项目式教学法

摘要： 项目式教学法简单来说就是将所要学习的内容当做一个项目,按照项目的方式学习。由于项目式教学法将学生放置于主体位置,可以对学生的自主合作能力进行培养,所以受到了教师们的喜爱,并在课堂教学中发挥出较大作用,推动了素质教育的落地。基于此,本文从不足、优势、策略三个方面入手,阐述了初中物理教学中应用项目式教学法的方法。

摘要： 从高中语文学科中可以看出,学科活动的开展主要目的是为了培养学生的核心素养。教师通过分析语文学科内容,引导学生参与到学习中,并帮助学生树立正确的人生观和价值观,形成良好的人格品质与学习能力。而“项目构建”就是一种全新的育人模式,综合学科核心素养的培育、学生学习关键能力的养成以及学生人格品质的健全等多方面内容所搭建的学习体系,应用该方法能够满足教师个人素养的提升,且可以在育人工作中赋予学生更多的挑战。本文以《老人与海》一课教学为例,通过设计宣传海报和绘制思维导图两种项目式教学模式从而促进高中语文实践活动的有效开展。

摘要： 自“双减”政策出台以来,如何切实落实国家政策,不断提升教育教学质量,办好人民满意的教育,让教育回归校园,就成为学校和教师的首要任务。本着“为党育人,为国育才”的教育原则,在新时代小学英语课堂中,教师更应该坚持文化自信,传承中华优秀传统文化,将语言教学与文化自信培养加以有机融合,并通过项目式教学等有效方法,打造高质高效的英语课堂,以帮助学生减轻课业负担、提高学习效率。

摘要： 早在2001年教育部就下发了普及信息技术教育的通知,但由于缺少有效的教学方法,因此国内中小学生信息素养、信息技术能力发展缓慢。项目式教学是教师和学生共同实施一个完整的项目而进行的教学活动,学生在主动探索、完成该项目的过程中,不仅对知识的理解更加透彻,而且还能进一步掌握操作技能、学习方法以及协作能力等。本文按照确定学习项目、开展探究活动、鼓励作品制作以及成果交流展示的先后顺序,详细阐述项目式教学法在小学信息技术课堂的应用。

摘要： 项目导向教学模式的定义项目导向教学模式,也被称之为项目教学法、项目式教学法等,这一教学方法在当下尚未形成较为统一的概念,部分学者认为项目教学法是一种自社会中脱离和发展而来的,有计划、有目的的教学活动;也有部分学者认为项目导向的教学模式,顾名思义是通过具体的项目进行教学,以此提升学生的学习兴趣,提高学生对知识的掌握力度。而本文结合对多种参考资料和文献资料的分析研究,总结出了相应的项目导向教学模式定义。

摘要： 随着我国职业技术教育的发展,士官学员中有大、中专毕业生,甚至有本科毕业生。该班次共18人,其中高中学历15人、中专学历2人、大专学历1人,专业分别为:汽修、商贸、法律。学员学习背景不同造成认知能力及接受能力上均存在一定偏差。士官学员一般均有两年基层经历,离开课堂至少两年,授课过程怎样使学员能够"坐得住”?士官学员喜欢互动,动手能力较强,怎样能够使学员坐得住又能积极动手实践?

摘要： 新一轮的教育改革指出,要坚持“以学生发展为本”的理念,尤其是在基础教育阶段,要实现学生的全面发展和终身发展。小学科学课程是促进小学生综合素质提升的重要途径,在STEAM理念融合的背景下,教师可以运用项目式教学法来开展教学活动,通过合理有效的设计来提高学生的科学素养。基于此,本文运用文献分析法、归纳总结法,对STEAM理念下的小学科学课项目式学习进行了分析与研究,希望为该领域的工作人员提供参考与借鉴。

摘要： 随着嵌入式行业的快速发展,对嵌入式的人才需求也越来越多。文章分析了高职嵌入式程序设计课程教学过程的现状,以矩阵键按键项目为例,介绍了项目式教学法在课程教学中的应用。基于高职技能竞赛训练的需求,提出改进的项目式教学法。项目式教学法有效地促进了课程教学和技能竞赛训练。

