产品设计专业
产品设计专业的相关文献在1989年到2022年内共计195篇,主要集中在一般工业技术、工艺美术、轻工业、手工业
等领域,其中期刊论文179篇、会议论文15篇、专利文献287027篇;相关期刊121种,包括品牌、知识经济、东京文学等;
相关会议8种,包括2013全国高等学校工业设计教育研讨会、2009全国工业设计教育研讨会、2007世界华人工业设计论坛等;产品设计专业的相关文献由279位作者贡献,包括潘文芳、张春庆、李晓辉等。
产品设计专业—发文量
专利文献>
论文:287027篇
占比:99.93%
总计:287221篇
产品设计专业
-研究学者
- 潘文芳
- 张春庆
- 李晓辉
- 王莹
- 蒋艺芝
- 伍欣
- 刘帆
- 刘晓艳
- 卢蕊
- 吴茜
- 孙佳欣
- 孙岚
- 师妹华
- 张英
- 张锦华
- 徐慧
- 曾晨
- 李叶
- 李延吉
- 李杰
- 李洋
- 李美琪
- 李银兴
- 杨丰齐
- 桂元龙
- 王凤华
- 王茜
- 秦朴洁
- 范芸
- 董濡悦
- 许海燕
- 贾铭钰
- 邓媚丹
- 陈昊武
- 霍思光
- Chen Dengkai
- Chu Jianjie
- HOU Ming-ming
- Pei Yuezhou
- Yu Mingjiu
- Yu Suihuai
- ZHANG Jie
- ZHANG Lei
- zhou xi
- 丁梦寒
- 严四明
- 于心亭
- 于明玖
- 于洋
- 于程杨1
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张建敏;
吴蓓
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摘要:
随着社会的进步,我国民办高校数量逐年递增,尤其是艺术考生显著增多,产品设计作为其中的一种实用型专业,发展形势也有了突出的变化。作为实用型民办高校,要想培养出来的人才与全国各大公办高校竞争就必须根据实际的社会需求,对教学进行自上而下的变革,在变化和发展中体现自己的价值。文章就新时期应用型民办高校产品设计专业教学的变革进行思考,提出海南传统手工艺与民办高校产品设计专业教学的融合思路,以期为服务海南当地经济培养创新型艺术设计人才制定相关的培养模式,解决民办院校学生的就业压力,以此为全国各大民办院校提供一定借鉴。
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董濡悦
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摘要:
本研究主要依据产品设计专业要求,研究《产品设计程序与方法》课程的线上教学环节,研究《产品设计程序与方法》课程在线上授课的特殊性,并通过研究确定课程的单元内容以及课程实践方式。通过对课程整体内容的改革,将连贯性的课程教学流程转化为适合线上教学的节点式训练方式,建立以产品设计程序流程为基础的三段式教学模式。学生通过拆分后的三段式教学,能够通过线上教学模式,清晰的体验产品设计的开发流程,掌握流程中每个阶段所运用的调研方法与设计创意方法,使学生在线上教学这种模式中,尽可能完整地体验产品设计开发的全流程,掌握课程中的各种创意方法。课程最终的评价方式采用过程评价与整体评价相结合的原则,充分利用线上的资源以及网络平台的特征对学生课程的整体实施过程进行评价,并从中吸取经验,完成师生配合,共同探索课程发展的最终目标。
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宋巍;
郑淼
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摘要:
近些年,随着中国经济实力不断提升,文创产业逐渐发展成热门产业。社会对创新型艺术设计人才也提出更高需求,高校作为培育创新型人才的摇篮,要与时俱进,积极进行教学改革,创新教学模式,完善教育内容,改进教学思想,以适应时代发展变迁,培育更多优质人才,从而为构建创新型国家“保驾护航”。但是,基于文创产业背景下高校产品设计专业教学改革进程中,依旧存有部分问题,本文立足高校产品设计专业教学背景,剖析文创产业和产品设计专业之间的关系,阐述产品设计专业教学在内容、方式与人才培养方面的不足,而后提出针对性改革策略,以期推动高等院校产品设计专业进一步发展。
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陈哲;
常能;
魏梦蝶;
孙晓宇
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摘要:
文章以“设计调查与分析”课程为例,首先分析了“新文科”背景下产品设计专业应用型人才培养要求,然后论述了应用型高校产品设计专业课程实践教学改革,最后阐述了应用型高校产品设计专业课程实践教学改革效果。
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刘芑;
袁进东;
