音乐能力

摘要： 随着素质教育的推广,音乐课程越来越受到广大师生的重视。学习音乐可以让人的素养得到提高,更能让人领会到音乐的内涵。不同的性别在理解音乐的层面上有所不同。文章从男女的心理及生理的角度进行分析,得出二者的差异性,并因材施教,发挥音乐的优势。

摘要： 音乐不仅是一种听觉艺术,更是一种实践艺术。音乐的学习必须通过“做音乐”——自身的感受与实践获得。根据目前的小学音乐教学实际,“做音乐”即师生在音乐课堂中共同进行演奏、演唱、感受、律动、创编、赏析等活动。在“歌唱”“律动”“赏析”的过程中,学生能够大胆尝试、自由展示、主动交流。学生的行为逐步由统一走向个性、引导走向放手,学生的艺术素养也在良性发展中。

摘要： 国家颁布的教育大纲提出,要使学生了解我国各民族优秀的民族民间音乐,激发学生热爱祖国音乐艺术的感情和民族自豪感,并强调音乐教学内容要突出民族音乐艺术的地位,传承本土音乐文化。可以闽南童谣为切入点,将其融入小学音乐课堂,深入音乐课堂实践。从“融佳节”“融课堂”“融平台”三方面出发,提出闽南童谣融入小学音乐课堂的具体实践策略,以加强闽南童谣的传承、推广与创新,提升学生的音乐能力和其对闽南童谣的学习能力。

摘要： 新时期的发展对于学前教育事业的升级也有了新的要求。音乐能力作为每一个学前教育专业学生都应该具备的一项技能,在当前的发展诉求下,如何更好地提升学前教育学生的音乐能力,如何结合幼儿园岗位的实际需求去做出相应的调整与升级,这本身也是一个值得关注的重要问题。本文以此为基础,放眼于当前标准化背景下学前教育工作的开展实际,就学前教育专业学生音乐能力与幼儿园岗位对接的相关问题进行研究,致力于为今后相关工作的开展提供有价值的参考。

摘要： 镶嵌学生音乐教育面向素质化与综合化发展,钢琴课程教学也更关注学生基本能力的开发与培养,不仅要求学生掌握扎实的演奏基本功,还需要从视听结合、情感投入等多方面对学生进行针对性引导,利用音乐能力提升学生的钢琴学习水平,从而体现出钢琴学习中综合素养的价值性。文章系统性介绍钢琴学习体系中音乐能力的概念,并结合当前课程教学的现状与不足,详细讨论提升钢琴教学中音乐能力培养的有效对策。

摘要： 许多高职院校在钢琴教学活动中只关注学生的钢琴技能,而忽视培养学生音乐能力的重要性,这导致许多高职院校的学生缺乏专业的音乐能力,进而影响到学生的未来发展。作为培养我国优秀音乐人才的重要场所,高职院校具有十分重要的责任与使命,只有在钢琴教学活动的开展过程中,对培养学生音乐能力的工作予以重视,才能够提升学生的音乐素养,进而使高职学生获得更加丰富的音乐感受。鉴于此,在高职院校的钢琴教学活动开展过程中,教师需要提升对学生音乐能力培养的重视程度,对钢琴教学模式进行创新与调整,培养学生的音乐综合能力。本文主要分析高职院校的钢琴教学现状,并提出了培养学生音乐能力的策略。

摘要： 音乐剧和其他类型的表演艺术一样,需要深层持久的“反复锤炼”,需要经过一个循序渐进、由浅入深的过程,此过程可分为三个阶段——基础训练、整合教学与实践应用。基础训练即单独训练学生的戏剧、舞蹈与音乐三项技能。整合教学是此过程的第二步,亦是整个音乐剧教学最重要的环节。众所周知,音乐剧中的舞蹈、音乐与戏剧是不可分割、相互融合在一起的,学生必须具备将三项技能融合到一起的能力,而实践应用则是以上两个阶段的最终舞台呈现。本文通过走访有代表性的高校,以问卷调研形式分析我国高校音乐剧系学生的专业水平及专业侧重点,探索该专业学生如何在保持自身舞蹈风格的基础上,借用特定教学手段达到“戏、舞、唱”三者合一的表演目的。

