高中写作教学

摘要： 中华人民共和国成立以来,我国高中语文写作教学不断适应时代的发展,这其中有过挫折,有过迷茫,走过弯路,但逐渐找到了新的方向。由注重学生写作的基础性、政治性、实用性转向注重学生写作的政治性与写实性并重,进而由注重学生写作的科学性、标准性、阶段性转向学生写作的人文性、思辨性、实践性。与此同时,还存在着诸如写作题目和话题材料脱离学生的认知,强加给学生成人的感情、作文缺乏真情实感和假大空等问题。当下,将写作融入课堂各个环节、鼓励学生自由表达与写作、实行多元评价方式,鼓励学生的自评和互评,同时不断提高高中语文教师自身专业素质,唯有此,才能更好地提高学生的写作水平和写作素养。

摘要： 在新课改持续推进的背景下,高中写作教学的重要内容也逐渐发生变化,转变为教师如何在写作教学过程中落实立德树人教育目标,推动学生学科能力、个人品质的同步发展。教师在教学过程中,也应对自身所应用的传统语文写作教学模式加以转变,引入先进的教学策略,为立德树人教育目标在高中语文作文写作教学中的深度融合创造良好条件。

摘要： 本文基于跨媒介阅读的内容和形式论述“跨媒介阅读与交流”在高中议论文写作教学中的实践,指出“跨媒介阅读与交流”凭借沟通与交流方式的多样性,在高中议论文写作教学中有巨大优势,能够突破传统纸媒的局限性,对高中语文写作教学产生重大影响。

摘要： “深度学习”是指在教师的指导下,学习者围绕着具有挑战性的学习主题,经过全身心地投入过程、体验结果,进而获得全面发展的有意义的学习过程。在这一理念下,学习活动将变成由学习者自主进行的过程,其对老师的影响也将更多地体现在对学习主题的确定、对学习时间的把握,以及对学习成果的评价上。中学语文教学中,作文教学是一个难点。作文教学是一个完全主观、闭合的过程,除非写作者自主选择,不然老师所讲授的知识、方法都不能直接影响学生的写作。笔者认为应该在写作教学中引入“深度学习”理念,即教师以深度学习理念为指导,将作文教学看成是一个系统性专题,分阶段、持续性开展。每一个专题以“螺旋上升”的形式围绕教材内文本内容深入推进。以此模式教学,可以改变当下学生写作被动的状况,将学生的阅读、写作更紧密地联系起来,更可以通过阅读、思考及探索训练学生思维,提升其语文素养。

摘要： 新课标要求教师在实际的教学活动中关注、尊重学生之间的差异性,并着力引导学生实现知识内容的自主学习与掌握。为实现这一目标,在高中写作教学中,更多教师将目光转向分层教学方面,依托对不同层次学生施以差异性的教学手段,推动学生写作能力的整体提升。在教学中,要结合学生学业水平、智力测验结果以及现有能力水平、知识水平、学习潜力,对学生进行分层,促使水平相近学生组成同一学习小组。

摘要： 行走在高三,答疑成了教育教学中的常态。对语文教师而言,面批作文是答疑中点击率最高的模块。通常一张试卷讲解完毕,学生对其他的知识点都能理解,唯独对作文,学生总有点不理解。现实中,高中写作教学的重点基本上都放在内容方面,而对学生语言表达能力提升行之有效的“文采教学”,却多浮光掠影,深度指导常常不够,以致不少学生的表达能力难见实质性提高。作为深耕在一线的高中语文老师,笔者意识到了文采教学的推行对学生写作能力提高的有效性。文采表现在很多方面,有辞藻的运用、句式的选择,还有巧用各种修辞等。这其中,以典雅蕴藉、文采盎然的语言为最。笔者以为,典雅表达的能力之具备,需要解决一个根本性的问题,那就是夯实强化对典雅蕴藉、古韵盎然的美词佳句的操作能力。

摘要： 学者王宁认为:学习任务群指的是在语文核心素养下的高中课程组织创新方式,教师要在真实的情境下,确定和语文素养生成、发展、提升有关的人文主题,组织学习资源,设计多样化的学习任务,让学生通过写作与鉴赏、表达与交流、梳理与探究自主活动,自己体验环境,完成任务,增长个性,形成个人的语言运用系统。在高中写作教学中,教师要认识到学习任务群的设计符合高中学生的自主能力强、思维能力强的特点,设计和写作有关的“牧养式”写作教学活动,让学生运用原生态学习素材进行自主分析、整合、创新,提升写作综合能力。