摘要： 本文基于项目式教学法理论,以“二氧化碳合成淀粉”教学为例,从项目主题内容的分析、项目目标的确定、项目任务的设计、项目教学的实施、项目教学的评价等5个方面,论述项目式教学法在化学课程教学中的具体应用,同时对项目式教学法的应用实践进行反思。

摘要： 本文从相关行业企业调研入手,确定药剂学课程的教学目标。围绕“成果导向、持续改进”的教育理念,将项目式教学法、思维导图、小组合作学习等教学手段融入考核改革的过程,设计了多元化考核的考核改革方案。结合实践及改进情况,并对问题和改进措施的进行了梳理和分析。

摘要： 本文通过分析机械CAD课程的特点和课程教学中存在的一些问题,将项目教学法运用到教师课堂讲授、学生上机练习及课外大作业中，可以提高学生的学习兴趣，加深对相关专业知识的理解。另外，项目教学法对教师也提出了更高的要求，教师需要到生产一线进行实习，了解典型、实用的教学案例，同时要花费更多的时间投入项目教学的立项和学习情境的创设中。

摘要： 本文探索项目式教学法在《纺织工程及纺织品》课程教学中的应用.详细阐述项目教学法的意义,采用该方法时与课程内容相关项目内容的设置、项目实施过程中教师和学生的主导作用、项目成果的展示、项目的评价等.

摘要： 伴随着教学改革的进一步深化,提高教学水平,创新教学方法,激发学生学习的主动性和积极性,让其真正掌握网页设计与制作的能力,成为本课程的教学目标和任务.本文主要探讨了在《网页设计与制作》的教学实践中如何应用项目教学.

摘要： 伴随着教学改革的进一步深化,提高教学水平,创新教学方法,激发学生学习的主动性和积极性,让其真正掌握网页设计与制作的能力,成为本课程的教学目标和任务.本文主要探讨了在《网页设计与制作》的教学实践中如何应用项目教学.

摘要： 伴随着教学改革的进一步深化,提高教学水平,创新教学方法,激发学生学习的主动性和积极性,让其真正掌握网页设计与制作的能力,成为本课程的教学目标和任务.本文主要探讨了在《网页设计与制作》的教学实践中如何应用项目教学.

摘要： 伴随着教学改革的进一步深化,提高教学水平,创新教学方法,激发学生学习的主动性和积极性,让其真正掌握网页设计与制作的能力,成为本课程的教学目标和任务.本文主要探讨了在《网页设计与制作》的教学实践中如何应用项目教学.

摘要： EDA技术是普通高校电子信息类专业的一门重要专业课.结合课程的特点和我校学生的实际,阐述了多种教学方法在课程中的综合应用策略,理论讲授时采用案例式教学,实践环节采用翻转课堂教学,相关专业课程采用EDA技术进行案例式教学和项目式教学.通过理论知识和实践多方面结合,进行综合化改革研究与实践.通过近几年的实践表明,多种教学方法在课程教学中的合理应用,提高了教学效果,培养了学生的综合应用能力.

摘要： EDA技术是普通高校电子信息类专业的一门重要专业课.结合课程的特点和我校学生的实际,阐述了多种教学方法在课程中的综合应用策略,理论讲授时采用案例式教学,实践环节采用翻转课堂教学,相关专业课程采用EDA技术进行案例式教学和项目式教学.通过理论知识和实践多方面结合,进行综合化改革研究与实践.通过近几年的实践表明,多种教学方法在课程教学中的合理应用,提高了教学效果,培养了学生的综合应用能力.

摘要： EDA技术是普通高校电子信息类专业的一门重要专业课.结合课程的特点和我校学生的实际,阐述了多种教学方法在课程中的综合应用策略,理论讲授时采用案例式教学,实践环节采用翻转课堂教学,相关专业课程采用EDA技术进行案例式教学和项目式教学.通过理论知识和实践多方面结合,进行综合化改革研究与实践.通过近几年的实践表明,多种教学方法在课程教学中的合理应用,提高了教学效果,培养了学生的综合应用能力.

