食品营养学
食品营养学的相关文献在1989年到2022年内共计401篇,主要集中在轻工业、手工业、教育、预防医学、卫生学
等领域,其中期刊论文369篇、会议论文31篇、专利文献161433篇;相关期刊216种,包括教育教学论坛、科技创新导报、中国科教创新导刊等;
相关会议21种,包括2013中国乳制品工业协会第十九次年会、第五届华东地区色谱、质谱学术报告会、纪念中国微生物学会成立六十周年大会暨2012年中国微生物学会学术年会等;食品营养学的相关文献由766位作者贡献,包括余华、孙远明、张崟等。
食品营养学—发文量
专利文献>
论文:161433篇
占比:99.75%
总计:161833篇
食品营养学
-研究学者
- 余华
- 孙远明
- 张崟
- 曹清明
- 李美英
- 王弘
- 孟凡冰
- 柳春红
- 杨瑞丽
- 刘达玉
- 吴玉冰
- 周一苗
- 崔培梧
- 朱策
- 李云捷
- 李春英
- 秦含章
- 聂慧芳
- 聂莼
- 肖作为
- 钟海雁
- 陶宁萍
- 黄建华
- 黄绍国
- 刘媛
- 刘静波
- 唐彦君
- 孙长花
- 宋莲军
- 宋雪健
- 李宁
- 王健
- 王坤
- 王锡昌
- 祝莹
- 胡晓红
- 胡燕
- 袁晓晴
- 许倩
- 迟晓星
- 郭红辉
- 雷红涛
- 黄升谋
- 于开源
- 于开源1
- 任晓镤
- 余东华
- 余群力
- 俞云
- 兰政文
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余华;
张崟;
刘达玉;
孟凡冰;
郭秀兰
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摘要:
案例教学法是基于实践经验的探索性教学方法,对"食品营养学"一流课程的建设、培养学生创新能力、全面提升教学质量具有积极的推动作用。案例资源库是保证案例教学能否成功实施的关键因素,是决定一流课程教学质量和教学效果的前提和保障。案例资源库建设的总原则应结合一流课程"两性一度"建设标准,符合课程本身属性和教学对象特点,紧扣课程教学大纲,与教学目标和教学内容相呼应。
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摘要:
浙江大学茶健康功效和资源综合利用团队由浙江大学农业与生物技术学院茶学系屠幼英教授等领衔,长期在茶叶生物化学、茶资源综合利用和健康功效领域深耕基础理论研究和成果转化,以培养创新性人才为导向,服务全国茶区建设工作。近10年来,团队与国内外知名大学教授(如日本渡边修治、美国Yi Charlie Chen和Chung S.Yang)合作,采用生物化学、细胞和分子生物学、化学工程、基础医学、食品营养学等多学科交叉的研究方法,取得了大量科研成果。
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何庆华;
石春芝;
文震;
魏波;
任萍萍
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摘要:
随着教育信息化和新冠疫情的常态化防控,网络课堂已经成为了教学的重要组成部分。针对目前网络教学过程中存在的学习氛围缺乏、互动交流性差和学习效率低等问题,以"食品营养学"课程为例,从教学材料准备、教学活动组织和互动交流方式改进等方面进行探讨,以期为互联网时代的教学活动起到促进作用。
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汪晓纯;
王长远;
姚笛;
王坤;
郎双静;
宋雪健
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摘要:
食品质量与安全专业是一门以食品科学为理论基础,研究食品安全卫生质量管理、食品营养学、食品卫生学、生产加工等理论知识的综合性应用技术学科。食品微生物学作为食品类专业的核心基础课程,是提高学生的科研素质、帮助学生掌握微生物学理论基础知识的非常重要的一门课程。本文探索了思政教育融入食品质量与安全专业的食品微生物学的教改途径,以提高学生的社会责任感和职业道德意识,从而为食品行业输送更多优质的专业人才。
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吕俊丽;
张乐道;
云月英
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摘要:
基于工程教育认证背景下以学生为中心、成果为导向,对"食品营养学"课程进行教学改革。在对传统教学现状剖析的基础上,通过对课程目标、教学手段、实践能力、考核方式等方面进行改革探索,突出学生的主体地位,锻炼学生运用食品营养学知识分析、解决实际问题的能力,为培养优秀的食品相关行业人才打下基础。
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褚兰玲;
葛雪梅;
李晓静
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摘要:
"食品营养学"是食品专业核心特色课程,具有知识结构复杂、综合性强、学习多元性的特点。基于OBE(Outcome-based Education)理念对"食品营养学"课程进行了初步的教学探索,以提高师生的教、学效果。重点探究了基于OBE理念的课程目标的修订、课堂教学方式改革及课程目标评价机制。主旨是基于OBE理念,围绕培养目标和毕业要求确定课程目标,即修订课程教学大纲;通过设计课程内容并落实到教学活动,来实现课程目标;同时构建课程目标达成度的评价机制,并落实在日常教学活动中持续改进教学效果。该教学探索可为食品专业核心特色课程改革提供参考和借鉴。
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袁丽;
张伟;
刘弘伟;
阿依古再丽·艾则孜;
高瑞昌
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摘要:
系统地介绍了反思性教学理念及意义,并以“食品营养学”为例阐述了其在食品专业课程教学中应用的必要性。“食品营养学”作为大学食品专业的一门重要课程,讲授的是与人类健康息息相关的知识,在教学过程中应转变传统的讲授式教学模式,做到理论教学与实践教学并重,尤其要注重实例拓展讲解与反思。
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杨瑞丽;
沈兴;
徐振林;
柳春红;
雷红涛;
李美英;
孙远明;
王弘
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摘要:
《食品营养学》是华南农业大学食品相关专业的主干课程之一,课程团队致力于教学改革创新与实践,持续优化课程教学资源,将智能化、信息化技术手段融入教学,逐步形成“学-思-辨-用相结合”的教学模式。课程于2020年11月获批教育部首批国家级一流本科课程。本文主要从课程建设发展历程、课程定位与目标、课程团队建设、课程内容与资源建设、课程教学模式及特色创新等方面介绍其建设情况,可为推进食品科学类课程建设及教学改革提供一定的参考。
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邱亦亦;
陈岭
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摘要:
“课程思政”以育人为核心,是高校教育中贯彻始终的“立德树人”教育理念的拓展与延伸。高校从“思政课程”到“课程思政”育人模式的转变,加速了专业课中育人元素的挖掘与梳理。本文以高职食品检验检测技术专业开设的食疗与保健课程为例,对课程思政育人元素进行挖掘,并探讨了将其融入课程教学的可能性,为同类课程思政育人元素的挖掘与融入奠定基础。
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阎莉萍
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摘要:
新时期,随着我国体育事业蓬勃发展,饮食文化在体育训练中的重要性越发凸显。饮食文化讲究的是膳食营养搭配,而体育训练始终建立在科学饮食基础上,通过饮食文化与体育训练的联系,构建一个基于"饮食文化、健康运动、体育训练"三维一体模式,发挥饮食在体育中的价值作用。由中国轻工业出版社出版,吴朝霞、张建友编著的《食品营养学》一书对食品营养学的基本概念、食品营养管理的方法、体育运动中食品营养的摄入措施等进行系统性研究。本文围绕着该书相关信息进行研读,提出基于饮食文化的健康运动和体育训练结合途径,以期为我国体育领域提供价值性参考。
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潘瑶;