摘要： 在高中语文学习中,作文练习对于整体的学习过程越来越重要。在过去一段时间,很多教师习惯于沿用传统的思路和策略,导致写作课堂呈现出比较严重的机械化、公式化的现象,学生参与写作的欲望不高,这就需要教师找到针对性的解决办法。在高中写作教学时,教师过于注重学生学习语文知识,而忽视引导学生练习写作,致使学生不注重写作。

摘要： SWOT分析模式主要是一种进行自我分析的方式,共包含四个方面:strength(优势)、weakness(劣势)、opportunity(机遇)、threat(挑战)。它利用独特的矩形方阵式分析思路,将许多问题细化,使分析者更容易洞见被分析对象的实际情况。应用SWOT分析模式分析高中写作教学的现状,能够很好地帮助教师与学生轻松地达成写作目标。

摘要： 高考写作命题趋向是高中写作教学的指挥棒,尤其是高三写作教学的重要依据和练习抓手。全国卷、北京卷和上海卷,近五年的命题释放出了以分析论证为基础进行说理的关键信息,2019、2020年的全国卷作文对考生的指向要求非常明确,要求依据材料分析说理。这既是对考生理解能力的考查,更是对具体写作时围绕材料中心进行逻辑说理的更高要求。

摘要： 本发明涉及大学英语教学技术领域，具体是一种思维导图在大学英语写作教学中应用的展示装置，包括若干个主题框，主题框通过磁块与磁性背板磁吸连接，所述主题框的两侧可活动的对齐设置有2组展示板，每组展示板横向叠放设置有若干个，且2组展示板之间设置有循环换板组件，所述循环换板组件包括第一齿带和第二齿带，2组展示板之间的前后两侧分别与第一齿带和第二齿带滚动连接，所述第一齿带的两端分别支撑设置第一传动轴，而第二齿带的两端分别支撑设置有第二传动轴，本发明中，主题框内设置有2组展示板，2组展示板上可以独立的书写内容，从而既可以对比讲解，也可以回顾讲解，内容更丰富，能够提高写作教学效果。

摘要： 鉴于流行中外的麻降牌虽有增强人体应变心智和锻炼头脑肢体及张扬思想情绪活力和娱乐身心的作用，但因其极易成为赌搏工具而造成游戏者赌搏恶习，醉心于中昼夜不息，严重影响工作及身心和家庭子女成长甚至倾家荡产而导致偷盗抢劫杀人等社会犯罪，故特发明巧妙利用中外各国部分常用文字取代麻将牌上的简单数字的新麻将，用以提高人类的阅读和写作能力，利用牌上文字进行排列组合成有完整意义的短文，熟练后可以写出优美的诗歌、小故事、小幽默笑话散文和格言、警句等，成为群众高尚的娱乐与教育工具，享受文学创作的乐趣，促进文化发展。

摘要： 本发明涉及大学英语教学技术领域，具体是一种思维导图在大学英语写作教学中应用的展示装置，包括若干个主题框，主题框通过磁块与磁性背板磁吸连接，所述主题框的两侧可活动的对齐设置有2组展示板，每组展示板横向叠放设置有若干个，且2组展示板之间设置有循环换板组件，所述循环换板组件包括第一齿带和第二齿带，2组展示板之间的前后两侧分别与第一齿带和第二齿带滚动连接，所述第一齿带的两端分别支撑设置第一传动轴，而第二齿带的两端分别支撑设置有第二传动轴，本发明中，主题框内设置有2组展示板，2组展示板上可以独立的书写内容，从而既可以对比讲解，也可以回顾讲解，内容更丰富，能够提高写作教学效果。

摘要： 本发明公开了一种应用文写作课程教学用互动展示设备，涉及教学演示技术领域，包括调节式底座和多功能组件，所述调节式底座中部安装有储纳盒，且所述储纳盒顶部连接有转动式护盖，所述调节式底座顶部安装有展示主体，且所述展示主体表面嵌入有显示屏。本发明通过采用多个组件之间的相互配合设置，不仅能够通过多种方式展示教学，同时还能够提供将书写与幕布分隔开，提升显示效果，并能够通过防护组件能提供展示主体内部的显示屏有效防护，并通过多功能组件能够在书写区与幕布快速切换，并能够在多功能组件开合的过程中将书写板表面擦拭干净，提升设备的多功能性，并通过限位组件能够快速锁住清洁架，进而保证幕布的正常使用。

