《马说》
《马说》的相关文献在1979年到2022年内共计146篇,主要集中在人才学、中国文学、教育
等领域,其中期刊论文146篇、专利文献7960篇;相关期刊102种,包括人才开发、西南民族大学学报(人文社科版)、文学教育等;
《马说》的相关文献由148位作者贡献,包括余映潮、司艳平、王克选等。
《马说》
-研究学者
- 余映潮
- 司艳平
- 王克选
- 王小艳
- 王茂恒
- 祁士华
- 章婧
- 袁瑞芳
- hyacinth
- 一禾
- 丁章(整理)
- 付瑛
- 何军强
- 何发祥
- 何志章(执教、整理)
- 余华
- 刘旭峰
- 刘春红
- 刘晓倩
- 刘自学
- 刘裕宏
- 华军
- 卞述珍
- 卢长根
- 吴名
- 吴淡如
- 周如锦
- 周志恩
- 周继威
- 周鑫
- 周银芳
- 唐仕伦
- 唐玉鲁
- 唐美玲
- 姜莲玉
- 孙善丽
- 孙绍振
- 孟晓东
- 安徽一考生
- 宋时雨
- 尹宜
- 尹志英
- 尹玉信
- 尹香力
- 廖富友
- 张世锷
- 张亮
- 张嘉龙(摄影)
- 张大航
- 张帆
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范兴华
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摘要:
文言文好教也难教。在传统观念中,文言文教学的主要任务多被看作解释、翻译,但这种解释、翻译不等同于课标提出的“积累、运用”,学生阅读欣赏水平的提高和对中华优秀传统文化的传承与理解更无从落实。如何破解这一难题?《马说》一课的教学从关注学情出发,贴着学生走,依着文本教,使教学成为不断向课堂深处漫溯的发现之旅,值得借鉴。一、以学定教:珍视学生的感受、疑问和发现学情是教学的重要参考。
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潘陆辉;
孙善丽
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摘要:
一、读成语,入新课师:今天的学习,从两组成语开始,请大家齐读并注意每组的特点,看看有什么发现。屏显:第一组:一马当先万马奔腾龙马精神快马加鞭金戈铁马汗马功劳第二组:垂头丧气再接再厉虚张声势力挽狂澜众目睽睽一视同仁生:第一组都含有“马”字,读起来感觉很振奋。师:都和“马”有关,都有丰富而美好的寓意。第二组呢?生:看起来很熟悉。师:第二组成语全部出自唐代大文学家韩愈的作品,第一组可以说也与韩愈相关。
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曹冬梅
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摘要:
将《马说》中的“呜呼”一词作为文本解读的切入点,既能引领学生从中体悟作者愤懑、期待、斥责、嘲讽、心痛、担忧等多重情感,又能将全文的内容勾连起来,还能将文本与知人论世有机整合,促进学生对文本主旨内涵的深入理解。
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马欢;
邱贵霞;
徐一麟
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摘要:
八年级下册第六单元选编的五篇文言文都是我国古代经典名篇,文中的“大鹏”“千里马”等形象在中华文化史上有着深远的影响,至今还为人们津津乐道。《〈庄子〉二则》和《〈礼记〉二则》是先秦散文,《马说》属论说文。这些文章有情趣,有理趣,都闪烁着古人的智慧思想之光。
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王艳妮;
范继荣
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摘要:
听、说、读、写是学生应当具备的四项基本语文能力和语文素养.其中,朗读是语文学习的重要环节,不管学习什么样的文学体裁,都需要用到朗读.面对文言文教学中的诸多困难,在文言文教学中引入"朗读教学法"很有必要.文章以《马说》为例,将朗读教学法应用到文言文课堂中,在教学实践中需注意设置由易到难的教学目标,采用多元朗读方法,以及完善朗读教学的评价体系.
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李月香
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摘要:
在第五届江苏省“五四杯”初中青年教师课堂教学展示及研讨活动中,笔者执教统编语文教材八年级下册第23课《马说》,在《义务教育课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)和“双减”背景下,创设“微辩论”学习情境,通过“诵读”的方式贯穿整个课堂,引导学生对“世有伯乐,然后有千里马”这一观点进行思辨,以提升学生的思维能力,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。诵读是语感形成的基础,是积累、培养口语能力的重要方法;思辨能培养理性思维。
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刘旭峰
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摘要:
鲁迅在《论雷峰塔的倒掉》中说,悲剧就是"将人生的有价值的东西毁灭给人看."按照这个观点来衡量的话,《马说》中有价值的东西是什么呢?几十年来关于《马说》的分析大多止步于封建统治者摧残、埋没人才.从韩愈怀才不遇,仕途不顺的角度看,这么说当然是没错的.不过,这样简单的分析失之于肤浅,笔者以为关于《马说》的悲剧性还大有可挖之处,马说的悲剧至少有三个层次,下面本文将针对课文展开具体论述.
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汪燕
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摘要:
《马说》的文学史传统主要来自孟子,包括"托物寓意"的写作手法、对比和排比的句式、严密的逻辑结构.对于"说"体的创新,韩愈在继承其"说理"功能的基础上创新了"说"的体式,扩大了"说"的题材.另外,《马说》迎合了"伯乐难求"这一社会风气,但不描写千里马,而是借马说理,表达自己的愤慨.
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王君(执教);
苏丽(整理)
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摘要:
青春语文的课堂青春、时尚,王君老师的课堂教学如她本人一样,紧跟潮流,与时俱进。本期,王老师通过宏观创写比较、中观创写比较、微观创写比较和“逆观”创写比较四个环节,带领学生向韩昌黎学“高级吐槽”,课文学习变得轻松、有趣,“吐槽”本身的话题热度更是燃起学生阵阵激情,下面我们一起来看王老师是如何从“吐槽”切入对《马说》这课进行创读教学。
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安徽一考生
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摘要:
亲爱的同学们:大家好!很高兴能有机会和同学们分享阅读的收获。聆听了大家的发言后,我也想将自己对管仲的一些粗浅认识与大家交流一下,希望能得到大家的指教。我发言的题目是"倘若世上没有了千里马"。相信大家都还没有忘记我们学过的韩愈的《马说》吧?在这篇文章中,一代文坛宗师韩愈"世有伯乐,然后有千里马"的观点。