“马克思主义基本原理概论”课

摘要： 随着现代信息化教学技术的飞速发展,《马克思主义基本原理概论》课程面临新的挑战。传统的原理课程教学形式无法满足学生自主学习的需要,教师在课程中不仅要传授相关理论知识,而且要对学生进行思想政治引导。借助慕课、雨课堂、“微”课程等信息化教学平台,教师能够随时了解学生的学习生活状态,把握他们的心理动向,引导学生独立思考,正确处理自身问题。因此,促进信息化技术同原理课程的深度融合,推动信息化教学平台的优化,对于提升原理课程的实效性具有重要的影响。

摘要： 微信群的潜在教学优势,可以为协同建构知识、深层建构价值观与信仰提供新的可能性。开展微信群混合式教学,既是为解决新冠疫情带来的影响所采用的短期应对手段,也顺应了高校思想政治理论课与信息技术深度融合的长期逻辑。以“疫情防控与唯物辩证法”专题为例,微信群混合式教学包括三个环节:慕课视频自学与慕课堂学情调研;慕课堂发布论题并提取理论困惑;在文字沟通的深层互动中探索唯物辩证法的疫情防控价值。有效展开微信群混合式教学可遵循三个步骤:课前促成深度学习,课中协作知识建构,课后答疑和督促。为此应优化针对微信群平台的差异性教学设计、创设促进微信群有效互动的学习共同体和构建评价微信群互动教学效果的指标体系。

摘要： 将习近平生态文明思想融入"马克思主义基本原理概论"课需要紧密结合习近平生态文明思想的内涵与"马克思主义基本原理概论"课程的基本属性,基于马克思主义基本立场、观点、方法,讲清楚习近平生态文明思想的辩证唯物主义、历史唯物主义、政治经济学、科学社会主义等四个方面的意蕴。具体来说,在宏观维度上,需要从本体论、认识论、价值论、实践论等视角解析习近平生态文明思想的核心要义、现实根源、理论来源、历史贡献与实践要求;在中观维度上,需要结合"马克思主义基本原理概论"课每个章节的教学内容,解析习近平生态文明思想具体与每个章节的融合;在微观维度上,要强化对一些基本概念和基本理念的阐释。

摘要： 创新是引领社会发展的第一动力,创新能力的核心是创新思维."原理"课教材中蕴含着批判性与质疑性、逆向性与非逻辑性等创新思维,所以,"原理"课应通过培养正确的价值观、创新意识、创新方法、积极实践的思维方式等途径,促进学生创新思维的形成."原理"课教师应根据国家高质量发展对创新人才的需求,通过树立创新性教育观念、提高专业知识水平、提高创造性教学实践能力等途径,提高教师创新素养,挖掘学生的创新潜能,培养学生的创新思维.

摘要： 文章首先阐述了习近平生态文明思想的核心要义,然后分析了习近平生态文明思想在高校思政课中融入的理论和现实意义,最后提出了习近平生态文明思想在高校思政课中融入的基本路径.

摘要： 高校马克思主义基本原理概论课与高中政治课两者在教学衔接中存在诸多问题,究其原因是教学目标未能贴近学生实际、教学内容缺乏统筹规划、教学评价受应试教育影响以及教师队伍未能建立有效沟通机制.对此提出相应对策:制定层次化且有针对性的教学目标;构建系统化和科学化的教学内容;改革教育教学评价体系;搭建教师队伍长效沟通平台.

摘要： 分类分层教学既可发挥学生专业知识在思想政治理论课学习中的作用,又兼顾了不同层次学生的学习能力和诉求,是解决当前思想政治理论课教学针对性和吸引力不强的有效模式.实施分类分层教学需做好教学对象的科学分类分层、教师队伍分类分层与不同类别层次教学班级的匹配、教学过程与考核评价方式差异化设计等几方面的工作.

