风险教育

摘要： 日趋严峻的全球社会风险警示我们风险教育的必要性和紧迫性。风险教育是在“全球风险社会时代”具有“工具性”和“价值性”双重教育目的,旨在提升风险应对能力和涵养人类关怀的教育实践活动。风险教育遵循着“我们如何变得更好”的主体性向度、“我们如何更好地在一起”的责任伦理向度、“我们如何更好地生活”的价值生成性向度和“我们如何更好地走向未来”的人类关怀向度,通过强化意识、转换思维、构建理论、健全制度以及优化实践等方面探寻风险教育实施的新路径,有效应对风险,走向美好未来。

摘要： 中学科学课堂教学亟待融入风险教育,提升学生的风险认知能力和决策能力。英国《社会中的科学和技术》是国际综合理科经典教材,该教材基于科学·技术·社会理念,将多学科知识与社会、科技事件深度融合,提供了丰富多彩的学习活动建议,是科学风险教育的范本。分析发现,该教材重视社会性科学议题的课程组织方式,提供了大量资料和机会引导学生认识科学知识复杂性带来的挑战和危机。虽然该教材年代久远,但仍能为我国新一轮科学类课程改革提供参考,尤其有助于引领我国科学教育工作者开发本土化科学风险议题资源,为我国教师开展科学风险教学提供视角和示例,为我国科学教学向STEM项目化学习转型提供有力支持。

摘要： 目的:探讨在儿科麻醉带教中引入专门的医疗事故风险教育对于提高临床带教质量的作用.方法:以2018年9月到2020年9月为时间基准,在我院所有实习人员当中,随机收集152例作为本次研究的对象和主体,将其按照"动态随机分组法",分为对照组和观察组,每组76名,教学周期完成后对比两组教学质量.结果:观察组实习医生理论分数、技能考核分数、麻醉风险防范考核成绩均高于对照组(P<0.05).结论:在儿科麻醉带教中引入专门的医疗事故风险教育对于提高临床带教质量,提高实习医生在临床儿科麻醉中的风险防范意识有意义.

摘要： 目的 探究风险教育联合回授法干预对2型糖尿病(T2DM)初诊患者知信行水平及自我管理能力的影响.方法 选取2019年2～10月入住我院治疗的T2DM初诊患者92例作为研究对象,采用随机数法分为观察组和对照组,每组46例.对照组患者给予T2DM常规护理干预,试验组患者在对照组干预的基础上进行风险教育及回授法干预.比较两组患者干预前、干预1个月后的血糖水平、知信行水平及自我管理能力评分.结果 干预前,两组患者的空腹血糖(FPG)、餐后2h血糖(2h-PG)、糖化血红蛋白(HbA1c)水平比较差异无统计学意义(P＞0.05);干预1个月后,试验组患者的FPG、2h-PG、HbA1c水平均明显低于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).干预前,两组患者的自我管理知识、态度、行为评价简化量表(KAB)的各条目评分及总分比较差异均无统计学意义(P＞0.05);干预1个月后,试验组患者的KAB量表各条目评分及总分均明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).干预前,两组患者的糖尿病患者自我管理行为量表(SDSCA-6)各维度评分及总分比较差异均无统计学意义(P＞0.05);干预1个月后,试验组患者的SDSCA-6各维度评分及总分明显高于对照组,差异有统计学意义(P＜0.05).结论 风险教育联合回授法干预能有效提高2型糖尿病初诊患者的知信行水平及自我管理能力,有效控制血糖水平.

摘要： 新冠肺炎疫情的全球大暴发、大流行,激活了现代风险社会的潜在危机,加剧了各类风险的解决难度.因此,通过思政课对青少年学生开展普及风险教育,帮助其增强忧患意识与责任担当,构建全民参与的现代化风险应变体系,尤为迫切和必要.借助思政课进行风险教育是开拓青少年学生国际视野的需要,是国家发展所处阶段的国情需要,是强化青少年学生心理素质的现实需要.在借助思政课对青少年学生进行风险教育时,要注意把握适度性原则和情境性原则.

摘要： 随着我国现代化进程逐渐加快、国际化水平不断提高,加强大学生风险教育是社会发展的必然结果,也是适应时代发展的要求.相较于中国学生,来华留学生群体有其特殊性,二者面临的风险、对风险的认知都存在一定的差异.因此,在跨文化视域下加强来华留学生风险教育已刻不容缓,具有很强的现实意义,将有利于学生的成长成才,能促进中国社会的和谐稳定,推进现代化风险教育的普及,助力中国教育国际化.针对大学生风险教育的现状,我们应不断探索有效的风险教育路径,通过资源整合、健全培养体系、完善管理制度、丰富教育内容等方法全方位地提高学生的风险意识和抵御能力.同时,也要充分发挥教师和学生的主观能动性,实现"反脆弱".

