作为一名高中历史教师,在教学实践中,尤其是高三复习过程中,我认为应从以下几个方面对学生进行时空观念素养的培养。

摘要： 苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“道德教育是一项专门的具有特殊性教育的工作。”在高中历史教学过程中,历史教师除了要讲授课本上的基本内容外,还要对学生进行德育教育。那么,在高中历史教学中如何进行德育教育呢?笔者在本文将从以下几点进行探讨。一、在情景教学中渗透德育教育为了让学生能够更好地理解一些基本的历史知识,高中历史教师可以通过情景教学模式让学生用心感受一些历史事件,从而使他们获得更为丰富的情感体验。

摘要： 学习历史的一个优良传统就是“左图右史”,图像在历史记录中发挥着重要作用。在高中历史教学中,图像史料同样发挥着重要作用。图像史料主要是图片资料以及影像资料,相比起文字,它更能直观地对客观历史事实进行记录和反映,更重要的是能够抓住学生的视觉和听觉,吸引学生的注意力,从而有效提升学生历史学习的主动性和效率。所以,作为高中历史教师,对表现历史发展各阶段的图片与影视资料等要善于搜集、整理,并结合学生的学习心理,合理地融入历史教学,激发学生的学习兴趣。

摘要： 自1997年走上嘉兴市高中历史教研员岗位并在《浙江教育报》发表特写《你向何处去——中学历史学科的现状与前景透视》后,笔者就长期致力于引导高中历史教师明晰并践行主要使命的路径探索,本文是这种思考与实践的成果.关于高中历史教师的主要使命,笔者的基本认识是:"传递民族精神"是高中历史教师固有的并应继续担当的重要使命,"培育公民意识"则是高中历史教师新的也是极具挑战性的重要使命.高中历史教师既要对自身的主要使命有自觉体认,更要对自己在社会发展中的地位有理性认识:高中历史教育或许影响不了现实中国,但一定影响着未来中国;高中历史老师或许影响不了当下社会,但一定在影响着自己的课堂,影响一批批学生.因此,历史教师不能在教学岗位上无所作为甚至是随波逐流,而是应当为了共和国的未来而努力践行自身的主要使命,成为中华民族中关注天空的群体.要成功地引导高中历史教师明晰并践行自身的主要使命,经十八年的思考与实践,笔者逐步形成了"多管齐下,知行合一"的涵养思路和具体的操作路径:悉心培育有利于高中历史教师践行使命的小环境;在各类教学研究和师训工作中渗入践行使命的意识;打造一个有使命感有凝聚力的专业核心团队;倡导有利于育人的历史教学模式;引导教师参与开发有利于实现高中历史教育功能的课程资源.

摘要： 本发明公开了一种高中历史教学设计用演示模型，包括底台，底台的顶端边缘卡合连接有防护罩，底台的顶端并位于防护罩的顶端固定设有旋转组件，旋转组件的顶端固定设有斜面板，斜面板的顶端一侧转动连接有展示板，且斜面板与展示板之间固定设有调节组件。该种高中历史教学设计用演示模型，实现对演示模型的保护，避免演示模型长期暴露在空气下受到碰撞损坏，延长了展示模式的使用寿命，提高了演示模型的展示效果。

摘要： 本实用新型属于资料保存技术领域，尤其为高中历史教学用历史资料保存装置，包括用于存放资料的柜体，所述柜体的内侧安装有卡板且卡板为凹形板，所述柜体的内部设有与卡板滑动套接的放置板，所述放置板的数量为两个，所述卡板的顶部设置有防脱落机构，所述柜体的内部设置有干燥装置。本实用新型通过设置两个放置板，可放置不同种类的历史资料，便于使用者寻找，配合放置板与卡板滑动卡接，可以根据历史资料的数量进行合理放置，避免出现不同种类的资料放置空间不足的现象，通过卡块与卡板卡接，避免放置板滑出，增强固定性，利用连接绳连接转动块与连接块，避免卡块出现丢失。

摘要： 本实用新型公开了高中历史教学用展示卷轴，包括高度调节机构、角度调节机构和清洁机构，所述高度调节机构包括底座和一号电液推杆，所述底座与防滑橡胶垫固定连接，且底座与支撑腿固定连接，所述支撑腿与二号连接板固定连接，所述一号电液推杆与二号连接板固定连接，且一号电液推杆与支撑腿固定连接。通过防滑橡胶垫保证装置放置时与地面有足够的摩擦力，保证装置放置稳定，通过橡胶槽对展示布层的外边缘进行保护，在饰面板表面进行装饰，提高装置的美观性。

摘要： 本实用新型涉及历史教学技术领域，具体为一种高中历史教学用展示卷轴，包括：主杆，所述主杆的外侧通过轴承活动设置有转筒，所述转筒的外侧缠绕有展示卷轴，所述主杆的一侧通过连接架固定设置有安装板，所述安装板在靠近展示卷轴一侧的上下两侧均固定设置有伸缩杆，所述伸缩杆在远离安装板的一侧固定设置有挤压板。本实用新型能够向一侧拉动侧杆，在拉动侧杆的时候能够使展示卷轴固定的转筒发生转动，此时能够将展示卷轴进行展开，且通过设置的挤压板能够对展示卷轴施加一定的作用力，通过将主杆和侧杆放置在地面，通过设置的支撑脚能够将主杆和侧杆的稳定的固定在地面上，此时能够对历史展示卷轴进行展示，使装置使用起来十分的方便。