邓莉文
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摘要:
产品设计专业介绍产品设计专业创建于2012年,在2020年被评为“湖南省一流本科专业建设点”,2022年获批教育部第三批“国家级一流专业建设点”。产品设计下设2个专业方向:家具产品设计、配饰产品设计(2016年调整为陈设产品设计)。本专业现有专业教师20名,其中教授2人,副教授6人;具有博士学位者4人,另有在读博士2人。
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钟蕾;
范晓琳;
李杨
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摘要:
结合天津理工大学产品设计专业建设经验,提出地方经济特色型产教融合体系,探索教学创新、产业需求、文化传承融合发展的契合点,建立具有产教融合特色的实训平台和实践场域等,以满足专业人才培养的需求,实现育人环境创新。实施专业教学方法的跨学科跨专业改革,坚持人才培模式的专业性与落地性,实现产教融合背景下专业人才培养方法的革新,推动专业建设与地方经济共赢。
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杨丰齐;
伍欣
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摘要:
在新时代背景下,立足地域文化构建创新创业能力导向的产品设计专业实践教学模式,既能够体现地域文化特色,也能够为学生的创新发展以及高校创新教育的落实奠定基础。基于此,本文立足地域文化资源,从学生创新创业能力培养的角度出发,分析产品设计专业实践教学模式改革策略,并从完善专业课程体系、搭建创新服务平台、打造专业化教师队伍、营造良好的实践教育环境、完善课程评价体系。
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王柠
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摘要:
全面深化职业教育改革背景下,校企合作已成为高校开展人才培育的主要模式。目前,以我国高职院校饲料专业为例,校企合作开展中仍然存在诸多问题亟待解决,校企合作机制亟须创新与完善。而由师俊英所著的《高校产品设计专业校企合作模式的分析研究》一书不仅系统性论述了高校产品设计专业进行校企合作的模式与机制,更指出了高校各个专业进行校企合作体系、校企合作内容、校企合作平台的创新方法.
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潘文芳;
张英
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摘要:
本文围绕新工科背景下的产品设计专业在线开放课程建设进行研究,分析教育教学现状,并从课程设计、录制视频、完善线上信息、构建混合教学模式等方面分析课程建设内容,进而分析课程建设策略,并给出相关建议,即建设在线开放课程教学团队;加强校际、校企合作,推动在线开放课程建设;坚持开放性原则,打造课程共享平台;不断提升课程质量,打造精品在线开放课程。
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唐彩云;
李源枫;
赵林红
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摘要:
为了实现专业教育对创新型应用人才的培养需求。分析了在高校产品设计专业课程体系中借鉴并推行CDIO成功教育模式的可行性,并以浙江农林大学暨阳学院为例,从设计原则、专业主干课程体系、课程群、分层次实践体系的设置等多个角度探索了我校基于CDIO理念的产品设计专业的课程体系的建设思路。提出了CDIO模式下产品设计专业课程体系的建设策略并进行了实践,取得了一定的效果。
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ZHANG Jie;
张洁
- 《2016年全国工业设计教育研讨会暨国际工业设计高峰论坛》
| 2016年
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摘要:
在高等职业教育深化改革背景下创建应用技术型大学,培养服务区域经济的应用技术型人才.作为首批应用技术大学的骨干专业,专业建设应具有示范性作用.探索基于工作过程系统化的方法在产品设计专业课程体系改革中的应用:通过对产品设计这一职业岗位动态工作过程中的典型工作任务进行分析并归纳为相关的行动领域,将行动领域转换到教学中的学习领域,接着将学习领域演绎为专业课程,再将专业课程按照职业技能难易程度及认知学习规律排序重建为该专业课程体系.通过对比检查现有课程体系,找到存在问题,调整部分课程设置情况.这一课程改革思路,为同类型院校同类别专业应用技术型人才培养的课程建设提供一个思路.