摘要： 生活水平提高、市场场景多元化和消费观的转变,大学生追求时尚和新鲜事物,享受先消费后还款的消费模式.各类消费平台悄然而生,各具特色且渗入大学校园,但带来了信用危机、沉迷享乐甚至是犯罪的危害.这主要也是超前消费价值观、低门槛与便捷的网络平台和金融知识薄弱等原因导致.为有效解决大学生网贷乱象丛生的现象,政府应加大治理与监管力度,建立绿色评级体系,且加强生态价值观教育,提高金融风险意识.

摘要： 在抗击新冠肺炎疫情中,中国医护人员秉承医者仁心、大爱无疆的精神,不畏生死,冲锋在前,充分彰显了人道主义精神和高尚的职业道德素养.作为国家医疗人才的后备军——在读医学生,在经历这场疫情时,思想行为也悄然发生着变化.以温州某医科大学本科在读医学生为研究对象,深入了解了疫情期间在读医学生的学习、生活、思想、心理等方面的变化,探讨其变化的特点及可能原因,分析各方面改变所产生的影响.意在引导当代医学生在面对突发公共卫生事件时能够提高对外界的调适和应对能力,加强自我管理意识.同时,对今后高校应急管理和对在读医学生的风险教育、思想教育、医师职业道德素养培育等工作的开展提供可行性的参考对策.

摘要： 当下,随着经济等相关因素的不断发展,校园贷的危险性和消极影响逐渐受到人们的重视。在高校,由于当代学生的思想、心理非常复杂,具有不稳定性的特点,因此,高校坚持不断进行校园贷的风险预警工作,不断进行相关问题的探索,并不断的创新预警方式和方法,注重人文关怀,保证校园贷风险预警工作的有效开展是非常有必要的。本文结合新时期的发展特点,基于大数据的支撑,对如何建立高职大学生“校园贷”风险预警模型进行简要的分析和研究。

摘要： 由于种种原因，我国正面教育宣传中对医疗风险几乎不提，因此普遍存在对医疗风险认识不足。生命的不能再生决定了行医必须将“医疗安全”放在第一位。“提高医疗质量、保证医疗安全”已成为病员、医生共同追寻的目标，也是政府、全社会对医生的基本要求。只有爱心、耐心、细心和责任心融会一体，又掌握了应有技术水平的医生才能用心看见医疗过程中每一细节的风险，才能有效来干预风险、化解风险，真正为维护患者安全、为和谐医患关系做贡献。

摘要： 本发明公开了一种基于贝叶斯风险网络的梯级水电站关键风险因素和风险传递关键路径的识别方法，涉及水利水电工程领域，梯级水电站风险具有共因失效问题突出的特点，利用贝叶斯网络在处理共因失效问题方面的优势，解决了传统“三树”（故障树，事件树，决策树）在水电工程风险分析方面的不足。基于梯级水电站贝叶斯风险网络模型，提出了关键风险因素以及风险传递关键路径的识别方法，为将梯级水电站贝叶斯风险网络方法用于风险识别和防控提供了理论和方法支撑。该方法简单明了，可操作性强，在梯级水电工程以及土木工程类似系统工程运用贝叶斯网络进行的风险识别及防控中有重要的运用前景。

摘要： 本公开提供了用于将网络安全风险分析连结到常见风险方法论和风险水平的系统和方法。一种方法包括标识（305）易受网络安全风险影响的多个已连接的设备（106、114、122、130、138）并且标识（310）已连接的设备（106、114、122、130、138）中的网络安全风险。所述方法包括向所标识到的网络安全风险中的每一个指派（314）风险水平并且比较（320）风险水平与第一阈值（202）和第二阈值（204）。所述方法包括将每一个所标识到的网络安全风险指派（325）给风险分类（222、224、226）；以及显示（330）用户接口，所述用户接口包括根据所标识到的网络安全风险和对应的所指派的风险分类（222、224、226）的通知（220）。

摘要： 本发明公开了一种基于AR的实验室安全风险分级管理教育方法和系统，所述方法包括：采集实验室图像数据和传感器数据，获取实验室的风险等级匹配规则；识别所述图像数据的图像特征数据和传感器数据的传感器特征数据，将所述图像特征数据匹配后转化为实验室设备名，将所述传感器特征数据匹配后转化为设备型号；将所述设备名和对应的设备型号输入到实验室风险等级匹配规则中，根据所述实验室风险等级规则输出当前实验室的风险等级；根据预设的不同风险等级的AR模板图像，将识别输出的风险等级对应的AR模板图像和真实图像信息融合匹配输出告警信息。

摘要： 本发明提供一种智慧教育平台的大数据组件安全风险分析方法及系统，其中方法包括：步骤S1：基于大数据组件的连接情况，建立第一链接列表；步骤S2：获取第一链接列表上设备的连接情况，建立第二链接列表；步骤S3：基于第一链接列表和第二链接列表，提取安全风险事件；步骤S4：基于安全风险事件，获得大数据组件的风险评估数据。本发明的智慧教育平台的大数据组件安全风险分析方法，实现大数据组件的安全分析。