摘要： 视唱练耳是高职音乐专业中具有综合性的音乐训练科目,也是培养学生对音乐有终身学习的兴趣,形成专业学习方法的基础科目。科学高效地开展视唱练耳教学对培养学生音乐乐感、欣赏与创作等多项音乐能力具有重要作用,基于音乐能力培养视角下的视唱练耳教学应当立足其内涵性质以及开展意义,展开多元训练方法,立足学生主体地位,发挥自身教学主动性,结合不同的音乐能力,科学引导学生通过视唱练耳训练,感知音乐要素,促进学生的音乐节奏感、旋律感、力度感以及实践创作等多项音乐能力综合发展。

摘要： 音乐课程是极为典型的艺术类课程,是小学阶段落实素质教育工作的重要载体。在培养学生音乐素质方面、促进学生德智体美劳综合素质全面发展方面起到至关重要的促进作用。而小学时期处于学生欣赏能力、想象能力发展的黄金时期,在此环节科学开展音乐教学活动,可以培养学生形成良好的音乐能力。而学校教育与家庭教育都会对学生音乐能力发展带来巨大影响,因此需要得到高度重视基于此,本文分析音乐教学与家庭环境对小学中年级儿童音乐能力所带来的重要影响,并且提出相应的优化策略,供广大教育界同仁参考。

摘要： 在我国不断进行教学改革的背景下,高职院校都十分注重对学生基础知识和能力的培养。在音乐教学中,视唱练耳就是一项基础性的学习和训练,能够培养学生的听、唱、析、辨等多方面基础能力,从而提升学生的综合音乐素养。本文从视唱练耳的重要性出发,对高职学生音乐能力的培养进行分析和探究。

摘要： 本发明公开了基于音乐节奏的认知能力训练方法、终端设备及存储介质，所述方法包括：播放训练音频数据，并在所述训练音频数据播放过程中，在所述训练音频数据所对应的进度条上设置节拍点；获取所述节拍点的设置时间，并将所述设置时间与所述训练音频数据中携带的与所述节拍点所对应的原始节拍点的时间信息进行匹配，得到所述节拍点的匹配结果；根据所述节拍点的匹配结果，确定对于所述训练音频数据的音乐节奏的认知能力训练结果，并基于所述认知能力训练结果调整训练难度，其中，不同的训练难度对应不同的训练音频数据。本发明可以通过训练音频数据所对应的进度条上设置节拍点的方式来训练用户对于音乐节奏的认知能力，训练方式简单方便。

摘要： 本发明公开了一种基于儿童的现状并以音乐为基础优化儿童能力的方法，包括收集信息；合成调整音乐；输出音乐配方给用户的音响设备进行播放，还针对不同的音乐配方，对应搭配不同的香氛，以进一步优化音乐配方效果。本发明该方法首先收集儿童的有关信息再进行音乐合成，针对儿童的现状，采用不同的音乐配方，进行音乐滋养并激发儿童的潜能；该方法具有针对性，根据不同的儿童，采用不同的音乐，达到一人一方，其音乐滋养效果明显，有效达到个性化调理的效果。该方法操作简单、设计合理、针对性强，提供有针对性的个人健康状况诊断、评估和音乐滋养调理，进而激发儿童潜能的最佳发挥。

摘要： 本发明涉及教育辅助技术领域，且公开了一种基于眼动追踪自动评测音乐视奏能力评测系统，包括素材预处理模块、眼动测试模块、测试结果分析模块，所述素材预处理模块输出端与眼动测试模块输入端信号连接，所述眼动测试模块输出端与测试结果分析模块输入端信号连接，所述测试结果分析模块输出端与生成评测报告模块输入端信号连接，所述素材预处理模块包括扫描单元，所述扫描单元输出端信号连接有初步测试处理单元，通过眼动仪的数据可以给出学生在视奏过程中对乐谱的浏览情况，学生也能更加清晰的看到自己在视奏方面出现的问题。立足于高质量的眼动捕捉和基于计算机视觉的图像处理方法，我们可以捕捉乐谱与学生之间的互动有机结合。

摘要： 本发明公开了基于音乐节奏的认知能力训练方法、终端设备及存储介质，所述方法包括：播放训练音频数据，并在所述训练音频数据播放过程中，在所述训练音频数据所对应的进度条上设置节拍点；获取所述节拍点的设置时间，并将所述设置时间与所述训练音频数据中携带的与所述节拍点所对应的原始节拍点的时间信息进行匹配，得到所述节拍点的匹配结果；根据所述节拍点的匹配结果，确定对于所述训练音频数据的音乐节奏的认知能力训练结果，并基于所述认知能力训练结果调整训练难度，其中，不同的训练难度对应不同的训练音频数据。本发明可以通过训练音频数据所对应的进度条上设置节拍点的方式来训练用户对于音乐节奏的认知能力，训练方式简单方便。