摘要： 历史是最好的教科书,是最好的老师,将百年党史融入高校"马克思主义基本原理概论"课教学,对提升高校思想政治理论课教学的实效性,传承好红色基因,具有重要的现实意义。推进党史融入高校"马克思主义基本原理概论"课教学,需要正确把握三重路径:一要坚持精心选材,选择与课程教学契合度高的党史素材;二要坚持精确把控,正确处理党史素材使用与课程的关系;三要坚持精彩讲授,做到"以史说理""以理论史",最终形成"史理育人",即党史知识与"马克思主义基本原理概论"知识协同共进的育人格局。

摘要： 随着新媒体技术的快速发展,短视频迅速进入人们的视野,成为大学生学习、生活、娱乐的重要方式.短视频在信息传递过程中呈现出了诸多新特点,对"马克思主义基本原理概论"课教学提出了新的、更高的要求.如何科学认识、主动适应、积极驾驭短视频,使之有机融合、有效服务于课程教学,是每位"马克思主义基本原理概论"课老师亟待解答的问题.

摘要： 当代大学生是实现"中国梦"的主力军.以实现中华民族伟大复兴的中国梦为理论基础,以培育大学生树立科学的"三观"为价值旨归,探讨"中国梦"与"马克思主义基本原理概论"课教学的契合点,探讨"中国梦"何以为当代大学生成长成才提供理想信念支持,不仅是发展马克思主义的理论要求,也是进一步提高"马克思主义基本原理概论"课教学时效性的现实需要.

摘要： 当代大学生是实现"中国梦"的主力军.以实现中华民族伟大复兴的中国梦为理论基础,以培育大学生树立科学的"三观"为价值旨归,探讨"中国梦"与"马克思主义基本原理概论"课教学的契合点,探讨"中国梦"何以为当代大学生成长成才提供理想信念支持,不仅是发展马克思主义的理论要求,也是进一步提高"马克思主义基本原理概论"课教学时效性的现实需要.

摘要： 当代大学生是实现"中国梦"的主力军.以实现中华民族伟大复兴的中国梦为理论基础,以培育大学生树立科学的"三观"为价值旨归,探讨"中国梦"与"马克思主义基本原理概论"课教学的契合点,探讨"中国梦"何以为当代大学生成长成才提供理想信念支持,不仅是发展马克思主义的理论要求,也是进一步提高"马克思主义基本原理概论"课教学时效性的现实需要.

摘要： 当代大学生是实现"中国梦"的主力军.以实现中华民族伟大复兴的中国梦为理论基础,以培育大学生树立科学的"三观"为价值旨归,探讨"中国梦"与"马克思主义基本原理概论"课教学的契合点,探讨"中国梦"何以为当代大学生成长成才提供理想信念支持,不仅是发展马克思主义的理论要求,也是进一步提高"马克思主义基本原理概论"课教学时效性的现实需要.

摘要： 高校思想政治理论课是一个系统工程,"马克思主义基本原理概论"课是这一系统工程中很重要的部分,它是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地.高校"马克思主义基本原理概论"课程开设的目标:一是帮助学生系统地理解和掌握马克思主义基本原理;二是引导和帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观;三是引导学生运用马克思主义的基本立场、观点、方法来解决实际问题.围绕这一教学目标的实现,在认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》的基础上,四川农业大学在校党委和学校宣传部、教务处的支持下,在政治学院的具体领导下,从2010年开始,大胆实践,开展了对"马克思主义基本原理概论"课程考试方式改革的探索.第一，适当在学生中建立学习兴趣小组，对于他们系统学习马克思主义基本原理进行必要的指导。这主要针对马克思主义基本原理有浓厚兴趣的部分同学和有考研计划的那部分同学，可以组织这部分同学在课堂外大量阅读相关参考书籍，使他们能够比较系统地掌握知识点。第二，适当增加老师数量和提高老师质量。针对考试方式改革带来的老师工作量增加的问题，相应也要求增加老师的人数，并提高老师对学生学习的指导能力，可以为老师开设一些短期培训班，可以对老教师配备教学助手；另外对老师增加的工作量在计算课时酬金时也可作适当的考虑。第三，强化老师的教学责任心，对学生考核时应尽量做到公平与公正。对学生的作业、科研小论文、读书报告、社会实践调查报告和期末材料作文等成绩的给定，要坚持由3-5个老师组成的评定小组的多主体综合评价，避免某个人说了算。另外对有争议的考核结果，应有复议制，允许学生申述和组织第三方教师小组复议，尽可能对学生的考核客观和公正。