摘要： 作业者侧仪器(100)所具有的身体数据取得部(110)取得表示作业者的健康状态的健康数据和表示作业者的姿态的姿态数据的至少任一者。信息处理装置(300)所具有的距离判别部(320)对作业者和机械装置之间的距离是否低于预先设定的阈值进行判别。校正部(370)在距离判别部(320)判别为距离低于阈值的情况下，与从作业者侧仪器(100)取得的健康数据所示的作业者的健康状态和从作业者侧仪器(100)取得的姿态数据所示的作业者的姿态的至少任一者相应地，对作为表示作业者能够避免由机械装置引起的危害的可能性的值而定义出的避免可能性的定义值进行校正。风险值计算部(380)向风险值的计算函数代入校正后的避免可能性的定义值和风险度的定义值而求出风险值。

摘要： 本发明实现高精度地推定驾驶员的事故风险的结构。事故风险诊断装置存储表示多个车辆各自的每个日期时间的行驶状态的数据即行驶数据、以及与多个车辆的过去的事故相关的信息，提取行驶数据中的、事故当天之前的预定期间的所述行驶数据和事故当天的行驶数据，并基于提取出的行驶数据，生成车辆启动到结束为止的期间即每个行程的训练数据，使用训练数据生成诊断事故风险的机器学习模型即事故风险诊断模型，将成为事故风险的诊断对象的车辆的行程中的特征量输入到事故风险诊断模型来诊断事故风险，将诊断结果发送给搭载于车辆的车载机。

摘要： 本发明提供作业风险评价系统、模型生成装置、作业风险评价方法、作业风险评价程序。作业风险评价系统具有：存储代理模型的模型存储部，代理模型以作业的第一特征量为输入，以通过工序的预定模拟而计算出的作业的第二特征量为输出，代理模型是输入与输出的关系的已学习模型，其代理具有不定性的预定模拟，不定性是指对于每个输入与同一值的输入相对的输出不同；预测部，针对同一值的第一特征量反复预定试行次数来执行将第一特征量作为输入从代理模型取得第二特征量作为输出的处理，由此预测工序中的对于同一值的第一特征量具有不定性的多个第二特征量；风险评价部，根据预测部预测出的具有不定性的多个第二特征量，进行工序中的作业的风险评价。

摘要： 本公开涉及一种基于风险模型、风险指标的风险管理数据处理方法，通过基于不同风险管理领域对应的风险管理信息确定至少一个风险指标和/或至少一个风险模型；获取风险管理信息对应的风险管理数据；基于风险管理数据，确定至少一个风险指标对应的指标值和/或至少一个风险模型对应的模型值，使得充分考虑多个风险管理领域的风险管理信息，并将各领域风险管理信息线上化，既提高了风险管理信息管控范围，又提高了风险管控效率和管理流程；基于至少一个风险指标对应的指标值和/或至少一个风险模型对应的模型值，监测风险管理数据是否存在风险，使得同时考虑风险指标和/或风险模型的风险管理信息，更能全面准确地反映风险管理信息的整体现状。

摘要： 本实用新型提供基于虚拟现实的地铁轨道施工安全风险VR体验教育工具，包括底座，所述底座上设有支撑杆，所述支撑杆的上端活动连接有支撑板，所述支撑板与所述底座相互靠近的一侧活动连接有多个连接杆，所述连接杆的外壁设有第一弹簧，所述第一弹簧的上下两端分别与所述支撑板和所述底座固定连接，所述底座上设有多个与所述连接杆对应的安装孔，所述连接杆伸入所述安装孔内，所述底座上设有多个调节组件。在本实用新型中，通过在底座上设置可前后左右翻转的支撑板，模拟虚拟环境中作用力和反作用力的效果，从而提高体验感。

摘要： 本实用新型提供了一种基于虚拟现实地铁轨道施工风险教育体验仪器，包括底座，该底座上对称设有模拟组件与缓冲垫，所述模拟组件包括对称设置在底座上端的轨道，对称设置的所述轨道上端滑动设有滑板，所述滑板远离轨道的一端设有乘客箱，所述滑板一侧设有支撑板，所述支撑板通过升降组件与乘客箱相连，所述滑板远离支撑板的一侧通过铰链与乘客箱相连，所述支撑板与铰链相邻两侧对称设有推动组件，乘客带上VR进入乘客箱在中，通过推动组件推动滑板，使滑板在轨道上移动，在移动过程中通过升降组件上的第一气缸将乘客箱迅速弹起，并将乘客摔落到缓冲垫上，从而进一步的实现模拟现实更加真实的对施工人员进行教育的作用。