摘要： EDA技术是普通高校电子信息类专业的一门重要专业课.结合课程的特点和我校学生的实际,阐述了多种教学方法在课程中的综合应用策略,理论讲授时采用案例式教学,实践环节采用翻转课堂教学,相关专业课程采用EDA技术进行案例式教学和项目式教学.通过理论知识和实践多方面结合,进行综合化改革研究与实践.通过近几年的实践表明,多种教学方法在课程教学中的合理应用,提高了教学效果,培养了学生的综合应用能力.

摘要： 本发明涉及一种电子对话式教学法与系统，包括“虚拟教师”、学生、教学用知识库、学生提问用知识库、“虚拟教师”解答用知识库。“虚拟教师”通过调用教学用知识库对学生进行提问，学生回答“虚拟教师”的问题，当学生有不理解或不懂的时候，可以先去调用学生提问用知识库提问“虚拟教师”，“虚拟教师”通过调用“虚拟教师”解答用知识库回答学生的提问，再返回到“虚拟教师”的问题上继续提问学生，并且双方可以反复相互提问，达到互相对话的教学效果。本发明的实施，提高了学生学习的主动性和积极性，能起到引导和启发学生思考问题，解答学生的提问，了解学生的思想动向，特别是能适应各种水平的学生学习，提高教学效果。

摘要： 本发明涉及远程教学领域，具体涉及一种基于PRIDE教学法的远程教学系统。基于云平台内部用于教师终端和学生终端交互的互动模块，实现课中引导和课后反馈功能，是PRIDE教学法持续不断得以优化的关键。“反馈”指向学生，重在具体得到老师的线上及时反馈，不仅会让其感受到老师的关心和关注，更能激发其学习动能。反思功能意在服务于教师，重在自省。教师要持续优化对学生的教育教学方式，及时导正教学过程中的偏差，从而形成良性的正循环。远程课程中，授课老师采取每周一次教学反思，并以日记的形式保存在记录模块的公开笔记之中，教师终端和学生终端均可查看。这样不仅利于老师专业知识的激活、评判与更新，更有利于整门远程课程教学效果的提升。

摘要： 本发明提供一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，涉及书法教学评价技术领域。该基于一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，包括书法图像采集与预处理模块和书法水平评测模块，所述书法图像采集与预处理模块包含有摄像模块、图像预处理模块和照明与控制模块，所述图像预处理模块包含有图像降噪、图像仿射校正和书写格与字分离，所述书法评测模块包含有汉字语义分割位置特征、轮廓、位置、高度、宽度、汉字实例分割笔画特征与结构特征、汉字识别和综合评测，所述综合评测包含有核心点坐标标注、笔画评分、结构评分、和书法比例评分。通过该系统，实现书法教学与自动评价，使学习保持正确、良好的书写习惯。

摘要： 本发明涉及听障服装教学技术领域，且公开了听障学生服装专业视觉感受教学法，包括教学设备和同步显示设备，所述教学设备的内部均设置有语音识别模块，所述语音识别模块内部设置有文字转换模块和手语转换模块，所述教学设备内部设置有服装教学资源系统，该听障学生服装专业视觉感受教学法，通过教学设备中语音识别模块、文字转换模块和手语转换模块的配合使用，可将老师的语音教学内容转换为视觉内容传输到听障学生的同步显示设备中，减小了老师与听障学生之间的沟通障碍，提高了老师授课的效率，教学设备中的提问模块与同步显示模块中提问单元和问答模块的配合使用，可保证老师与学生之间正常的互动交流。

摘要： 本发明涉及服装制版听障教学技术领域，且公开了一种听障学生服装制版教学法，包括以下步骤：学校将听障学生的指纹信息录入至教学系统中的学生端口处，而该班的授课老师也在教师端口录入自己的指纹信息，在教学的过程中，学生通过指纹可启动自己这端口处的系统，系统连接听障学生手部所佩戴的系统手环或学生的手机。教师端口可立即接收到该学生在位的信号，能够提醒学生集中上课的注意力，听障学生窗口旁备注学生自己的窗口，标记或者录入自己的手语视频，由老师端口进行接收讲解，提高了教师和学生上课学习之间交流的课程进度，根据企业的生产流程进行跟进，可将理论和实践充分结合，让听障学生能够更好的和实际工作融合到一起。