摘要： 高校思想政治理论课是一个系统工程,"马克思主义基本原理概论"课是这一系统工程中很重要的部分,它是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地.高校"马克思主义基本原理概论"课程开设的目标:一是帮助学生系统地理解和掌握马克思主义基本原理;二是引导和帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观;三是引导学生运用马克思主义的基本立场、观点、方法来解决实际问题.围绕这一教学目标的实现,在认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》的基础上,四川农业大学在校党委和学校宣传部、教务处的支持下,在政治学院的具体领导下,从2010年开始,大胆实践,开展了对"马克思主义基本原理概论"课程考试方式改革的探索.第一，适当在学生中建立学习兴趣小组，对于他们系统学习马克思主义基本原理进行必要的指导。这主要针对马克思主义基本原理有浓厚兴趣的部分同学和有考研计划的那部分同学，可以组织这部分同学在课堂外大量阅读相关参考书籍，使他们能够比较系统地掌握知识点。第二，适当增加老师数量和提高老师质量。针对考试方式改革带来的老师工作量增加的问题，相应也要求增加老师的人数，并提高老师对学生学习的指导能力，可以为老师开设一些短期培训班，可以对老教师配备教学助手；另外对老师增加的工作量在计算课时酬金时也可作适当的考虑。第三，强化老师的教学责任心，对学生考核时应尽量做到公平与公正。对学生的作业、科研小论文、读书报告、社会实践调查报告和期末材料作文等成绩的给定，要坚持由3-5个老师组成的评定小组的多主体综合评价，避免某个人说了算。另外对有争议的考核结果，应有复议制，允许学生申述和组织第三方教师小组复议，尽可能对学生的考核客观和公正。

摘要： 高校思想政治理论课是一个系统工程,"马克思主义基本原理概论"课是这一系统工程中很重要的部分,它是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地.高校"马克思主义基本原理概论"课程开设的目标:一是帮助学生系统地理解和掌握马克思主义基本原理;二是引导和帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观;三是引导学生运用马克思主义的基本立场、观点、方法来解决实际问题.围绕这一教学目标的实现,在认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》的基础上,四川农业大学在校党委和学校宣传部、教务处的支持下,在政治学院的具体领导下,从2010年开始,大胆实践,开展了对"马克思主义基本原理概论"课程考试方式改革的探索.第一，适当在学生中建立学习兴趣小组，对于他们系统学习马克思主义基本原理进行必要的指导。这主要针对马克思主义基本原理有浓厚兴趣的部分同学和有考研计划的那部分同学，可以组织这部分同学在课堂外大量阅读相关参考书籍，使他们能够比较系统地掌握知识点。第二，适当增加老师数量和提高老师质量。针对考试方式改革带来的老师工作量增加的问题，相应也要求增加老师的人数，并提高老师对学生学习的指导能力，可以为老师开设一些短期培训班，可以对老教师配备教学助手；另外对老师增加的工作量在计算课时酬金时也可作适当的考虑。第三，强化老师的教学责任心，对学生考核时应尽量做到公平与公正。对学生的作业、科研小论文、读书报告、社会实践调查报告和期末材料作文等成绩的给定，要坚持由3-5个老师组成的评定小组的多主体综合评价，避免某个人说了算。另外对有争议的考核结果，应有复议制，允许学生申述和组织第三方教师小组复议，尽可能对学生的考核客观和公正。