摘要： 本发明公开了一种基于儿童的现状并以音乐为基础优化儿童能力的方法，包括收集信息；合成调整音乐；输出音乐配方给用户的音响设备进行播放，还针对不同的音乐配方，对应搭配不同的香氛，以进一步优化音乐配方效果。本发明该方法首先收集儿童的有关信息再进行音乐合成，针对儿童的现状，采用不同的音乐配方，进行音乐滋养并激发儿童的潜能；该方法具有针对性，根据不同的儿童，采用不同的音乐，达到一人一方，其音乐滋养效果明显，有效达到个性化调理的效果。该方法操作简单、设计合理、针对性强，提供有针对性的个人健康状况诊断、评估和音乐滋养调理，进而激发儿童潜能的最佳发挥。

摘要： 本发明公开了一种基于个体发声能力的音乐推荐方法，该发明首先设计了一种特定的用户发声引导方法以及歌曲轮廓建立方法，同时提出基于高维声学特征的用户发声音频片段质量评估模型,并建立了个体发声轮廓。在此基础上，通过特征抽取与排序学习，训练得到基于个体发声能力的音乐推荐模型。本发明的方法推荐的歌曲既在测试者能力范围内又不会过于简单，同时通过歌曲剪枝策略加速推荐过程。

摘要： 本实用新型公开了一种抗干扰能力强的音乐耳机，包括耳塞、分线块和连接座，所述耳塞的右端固定连接有连接块，所述套管的底端连接有清洁环，且清洁环的左端穿插有插杆，所述套管和清洁环的内部均穿插有和连接块相连接的耳机线，所述保护层的内侧设置有内芯，且内芯的外表面缠绕有弹簧，所述分线块安装在耳机线的中间位置，所述连接座位于耳机线的底部，且连接座的左右两端表面均连接有凸杆，所述连接座的后端表面焊接有连接环，且连接环的内壁粘贴有第二清洁棉，所述耳机线的底端连接有插口。该抗干扰能力强的音乐耳机，可以在水平和竖直方向上进行缓冲减小震动，避免出现听诊器效应，且耳机线可以缠绕收纳，简单方便，便于使用。

摘要： 本发明涉及一种应用于卒中后失语症的语音及音乐能力评估系统，系统包括储存模块、接收模块、普通话发音评估模块、音乐能力评估模块、综合模块、大数据模块。方法部分包括以下步骤：将普通话发音测试项、音乐能力测试项的标准音录入计算机作为测试素材；通过计算机外接设备对测试者进行普通话发音测试并进行评分；通过计算机外接设备对测试者进行音乐能力测试并进行评分；结合上述评分结果来进行综合评分并出具报告。本发明能够解决旋律发音治疗对于失语症患者有效性训练中的评估和评价问题。

摘要： 本发明提供一种提升儿童音乐能力的玩具及玩法，所述的玩具是会发声的玩具，所述的玩法包括玩玩具的时间、玩具发出声音的音量和频率，所述的玩玩具的时间是在儿童0岁至6岁音乐能力敏感期，特别是在儿童1岁至5岁音乐能力的最佳敏感期，所述的玩具发出声音的音量设定在5至60分贝之间；所述的玩具发出声音的频率在1000至8000赫兹之间。由于采用上述方案，使得0至6岁的儿童，尤其是1至5岁的儿童，在音乐敏感期以玩玩具的方式达到了事半功倍提升音乐能力的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种培育儿童音乐能力的教育机器人，涉及教育机器人技术领域。本实用新型包括底座，底座的顶部安装有驱动电机，驱动电机的输出端固定有第一齿轮，第一齿轮的一侧啮合连接有第二齿轮，第二齿轮的内部固定有旋转柱，旋转柱的顶部固定有音响，旋转柱与底座为转动连接，音响的顶部固定有展示板，音响的一侧固定有固定架，固定架的内部安装有存储器。本实用新型通过展示板、第一指示灯、存储器、控制器、按键和按压机构，能够有效的提起儿童的学习兴趣，提高教学质量，通过驱动电机、第一齿轮、第二齿轮和旋转柱，使得本装置能够进行旋转，满足多角度的使用，提高装置的实用性。