预学
预学的相关文献在2010年到2022年内共计177篇,主要集中在教育、常用外国语、数学
等领域,其中期刊论文177篇、专利文献91313篇;相关期刊119种,包括成才之路、新课程(教研版)、四川教育等;
预学的相关文献由175位作者贡献,包括常开兵、何珊珊、向世清等。
预学—发文量
专利文献>
论文:91313篇
占比:99.81%
总计:91490篇
预学
-研究学者
- 常开兵
- 何珊珊
- 向世清
- 孙庆华
- 林敏静
- 温石坪
- 潘秋龙
- 许映红
- 赵春蓉
- 邹瑜梅
- 陈桂芳
- 丁凯鹏
- 丁圆伟
- 丁文亚
- 付媛
- 伍方妮
- 何聪聪
- 侯明军
- 俞杨卫
- 全柏忠
- 全苗苗
- 冯永
- 凌尧根
- 刘丽
- 刘伟娟
- 刘和萍
- 刘喜如
- 刘晓园
- 刘晶晶
- 刘荣华
- 刘荣华(点评)
- 包丽君
- 单卫平
- 单晓玲
- 占志红
- 卢秋云
- 古丽渝
- 史倩倩
- 吐逊古丽·吾甫
- 吴庆华
- 吴晓玲
- 吴英斌
- 周海燕
- 周艳烽
- 周荣明
- 周菊妹
- 周韬
- 唐芳
- 夏建萍
- 夏金燕
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马益彬;
刘荣华
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摘要:
统编教材五年级下册第一单元的习作为《那一刻,我长大了》。学生习作时需调动生活经验,回顾自己的成长经历,找出印象深刻的事情,按照一定顺序把它写清楚,并将自己感到长大了的“那一刻”的情形写具体,记录当时的真实感受。五年级学生心理逐渐成熟,对待事物有自己的想法,但是对“成长”这一概念的理解依然较为模糊。基于此,本课教学借助预学问卷、学生的照片、词云图等多种媒介,引导学生交流成长经历,甄选习作素材,并通过梳理教材中的三个事例,理解“事件”“那一刻”和“感受”之间的关系,选定最能表现自己在“那一刻”中长大的事件。
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段奇
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摘要:
“自导式”教学是指在信息技术支持下,教师课前精心引导学生自学,课中精准指导学生自主学习的教学方式。它以学生为中心,以分段式自主学习为核心,以精准导学为关键,以学习“四单”--预学指导单、预学效果检测单、课堂巩固训练单、课后作业单为支架,培养学生的自主学习、自我管理、合作、创新等关键能力。
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王睿
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摘要:
语文模块集成式教学设计主要分为:教学内容分析、教学价值分析、教学目标、教学重难点、教学流程(即模块)。教学流程中的模块又分为:预学模块、引学模块、定学模块、一次研学、一次展学、二次研学、二次展学、练学模块、延学模块。在每一模块下又有若干个小的分支模块,教师团队备课时为组内教师提供多种可选择的教学方案,上课教师再依据自己教学实际通过“加、减、换、改”的选择方式组合集成为多元化、个性化、符合自己班级实际学情、班情的教学设计。一篇完整的教学设计要有组内协同、多种集成、高效实用的效果。那么语文模块集成式教学模式是如何设计完成的呢?
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徐曦
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摘要:
英语课堂教学过程活化是课程教学的重点,是培养学生问题探知意识和协作探究能力的重要载体。围绕预学发现问题,注重互动探学解疑和深学拓展延伸,引领学生在生动活泼的英语学习情境氛围中探知,对丰富课程资源和过程起到一定内化促进作用。本文探讨三学模式在英语课堂中的运用,对提升课堂教学有效性和激发学生学习内生动力起一定内化促进作用。
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陈清萍;
林素珠
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摘要:
随着教育信息化2.0时代的来临,教育信息技术与语文课堂教学深度融合迫在眉睫。小学语文教学应将信息技术融入“学”与“教”的全程,促进课前深度预学、课中深度辅学、课后深度延学,引导学生一步步进行深度学习,扎实提升语文素养。
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周海燕
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摘要:
如何跨越疫情防控期间的“时空距离”,提高线上教学质量,培养学生良好的居家学习习惯、生活习惯和阅读习惯,提高学生的自律性,成为线上教学的新课题,“云教研”旨在教给教师方法。
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徐鹏程
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摘要:
1 引言在初中数学教学中引入翻转课堂,能够为当下的课堂带来更蓬勃的生机与活力,这是对传统教学模式的颠覆,更是对其的创新与发展.如何才能基于翻转课堂理念实现有效的数学教学?如何使学生在这一教学模式下可以获得更优质的发展?这些都需要一线教师结合实践,不断深入探索.笔者以“三角形的中位线”教学为例,谈一谈在教学设计方面的浅显认知.2 组织课前预学,丰富学习感知为了落实预学工作,需要教师提前准备各种预学素材.
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魏洪波
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摘要:
一、预学中奉行课标指导策略,循规蹈矩目标导学:新课程标准是教学活动的“指挥棒”“遥控器”“方向标”。教学目标是完成课堂教学任务的“第一要素”,线上将教学目标分享给学生,明确每节课的教学评价目标,依据新课程标准,详尽梳理知识的重难点。
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臧早侠
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摘要:
初中语文教学效果的高低,取决于课堂教学是否适合学生。虽然预学作为连接学生与课堂的第一步,但现在的初中语文阅读教学还存在一些问题,如教师预学任务布置得比较随意,学生未养成良好的预学习惯等。自此,从下面几点阐述如何开展初中语文阅读教学中的预学。一、养成写预学笔记的好习惯(一)引导学生设计读书笔记,激活思维的火花预学笔记的记录是进行预学的一种形式,可以是教师布置的预学任务,也可以是学生结合自己的预学理解做的笔记,是将单元整体感知、课文要素的知识进行整合与归纳,进行记录。
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江鸿
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摘要:
“双减”背景下,道德与政治教学亟待探索出一种既能减轻学生学习负担,又能让学生主动参与、有所提升的新模式。但是,当前教师队伍紧缺,教学途径老旧,学生家长忽视等诸多因素影响着教学效果的提升。为此,笔者尝试融小组合作学习、前置预学、提炼关键词、结构化表达、课后音(视)频作业等多模式为一体进行思政课教学,收到良好效果。一、现状分析1.教师的教。