摘要： 高校思想政治理论课是一个系统工程,"马克思主义基本原理概论"课是这一系统工程中很重要的部分,它是对大学生进行思想政治教育的主渠道和主阵地.高校"马克思主义基本原理概论"课程开设的目标:一是帮助学生系统地理解和掌握马克思主义基本原理;二是引导和帮助学生树立科学的世界观、人生观和价值观;三是引导学生运用马克思主义的基本立场、观点、方法来解决实际问题.围绕这一教学目标的实现,在认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》和《教育部等部门关于进一步加强高校实践育人工作的若干意见》的基础上,四川农业大学在校党委和学校宣传部、教务处的支持下,在政治学院的具体领导下,从2010年开始,大胆实践,开展了对"马克思主义基本原理概论"课程考试方式改革的探索.第一，适当在学生中建立学习兴趣小组，对于他们系统学习马克思主义基本原理进行必要的指导。这主要针对马克思主义基本原理有浓厚兴趣的部分同学和有考研计划的那部分同学，可以组织这部分同学在课堂外大量阅读相关参考书籍，使他们能够比较系统地掌握知识点。第二，适当增加老师数量和提高老师质量。针对考试方式改革带来的老师工作量增加的问题，相应也要求增加老师的人数，并提高老师对学生学习的指导能力，可以为老师开设一些短期培训班，可以对老教师配备教学助手；另外对老师增加的工作量在计算课时酬金时也可作适当的考虑。第三，强化老师的教学责任心，对学生考核时应尽量做到公平与公正。对学生的作业、科研小论文、读书报告、社会实践调查报告和期末材料作文等成绩的给定，要坚持由3-5个老师组成的评定小组的多主体综合评价，避免某个人说了算。另外对有争议的考核结果，应有复议制，允许学生申述和组织第三方教师小组复议，尽可能对学生的考核客观和公正。

摘要： "马克思主义基本原理概论"课跟其他思政课一样,遇到了很大的难题——明确的教学目标与不太理想的教学效果之间的矛盾.通过尝试推行免试机制、采用综合型的考试形式和评价体系、科学地设计考试内容等手段,或许能够消解该矛盾,从而真正发挥思想政治理论的主渠道的作用.

摘要： "马克思主义基本原理概论"课跟其他思政课一样,遇到了很大的难题——明确的教学目标与不太理想的教学效果之间的矛盾.通过尝试推行免试机制、采用综合型的考试形式和评价体系、科学地设计考试内容等手段,或许能够消解该矛盾,从而真正发挥思想政治理论的主渠道的作用.

摘要： 本实用新型提供一种马克思主义基本原理课教学用投影装置，包括移动底板，支撑柱，调节通孔，调节套管，限位螺栓，可查看高度的投影仪支撑板结构，可延长的马克思主义基本原理海报展示架结构，方便固定的投影设备清洁垫结构，教学用具放置盒，支撑套管，锁紧螺钉，移动轮，废物回收盒，安装管和防磕碰角套。本实用新型投影仪支脚卡座，支撑螺杆和调节柄的设置，有利于对教学投影仪进行支撑，并进行高度的为调节；L型支撑网板和U型防护壳的设置，有利于起到遮挡防护的作用，并能够进行透气散热；清洁海绵垫，防坠橡胶绳和磁铁块的设置，有利于起到固定防坠的作用，增加清洁海绵垫使用的便捷性，对投影设备进行清理。

摘要： 一种马克思主义基本原理课用便携式多功能教学展示装置，属于教学器械技术领域，包括固定底板、固定立板、轨道滑孔、固定卷轴、展示布、豁口、活动滑柱，其特征在于：所述固定底板上顶端表面左右边缘中间处对称各固定连接有固定立板，每个所述固定立板侧顶端表面平均分布设有若干个轨道滑孔，每个所述固定立板上顶端表面平均分布固定连接有若干个固定卷轴，每个所述固定卷轴侧顶端表面下方中间处各插装有展示布，每个所述展示布下顶端表面中间处设有豁口，每个所述展示布下顶端表面中间处各固定连接有活动滑柱，教师可以将全部展示内容放置在一个展示装置内，并且可以随时更换展示布。

摘要： 本实用新型涉及一种马克思主义基本原理课后提示用的标签支架，其包括支撑板；支撑板顶端的中部固定有支撑杆，支撑杆位于杆槽的内部，杆槽开设于杆套的内部，杆套的内部设置有轴承，杆套的外壁开设有插槽，且插槽开设有两组；插槽的内部插接有插杆，插槽的内部设置有磁铁，插杆的末端与提示标签的侧壁相连接。本实用新型通过提示标签与杆套之间采用快速组合的机构制成，可在提示标签上写下复习内容，来用于提示对课后内容的提醒，从而大大提高整体的学习效率更学习质量。