摘要： 本发明公开了一种英语写作教学用句式讲解板，其结构包括扫描器、转轴、压纸钳、承载台、分析座,扫描器通过转轴连接在分析座上，分析座上连接在承载台，承载台上设有压纸钳，在助力体上设有控向件和抵触装置，利用控向件和抵触装置在滑轨上相配合，当扫描器在承载台上一侧推挤书本顺势朝其另一侧起浮前进时，将会拱动推进叠翼发散借助双扣把推动卡片翻转至滑轨上，使得滑轨能收合夹持住控向件上，引导底部的抵触装置下旋打散该起伏拱起的书本，灵活改变书本的走位和连杆对其的压力，确保书本在扫描器下的平整度。

摘要： 本申请公开了一种高中英语写作训练用练习册装置，包括翻转部、上页板、下页板、书皮、练习页、错误板、挂置机构、错误放置机构以及固定机构；其中所述翻转部顶部右侧固定连接有所述上页板，所述翻转部底端右侧固定连接有下页板，所述上页板表面设有书皮，所述翻转部右侧设有所述练习页，所述练习页底侧设有所述错误板；所述挂置机构包括连接框、橡胶吸盘、连接绳以及挂环，所述连接框与所述书皮左侧表面固定连接，所述错误放置机构包括放置槽、第一粘贴层、第二粘贴层以及错误习题纸片，所述固定机构包括上连接板、下连接板、固定螺栓、铰链、盖板、第一磁铁块以及第二磁铁块。该种高中英语写作训练用练习册装置设计新颖、结构简单。

摘要： 本实用新型公开了一种高中英语写作训练用练习册装置，包括书面，所述书面的右侧面通过折板固定铰接有书底，所述书面的正面固定连接有练习书页，所述练习书页的正面固定连接有粘贴层，所述粘贴层的正面固定连接有等距离排列的分隔条，所述粘贴层的正面固定连接有等距离排列的粘贴纸，每个所述粘贴纸相互远离的一侧面均与每个分隔条相互靠近的一侧面相接触，所述书底的正面固定连接有习题粘纸，所述折板的右侧面固定连接有分隔板。该高中英语写作训练用练习册装置，便于对错题的收集，方便对错题进行记录，达到了使错误习题进行集中的效果，解决了手动抄写记录较为麻烦的问题，将会更加省时省力，有利于高中英语的写作练习。

摘要： 本实用新型属于教学台技术领域，尤其为一种写作教学用教学台，包括横板，所述横板的底部对称固定有四个立柱，所述横板的下方对称设置有底板，所述立柱的底部与相对应底板的顶部固定连接，所述底板的顶部均通过轴承转动连接有螺纹杆，所述螺纹杆的顶端均贯穿横板的顶部并固定有从动锥齿轮，所述横板的顶部对称固定有支架板，所述横板的上方设置有转杆，所述转杆的两端均通过轴承分别与相邻支架板的一侧壁转动连接。本实用新型通过横板、立柱、底板、螺纹杆、从动锥齿轮、支架板、转杆、转把、主动锥齿轮、滑板和支撑杆的配合，可以较为方便快捷的调节台板的高度，从而可以很好的适应不同身高的教师。

摘要： 本实用新型公开了一种大学语文写作教学演示装置，包括固定杆，所述固定杆的外部通过活动连接件活动连接有展示板，所述固定杆的底端装设有支撑柱，所述支撑柱的底端装设有移动件；所述移动件包括连接头，所述连接头的底面装设有移动架；所述连接头外装设有支撑机构；所述支撑机构包括装设于所述连接头外的连接架，所述连接架的内侧通过轴装设有支撑杆，所述支撑杆的底端装设有增阻件；所述支撑杆外装设有卡接机构；所述卡接机构包括贯穿所述支撑杆的卡接杆，所述卡接杆的外部装设有与连接头卡接的复位弹簧。该大学语文写作教学演示装置，移动件方便装置移动，卡接机构配合支撑机构，使得放置时固定更为稳定。

摘要： 本实用新型属于教学展示技术领域，尤其为一种英语写作范文教学展示装置，包括转动轴和方形块，所述方形块处设有用于限位移动块移动作用的限位槽，所述方形块通过限位槽与移动块相连接，所述方形块下端通过矩形块与展示板相连接，所述方形块下端还设有用于与转动轴连接作用的圆孔，所述方形块通过圆孔与转动轴相连，通过转动轴的设置，转动轴套设在展示板和方形块内，且下端通过凹形块进行固定锁紧，该设置起到便于将展示板进行转动，充分利用展示板两端面，增加展示的空间，有效的提高教学展示的效果，通过刮块的设置，移动块通过刮块与展示板密封贴合，该设置起到便于展示板处的内容进行擦拭，增加同步擦拭的范围，提高擦拭的效率。