摘要： 本发明公开了一种基于VR与全息投影的大数据融合式智慧教学法，涉及教学系统技术领域，通过创建沉浸式的虚拟教学课堂与虚拟实验室，提供给教师及学生们虚拟课堂和实验室的虚拟教学系统，同时采集和存储教师教学和学生的学习行为情况数据；建立各类学习终端的交互界面系统，交互界面系统用于提供给学生线上学习的环境，同时对学生的学习行为情况数据进行采集和存储；根据采集的教学情况数据和学习行为情况数据建立系统的连动式互通式的教学数据链；对教学数据链进行分析与挖掘，得到每一个学生的学习能力和学习状态以及每一位教师的教学授课情况，同时分析给出有效提升教师课堂教学效率和优化课堂教学组织模式的方案。

摘要： 一种互联网+实验教学法的施教试验，其特征在于，以表1所述学生人数与专业为试验对象，在图1所述施教试验系统中，为完成教学大纲所规定的目标与任务，实施以电子、电路实验课程的施教试验程序：一是编制实验课程任务书，二是构建互联网+实验教学法的施教试验运行模式(简称施教试验运行模式)，三是构建施教试验运行模式的施教试验进程，四是施教试验进程的操作流程，五是施教试验成效评估；为验证施教试验效果，采用问卷调查法，大多数学生对没有现存教材的互联网+实验教学法的施教试验认可度高，满意教学的学生数达到454人，从定量进一步证实施教试验是成功的。

摘要： 一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，包括前桌脚、后桌脚、底板、侧板、分层板、面板和盖板，底板固定在前桌脚和后桌脚底部；前桌脚之间设有柜门；分层板固定在前桌脚和后桌脚的中部；柜门与固定在前桌脚、后桌脚之间的侧板组成音乐器具存放柜；分层板中间设有隔板；分层板、隔板和固定在前桌脚上的侧板之间组成排鼓放置腔；分层板上设有用于放置排鼓的圆形凹槽；隔板顶部与后桌脚之间设有面板；面板的一侧设有直角梯形的回声槽，回声槽上方等间距固定了金属敲击片；盖板通过合页或铰链固定在后桌脚上，并能盖合在前桌脚上。该视唱练耳教学桌结构简单，使用方便，能存放多种常用的音乐器具，且便于教学老师展示不同的乐器。

摘要： 一种法律教学法庭模拟模型，有效的解决了法庭模型存放时容易损坏的问题；包括上下轴向的支撑柱，支撑柱上端同轴转动连接有支撑盘，支撑盘内同轴开设有放置槽，支撑柱内同轴开设有开口朝上的滑槽，滑槽内同轴设有滑动柱，滑动柱右侧开设有开口朝外的螺旋槽，支撑柱上固定有插入螺旋槽内的插柱，滑动柱上端插入放置槽内且同轴设有滑动盘，滑动盘上端设有法庭模型，法庭模型贯穿支撑盘上端面且与支撑盘滑动连接；结构合理，使用方便，便于学生置管的了解法庭模型的构造，同时避免法庭模型在防止时因磕碰发生损坏。

摘要： 本实用新型公开了一种基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，包括U形架、支撑杆、固定板、横杆和压杆，该基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，使用时，首先通过脚轮将装置移动到需要使用的位置，此时提起压板将纸的一侧从压板和圆杆之间的间隙穿过，此时将纸的另一侧从压杆与固定板之间的间隙内穿过并将其放在L形板上的固定片上，此时扳动夹板，此时夹板上的固定片压在纸的外侧，此时转动蝴蝶螺丝使得夹板与L形板相对移动，使得固定片将纸固定在L形板和夹板之间，此时推动压杆，此时压杆与L形板接近将纸压平，当压杆滑动到最边缘时，此时转动旋转柄，旋转柄带动L形板向U形架的内壁移动，此时纸被绷紧。