摘要： 本实用新型公开了一种马克思主义基本原理电子教学板装置，包括网络机顶盒、顶板、镜片、长方孔、支撑框、挡网、支撑窄桌、桌洞、底板、液晶显示器、右加强直杆和左加强直杆，支撑框、左加强直杆和右加强直杆的下端分别从左到右依次安装在支撑窄桌且支撑框的右侧与左加强直杆的左侧相连，顶板分别与支撑框、左加强直杆和右加强直杆相连，网络机顶盒设置在顶板的左端，液晶显示器设置在左加强直杆和右加强直杆之间，网络机顶盒与液晶显示器以电性连接相连。

摘要： 本实用新型提供一种马克思主义哲学基本原理辅助记忆装置，呈矩形的看板的上下两端均设有滑轨，滑动支杆通过的其上下两端的滚轮与两条滑轨连接，横支杆通过滑动支杆上的滑道与其滑动连接，竖支杆的底端与横支杆的中部固定连接，半透明塑料板的右上角通过转轴与竖支杆铰接，半透明塑料板8的前方还设有多个写字板，写字板的右上角也通过转轴与竖支杆铰接，横支杆上还设有把手。本实用新型结构简单，设计合理，可加深知识点的记忆效果；半透明塑料板产生的模糊影像，通过联想背诵，学习效果更好，使马克思主义哲学原理的记忆效果更加牢固；滑动支杆的左右滑动和横支杆的上下滑动，可使写字板或半透明塑料板遮盖看板上的任意位置。

摘要： 本实用新型公开了一种马克思主义哲学基本原理教学教具，它涉及马克思主义哲学用具技术领域，支撑底板的上端安装有旋转轴，旋转轴安装在旋转盘上，旋转盘的上端安装有箱体，箱体的箱口上插接有插接板，箱体内部的底端安装有数个弹簧，弹簧的上端安装有安装板，安装板上安装有树根滑动轨，滑动轨上安装有滑动教学块，滑动教学块的两侧面均设置有插接槽；本实用新型便于实现快速调节，且便于携带，使用方便，操作简便，效率高，结构简单。

摘要： 本实用新型涉及一种马克思主义基本原理教学用平衡台。马克思专业教师进行教学时只能通过多媒体课件进行讲解，那些晦涩难懂的知识点只能通过说教及背诵的形式实现，目前还没有相关教学教具对马克思主义原理的知识点进行配套的讲解和训练。一种马克思主义基本原理教学用平衡台，其组成包括：底座（1），底座顶部连接横架（2），横架两端分别垂直连接两根支柱（3），两根支柱之间连接旋转装置，其中一根支柱顶部安装电机（4）；横架安装开关（5），开关连接横架内电源，电源分别连接电机，电机连接垫片（6）和旋转装置；其中，横杆两端分别安装水槽（7），水槽内具有连接开关的金属片（8）。本实用新型应用于马克思主义教学。

摘要： 马克思主义基本原理教学中使用的组装书架。马克思主义基本原理课程包含大量的欧版相关书籍和参考文献，欧式尺寸和中式尺寸书籍规格混杂，一般书架不能适应。本实用新型的组成包括:一对竖板（1），所述的竖板具有一组窄孔（2），所述的竖板具有一组宽孔（3），所述的宽孔与所述的窄孔交错布置，一组横板（4）分别穿过所述的宽孔、所述的窄孔与所述的竖板连接，所述的横板具有挡书板（5）。本实用新型用于马克思主义基本原理教研室中使用的组装书架。

摘要： 一种马克思主义基本原理概论课教学使用的多功能讲桌，属于教学器械技术领域，包括讲桌本体、固定卷轴、固定挡板、移动展布、密封上盖、活动摇把、麦克风，其特征在于：所述讲桌本体左右侧顶端表面后方边缘上方处各固定连接有固定卷轴，每个所述固定卷轴侧顶端表面外侧各固定连接有固定挡板，每个所述固定卷轴侧顶端表面前方中建材固定插装有移动展布，每个所述固定卷轴上顶端表面固定插装有密封上盖，每个所述密封上盖上顶端表面圆心处各固定插装有活动摇把，所述讲桌本体上顶端表面右前角处固定连接有麦克风，教师无需离开讲桌即可展示展示板内容，并且教师可以随时快速更换不同的展示内容。