摘要： 本实用新型涉及历史教学情景教具领域，且公开了一种高中历史教学用情景教具，包括包括显示装置、转动装置、伸缩装置以及底座，所述显示装置为柱形结构，且显示装置底部开设有通孔，所述转动装置设于显示装置正下方，且转动装置顶部固定连接于显示装置底部，所述伸缩装置设于转动装置下方，且伸缩装置顶部固定连接于转动装置底部，所述底座为质量较大的柱体结构，且底座固定连接于伸缩装置，该实用新型，通过显示装置、转动装置、伸缩装置以及底座的相互配合，使课堂变的更加的丰富有趣，老师可以通过转动把手，将历史人物群像依次展示在学生面前，使原有沉闷的课堂变的更加的多彩活泼，提高了学生的学习积极性。

摘要： 本实用新型提供一种高中历史教学用投影设备，该高中历史教学用投影设备，包括底座、放置箱、角度调节组件和拆装组件；所述转盘的内部开设有与螺栓配合使用的螺孔；所述放置箱内腔的底部转动连接有正反螺纹杆，所述正反螺纹杆的外侧螺纹连接有螺纹块，所述螺纹块的内腔设置有第一连接杆，所述第一连接杆远离螺纹块的一端固定设置有顶块。本实用新型提供的高中历史教学用投影设备解决了现有的部分教学用投影设备固定在天花板上，不能根据实际情况对投影仪进行调整，进而投影仪使用时较为不便，同时不便于使用者对投影设备进行维修，影响教学效率，降低教学质量，不能很好的满足使用者需求的问题。

摘要： 本实用新型公开了一种高中历史教学展示板，涉及历史展示技术领域，包括储存车，所述储存车的内部开设有储存槽，所述储存车内部且位于储存槽的两侧均开设有移动槽，所述储存车的内部且位于储存槽的下方开设有传动槽，所述传动槽内部转动连接有蜗杆，所述移动槽内腔的顶部均转动连接有丝杆，该高中历史教学展示板，通过设置有蜗杆、丝杆与固定板，使得在展示者需要展示历史内容时，可以通过转动蜗杆，使得丝杆转动，从而使得展示板本体从储存槽内部伸出，在不需要使用时，可以将展示板本体下移至储存槽内部进行储存，从而使得展示板在不使用时存放体积较小，不占用较多的教室面积，从而使得本展示板较为实用。

摘要： 本实用新型公开了一种高中历史教学用演练沙盘，包括左盘和右盘，左盘与右盘相对的一侧搭接，右盘内开设有圆腔，圆腔内套接有活塞，活塞的一侧与支轴的一端固定连接，支轴的另一端固定连接有凸块，圆腔内穿插有转接轴，转接轴的一端开设有通口，凸块上穿插有销轴，销轴的两端分别与通口内壁的两侧活动连接，转接轴的另一端插接在左盘一侧开设的安装口内，且转接轴的另一端穿插有活动轴，活动轴的两端分别与安装口内壁的前后两侧活动连接。该实用新型中拉动左盘，支轴和转接轴会伸出圆腔，将支轴和转接轴折叠，然后再下压左盘，直至左盘铺在右盘的顶部，此时，能够使整个沙盘以对分的方式折叠在一起，方便对其进行携带。

摘要： 本实用新型属于教学用具技术领域，具体公开了高中历史朝代教学用具，包括装置主体、外壳、年份转盘、朝代转盘和黑板，装置主体的正前方一侧顶部固定连接有年份转盘，年份转盘的底部固定连接有朝代转盘，装置主体的底部固定连接有黑板，黑板的底部另一侧固定连接有固定座，年份转盘的中间部位活动连接有指向针，指向针很好的提高了学生的学习氛围，提高了该装置对学生的学习效果，斜向支撑杆提高了该装置的实用效果，体现了该装置的实用性，伸缩杆提高了该装置的伸缩效果，体现了该装置的伸缩性，转轴提高了该装置的灵活效果，体现了该装置的灵活性，连接部提高了该装置的支撑效果，在未来具有广泛的发展前景。

摘要： 本实用新型属于历史教具技术领域，具体为高中历史教学用展示卷轴，包括展示卷轴主体、黑板、盖板和卷轴面，展示卷轴主体的正面固定连接有黑板，黑板的一侧活动连接有盖板，黑板的两端嵌入连接有轨道，黑板的一侧两端活动连接有固定板，盖板的两端固定连接有拉伸板，黑板的一侧活动连接有卷轴面，卷轴面所显示的内容进行观察，而当使用者不使用时，使用者先将连接柱一从黑板处拔出，使用者再按下黑板底部的按钮将旋转电机进行启动，旋转电机启动后就会通过转轴带动连接柱二进行旋转，而在连接柱二旋转时会将卷轴面进行收回，从而不用使用者来回携带展示卷轴，也减少使用者的劳动力，未来具有广泛的发展前景。