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李岩;
马莹;
王威
- 《黑龙江省高等教育学会2015年学术年会》
| 2015年
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摘要:
手绘训练在产品设计教学中占有重要地位,本文分析了普通高校产品设计专业学生学习中普遍存在的问题,结合训练营模式的特点,从手绘训练的内容、校内手绘训练营实施步骤及要求、运行机制等方面探讨了如何在普通高校产品设计专业中开展校内手绘训练营活动.
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zhou xi;
周熹
- 《2013全国高等学校工业设计教育研讨会》
| 2013年
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摘要:
课程统整作为西方先进的课程设计理念,是发挥产品设计专业的特点及优势、完善产品设计单薄和琐碎的课程内容、培养有文化素养的设计人才的一剂良药.基于该理念,本文将产品设计专业四年制本科教学分为"打散重构的通识课程""智慧与技能并重的专业课程""担负使命的边缘课程"三个阶段,并分别展开论述.设计教育的意义远大于培养设计的人才。开设边缘化课程不仅能够拓宽学生的视野,还能培养学生胸怀世界的胸襟和气度;设计这门学科的意义也远大于为人类提供居所、交通工具、生活用品等,设计教育若能走在时代的前面,自觉地担负起社会的责任,把最前沿的、具有人文关怀的议题和设计教育进行统整,才是人类真正的福祉。
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赵斌
- 《“中国设计40年:经验与模式”国际学术研讨会》
| 2018年
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摘要:
中央美术学院社会实践课程作为产品设计专业教学计划内综合设计课程的一部分,已经开设多年,并取得了良好的教学成果.课程通过多年教学实践,对已成功存活千百年以上的传统手工艺及其生产、生态现状展开调研和考察.经过下厂社会实践后发现,中国大江南北呈现出手工艺复兴的态势,不仅是匠人、手工艺者,还有许多艺术家、专业设计师、高校师生都加入了这一行列.他们利用传统手工技艺和传统文化资源,融合现代设计,创造新的中国时尚文化,为手工艺传承和发展增添了活力.之所以要重视手工艺的发展和复兴,是因为手工艺是一种具有人文关怀,同时具有民族性、生态性及低碳环保性特征的生产方式,是生态文明的基础,而人类社会由工业文明走向生态文明是一种必然的趋势.
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邱春来
- 《全国高等院校综合设计基础教学论坛》
| 2017年
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摘要:
重视CMF设计对外观的影响是产品设计趋势,然而CMF设计知识在高校内尚未被足够重视,通常嵌套在设计课程中的建模渲染环节,导致学生习得知识面有限且不成体系,影响毕业后在设计工作岗位上的发挥.笔者将CMF知识提取色彩和纹理两个主要部分,并将其融入一年级的色彩基础教学课程内,设计一套色彩基础教学课程,以教授学生色彩搭配方法,利用纹理调整色彩的视觉属性方法等知识,弥补CMF知识欠缺的问题.
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付腾飞;
张琲
- 《2016天津科技大学教学研讨会》
| 2017年
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摘要:
卓越人才培养,实践是关键.本文以产品设计专业为例,以提高人才实践能力、适应能力和创新创业能力为目标,对比传统教学模式存在的问题,深入分析工作室、实习基地、创客中心三大平台实践教学的突出优势,针对平台独立运行和协同合作提出对应的运行机制策略.
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