高一化学
高一化学的相关文献在1994年到2022年内共计338篇,主要集中在教育、化学、文化理论
等领域,其中期刊论文337篇、会议论文1篇、专利文献103536篇;相关期刊161种,包括中外交流、中学化学、实验教学与仪器等;
相关会议1种,包括第四届全国化学教师教育学术研讨会等;高一化学的相关文献由350位作者贡献,包括王祥、赵亭亭、赵月红等。
高一化学—发文量
专利文献>
论文:103536篇
占比:99.67%
总计:103874篇
高一化学
-研究学者
- 王祥
- 赵亭亭
- 赵月红
- 代小慧
- 俞优芳
- 冉思毅
- 刘德超
- 吕天娇
- 吴坤女
- 孔令晶
- 孔祥龙
- 孙志军
- 季春阳
- 宋丰明
- 宋文烨
- 岳强
- 张新民
- 张靓
- 施芸芸
- 朱玲琴
- 杨红艳
- 柯兵
- 毕春明
- 熊国强
- 王儒民
- 王茹
- 白福秦
- 瞿桂阳
- 肖剑
- 胡焕平
- 赵凤玲
- 陈彦芬
- 陈永丽
- 陈熙
- 颜庆喜
- 丁良其
- 严正华
- 严正夫
- 于姗
- 于婷
- 于洁
- 于美雁
- 付圣韬
- 付培军
- 代咏梅
- 任志慧
- 何俊彪
- 何俊武
- 何发强
- 何建平
-
-
钟淮真
-
-
摘要:
对于高中阶段而言,核心素养能够进一步提升学生的综合能力,强化学生的社会责任意识与主观能动性.在研究中,以核心素养为导性,对高一化学校本作业的设计与实施进行了详尽的讨论.
-
-
赵喜娟
-
-
摘要:
随着我国社会的不断发展,国民对于教育的重视程度越来越高,尤其是针对初中教育和高中教育给予了高度的关注。高一正处于初中知识与高中知识的衔接阶段,因此需要对高一各学科的教学工作给予高度关注,以此来确保教学工作的有序推进。通过高中化学学科的学习,不仅能够提高高中生的整体成绩,还能够为其步入大学奠定良好基础,所以必须明确在“以学定教”的教学模式下,高一化学在教学过程中存在的问题,并且采取合理的解决措施。
-
-
-
项娇艳
-
-
摘要:
高一化学作为初中化学与高中化学的衔接,对学生的高中化学学习有着重要的影响。但是从目前的高一化学教学过程中可以发现,现如今的化学教学中一部分教师仍然存在着应试教育思想,所以这也就使得化学教学形成了“教师讲,学生听”的教学模式,学生的主体地位无法得到有效的体现,并且在学习的过程中失去了化学学习的兴趣,为学生化学学习效率的提高造成了阻碍,所以本文就将对高一化学教学的现状及存在的主要问题进行分析,并对问题的应对措施进行探讨,希望能够为高一学生化学学习效率的提高产生积极的影响。
-
-
吴艳芬
-
-
摘要:
非智力因素是智力之外的学习心理条件,在高中化学学习中起着重要作用。高中化学教学中老师更应该注重学生的非智力因素的培养,从而实现学生的全面、协调发展。本文通过对高中化学学科特点的分析,指出了化学教学中非智力因素培养的必要性,并针对如何培养学生的非智力因素进行研究,希望在高中化学教学中达到更好的效果。
-
-
代咏梅
-
-
摘要:
在新课改的教学背景下,教师开展教学活动的主要目标,已经不再是仅限于传授学生基础知识,而是要着重培养学生的学科核心素养,全面促进学生的综合发展.在高中教学阶段,化学作为学生必修的一门重要课程,占据非常重要的教学地位,为了进一步加强学生的学习效果,高中化学教师需要基于核心素养的培养,对自身的教学手段和方法进行合理的改革与创新,打破传统教学模式的桎梏,构建更加高效的高中化学课堂.本文首先分析了目前高中化学的教学现状,然后阐述了化学核心素养的主要内涵,最后结合自身的教学经验,对核心素养下的高中化学教学策略,发表了自己的观点和看法.
-
-
杜青
-
-
摘要:
高一是学生接触和学习化学知识的基本阶段。这一阶段的学习质量直接影响着高中三年化学学习效果。因此,高中化学教师必须肩负起神圣的使命,探索更有效的策略和方法,提高高一化学教学质量。基于此,本文作者将结合多年的教学经验,分析了高一化学教学中存在的问题,提出了建设高效高水平化学课堂的策略。
-
-
刘露露
-
-
摘要:
高一的新生,进入新的环境,再加上新课标的改革,教材的改版,教科书的知识点与练习册的题目难度系数不匹配,学生的心态,周围环境,升入高中后学习的压力,学习方法的转变,老师的教学方法等等一系列问题,导致了学习过程中误区的产生,针对以上学习困难的原因,提出了解决问题的一点建议。
-
-
-
傅友飞
-
-
摘要:
学生进入高中阶段,刚刚经历了初三一年化学知识的学习,对化学学科并不陌生。然而高一化学起到了承上启下的作用。上承初三化学,下启高中化学,高一化学的学习是一个很重要的阶段。有些学生在面对初中升入高中这个衔接过程,不能很好地适应,随之对化学学习失去了兴趣,然而高一化学是高中三年的基础,学生高一开始就对化学失去了信心,丧失了学习兴趣,会直接影响高考成绩。因此,教师要帮助高于学生度过这个艰难的衔接过程,在教学过程中做好教学计划。