高三数学
高三数学的相关文献在1994年到2022年内共计1529篇,主要集中在教育、数学、文化理论
等领域,其中期刊论文1529篇、专利文献403220篇;相关期刊392种,包括中外交流、新课程(教师版)、新课程(中学版)等;
高三数学的相关文献由1373位作者贡献,包括王永生、韦之栋、张丽等。
高三数学—发文量
专利文献>
论文:403220篇
占比:99.62%
总计:404749篇
高三数学
-研究学者
- 王永生
- 韦之栋
- 张丽
- 李艳艳
- 董江春
- 黄夏垠
- 刘贵
- 张健
- 张利学
- 景燕波
- 杨海燕
- 梁莉
- 武瑞雪
- 玉邴图
- 申爱明
- 皇甫建红
- 石敏
- 缪林
- 范瑞红
- 薛春和
- 袁保金
- 邵文娟
- 郭欣
- 陈忠
- 高峰
- 魏哲
- 丁权
- 丁里顺
- 于发智
- 仇卓然
- 任亚锋
- 侯代忠
- 侯佳
- 俞晓芸
- 候立敏
- 农仕科
- 刘伟
- 刘刚
- 刘月平
- 刘永信
- 刘畅
- 刘绿芹
- 刘香云
- 劳建祥
- 卫福山1
- 叶为川
- 叶亚美
- 叶青柏
- 吕国琦
- 吕增锋
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龚新平
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摘要:
向量是一种重要的数学工具,它在平面几何等诸多学科方面有着重要应用,很多数学结构或关系都可以用向量数量积和向量分解定理等形式来准确表达.2021年全国高中数学预赛试题中很多都有向量的影子,如2021年上海高三数学竞赛填空压轴题就能利用向量表达三点共线的条件加于解决.以下本文将对2021年江西预赛平面几何压轴题利用向量方法给予证明,并在此基础上变式探究几个相关问题.
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周龙虎;
徐章韬
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摘要:
复习作为巩固和强化所学知识的重要阶段,理应受到大家的重视。但在高三数学第二轮复习中,复习节奏错乱、教师的课堂教学设计能力无法满足学生的需求和期望、复习目标不明确、复习方案及策略理据不充分等情况,严重制约着复习效益的提高。研究者通过对其背后的建构主义知识观、具身认知教学观和联通主义学习观的学理反思,提出注重课堂多样生成、坚持省思性教学、贯彻主题式学习的应对策略,有助于突破高三数学第二轮复习的困境。
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周瑾;
刘刚
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摘要:
1问题提出题目(2021年佛山高三数学质量检测第15题)已知抛物线C:y^(2)=2px(p>0)的焦点为F,准线l交x轴于点K,过F作倾斜角为α的直线与C交于A,B两点,若∠AKB=60°,则sinα=___.试题考查了抛物线的定义、标准方程、直线与抛物线的位置关系以及求三角函数值问题,考查了直观想象、逻辑推理、数学运算等核心素养.试题解法多样,内涵丰富,是一道具有研究性学习价值的好题,符合新课标理念.
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李晶娟
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摘要:
在高三数学复习过程中,学生对学科知识中较为重要的概念、数学定理和解题方法等均能达到一定程度的理解,但实际运用效果较差,且解题过程中的变通能力较弱。在高三数学复习教学过程中引入思维导图可以有效解决这一问题,在提高学生课堂活动参与度的同时,提升复习效率。基于此,文章结合实践经验,主要对思维导图在高三数学复习教学中的运用方法进行探讨。
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王加义
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摘要:
深度学习是一种整体的学习状态,是学习者全身心投入的过程,而绝不仅是学习者大脑内部信息加工的过程,同时还是一个充满着情感、意志、精神、兴趣的过程[1].学习数学的正确方法是让学生进行"再创造",在实际教学过程中,教师应该如何给学生留足时间去"再创造"呢?笔者曾参加了杭州市高三数学研讨活动,开设了一节研讨课"圆锥曲线中定点定值问题",通过变式探究的设计,立足核心素养,旨在提高高三复习的教学质量.
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周祝光;
张扬
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摘要:
完整的高三复习共有三轮,其中一轮复习耗时最长,也是公认的最为重要的复习阶段.可以说,一轮复习的效果决定了高考的成败.在信息化、智能化的时代背景下,思维导图能有效地帮助学生提高高三复习效率.思维导图在高三数学复习中的应用具体可分为以相关知识为线索制作思维导图和以解题程序为线索制作思维导图两类.
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林清霞
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摘要:
题目(2021年南京市高三数学调研试题第21题)在平面直角坐标系xOy中,椭圆C:x^(2)/a^(2)+y^(2)/b^(2)=1(a>b>0)的左,右顶点分别为A,B,F是椭圆C的右焦点,且AF=3 FB,AF·FB=3.(1)求椭圆C的方程;(2)不过点A的直线l交椭圆C于M,N两点,记直线l,AM,AN的斜率分别为k,k_(1),k_(2),若k(k_(1)+k_(2))=1,证明直线l过定点,并求出定点的坐标.
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顾晓峰
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摘要:
巧借一题多解,来互动高三数学课堂,不仅调动了学生的积极性,多角度地引导学生思考和解决数学问题,还提升了学生的发散思维能力,让学生获得了学习数学的成就感.
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危志刚
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摘要:
解题教学是高三复习课的重头戏,解题教学的教学质量直接影响到复习的效率.如何开展高质量的解题教学成为高三复习课的重要研究课题.本文以“函数值域的求法”为例,呈现高三复习课中解题教学开展的基本路线,体现以学生能力发展为本的教学宗旨.
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孙慧玲
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摘要:
高考复习是一个系统工程.二轮复习如何才能让学生在短时间内能力得到进一步提升是摆在教师面前的重要课题,基于理论研究与教学实践,文章认为二轮复习应帮助学生回归课本夯基础,形成知识网络;帮助学生促进知识再理解,实现“温故而知新”;帮助学生树立解题意向,形成良好习惯.