邓泽元;
郑时莲;
陈璇;
张兵;
李红艳
- 《2018海峡两岸暨港澳大健康论坛》
| 2018年
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摘要:
实验建立了体外抗氧化模型(DPPH,ABTS),探究四种日常食用的水果提取物(桑葚的水溶性提取物:HEM,蓝莓的水溶性提取物:HEB,芒果的脂溶性提取物:LEM,西瓜的脂溶性提取物:LEW)的抗氧化相互作用.其中有一些组表现为抗氧化协同作用,如:(HEM-LEW F1/10,LEW-LEM F5/10,and HEB-LEM F3/10);另一些组合则表现为抗氧化拮抗作用.实验对提取物进行主成分分析得知抗氧化相互作用的规律有:1.当水溶性抗氧化物质与脂溶性抗氧化物质混合时,水溶性抗氧化物质占多数时整体易表现为抗氧化协同作用,脂溶性占多数时易表现为抗氧化拮抗作用.2.抗氧化相互作用和抗氧化物质的结构相关。
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潘瑶;
邓泽元;
郑时莲;
陈璇;
张兵;
李红艳
- 《2018海峡两岸暨港澳大健康论坛》
| 2018年
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摘要:
实验建立了体外抗氧化模型(DPPH,ABTS),探究四种日常食用的水果提取物(桑葚的水溶性提取物:HEM,蓝莓的水溶性提取物:HEB,芒果的脂溶性提取物:LEM,西瓜的脂溶性提取物:LEW)的抗氧化相互作用.其中有一些组表现为抗氧化协同作用,如:(HEM-LEW F1/10,LEW-LEM F5/10,and HEB-LEM F3/10);另一些组合则表现为抗氧化拮抗作用.实验对提取物进行主成分分析得知抗氧化相互作用的规律有:1.当水溶性抗氧化物质与脂溶性抗氧化物质混合时,水溶性抗氧化物质占多数时整体易表现为抗氧化协同作用,脂溶性占多数时易表现为抗氧化拮抗作用.2.抗氧化相互作用和抗氧化物质的结构相关。
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潘瑶;
邓泽元;
郑时莲;
陈璇;
张兵;
李红艳
- 《2018海峡两岸暨港澳大健康论坛》
| 2018年
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摘要:
实验建立了体外抗氧化模型(DPPH,ABTS),探究四种日常食用的水果提取物(桑葚的水溶性提取物:HEM,蓝莓的水溶性提取物:HEB,芒果的脂溶性提取物:LEM,西瓜的脂溶性提取物:LEW)的抗氧化相互作用.其中有一些组表现为抗氧化协同作用,如:(HEM-LEW F1/10,LEW-LEM F5/10,and HEB-LEM F3/10);另一些组合则表现为抗氧化拮抗作用.实验对提取物进行主成分分析得知抗氧化相互作用的规律有:1.当水溶性抗氧化物质与脂溶性抗氧化物质混合时,水溶性抗氧化物质占多数时整体易表现为抗氧化协同作用,脂溶性占多数时易表现为抗氧化拮抗作用.2.抗氧化相互作用和抗氧化物质的结构相关。
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潘瑶;
邓泽元;
郑时莲;
陈璇;
张兵;
李红艳
- 《2018海峡两岸暨港澳大健康论坛》
| 2018年
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摘要:
实验建立了体外抗氧化模型(DPPH,ABTS),探究四种日常食用的水果提取物(桑葚的水溶性提取物:HEM,蓝莓的水溶性提取物:HEB,芒果的脂溶性提取物:LEM,西瓜的脂溶性提取物:LEW)的抗氧化相互作用.其中有一些组表现为抗氧化协同作用,如:(HEM-LEW F1/10,LEW-LEM F5/10,and HEB-LEM F3/10);另一些组合则表现为抗氧化拮抗作用.实验对提取物进行主成分分析得知抗氧化相互作用的规律有:1.当水溶性抗氧化物质与脂溶性抗氧化物质混合时,水溶性抗氧化物质占多数时整体易表现为抗氧化协同作用,脂溶性占多数时易表现为抗氧化拮抗作用.2.抗氧化相互作用和抗氧化物质的结构相关。
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