音乐教育体系
音乐教育体系的相关文献在1982年到2022年内共计202篇,主要集中在音乐、教育、艺术理论
等领域,其中期刊论文201篇、会议论文1篇、专利文献82846篇;相关期刊140种,包括美与时代(下旬刊)、学园、北方音乐等;
相关会议1种,包括全国城市职业教育教学研究协作会第十七届年会暨第二届职业教育教学与课程(国际)论坛等;音乐教育体系的相关文献由203位作者贡献,包括冯光钰、刘欣、吴紫娟等。
音乐教育体系—发文量
专利文献>
论文:82846篇
占比:99.76%
总计:83048篇
音乐教育体系
-研究学者
- 冯光钰
- 刘欣
- 吴紫娟
- 孙娟
- 廖乃雄
- 李鸣镝
- 板俊荣
- 秦跃
- 陈晓
- 雷嘉
- 马磊
- 丁丽莉
- 丁旭东
- 万玲
- 乔晓鸥
- 于玲
- 于艳
- 仝开芳
- 何俊
- 余盼兮
- 倪莉芳
- 兰青
- 冯亚
- 刘世芬
- 刘宇红
- 刘红洲
- 刘荣蔚
- 刘莎
- 刘霞
- 刘颖
- 包颖
- 卢笛
- 卫凌
- 原明
- 吕骥
- 吴小燕
- 吴远华
- 周国晓
- 周宁
- 周广平
- 周海声
- 周芳
- 唐平
- 唐文娟
- 姚丽雅
- 孙人君
- 孙从音
- 孙晓婕
- 孟颖
- 安涛
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曾佳妮
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摘要:
在素质教育理念普及、音乐教学逐渐受到广泛关注的教育形势下,面对学生日益提升的个性化发展需求,教师应积极地进行音乐教学方法的优化。其中科达伊教学法作为20世纪世界著名三大音乐教育体系的重要组成部分,对我国当前的音乐教学改革具有显著的借鉴意义。因此,教师在小学音乐教学中应深刻地进行科达伊教学法的理论认知,并通过多元化综合性运用策略的探究来实现小学音乐教学效率的提升以及学生音乐素养的培养,使科达伊教学法能更好地渗透到小学音乐教学的各个领域,使其自身具备的教学优势在小学音乐教学中得到充分的发挥,以此促进素质教育下音乐教学目标的实现。
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许卓娅
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摘要:
1985年,我在南京。那一年,我34岁,刚刚进入南京师范大学教育系攻读硕士学位,对追求成为一名专业音乐教育工作者充满热情。就在那时,整个江苏省,甚至可以说是整个中国的普通学校音乐教育界,都已经掀起了学习奥尔夫音乐教育体系的热潮。当时我所认识的这种音乐教育体系是怎样的呢?让我印象比较深刻的是:它是通过一些有趣的情境进行创造性学习的。
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张峰华
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摘要:
近几年来,世界上有三大音乐教育体系:(瑞士)达尔克罗兹音乐教育体系,(匈牙利)柯达伊音乐教育体系,(德国)奥尔夫音乐教育体系。其中,奥尔夫音乐教育体系越来越受到一线教师的认同,并被广泛应用到音乐教学中。其所倡导的声势律动教学作为一种特色教学法,被称之为实用、高效的教学手段。一、什么是声势律动世界著名的作曲家、音乐教育家卡尔·奥尔夫,首创了一种音乐活动形式--声势律动。它把身体当作一件多功能打击乐器,以拍手、拍腿、跺脚、响指、弹舌、口哨等身体律动,来做一些单声部或多声部的节奏训练,并多以“卡农”形式出现。
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黄烁
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摘要:
随着改革开放的深入发展,音乐基础教育的教学内容日益丰富多元。视唱,作为基础教育的重要内容,既是教学中的首要环节,又是整个音乐教育体系中的基础,影响着演奏者对复杂音乐语言的感知与演释水平。结合当下视唱基础教学的现状,我们不难发现,其教学内容逐渐多元并举。
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杨子
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摘要:
新时期来临之际,伴随国家愈发重视核心素养发展,人们开始意识到中学音乐教育在当今社会创新发展中的重要性。乐理教学作为中学音乐教育体系中的主要基础课程,不但能培养中学生音乐感知力与敏锐度,更是加强中学生综合音乐素养的必需教学课程。网络时代,计算机网络技术的实时性创新发展,为教育改革事业的进一步发展提供了全新可行性思路,MOODLE教学模式便是在此情形下所形成的现代化教育形式。
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林群
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摘要:
我提出“音为爱,和而美”的教学主张,有三个方面的考虑:首先,是为实现中华传统音乐文化与现代音乐教育体系的相互共存和相互共享,加快改进学校美育教学,提高学生审美和人文素养;其次,是以案例重审美与艺术对学生个体的兴发感动和感化作用,体现“爱”与“和”在中华民族审美与音乐教学实践中的特殊作用;最后,是为促进自身在教学理论和实践操作层面的提升,将多年来对音乐学科基础教育的思索和实践进行凝练,以期与广大同仁探讨、分享。
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秦跃
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摘要:
初中音乐教学中音乐教育体系的应用,可促使初中音乐教学水平达到一个更高的层次。尤其是在一些乡村初中音乐教学过程中,音乐教育体系运用,提升了课堂的魅力和学生的综合实践能力。特对初中音乐教学活动开展过程中音乐教育体系的应用初探,以此与各位同行相互学习和探究。
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秦跃
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摘要:
初中音乐教学中音乐教育体系的应用,可促使初中音乐教学水平达到一个更高的层次.尤其是在一些乡村初中音乐教学过程中,音乐教育体系运用,提升了课堂的魅力和学生的综合实践能力.特对初中音乐教学活动开展过程中音乐教育体系的应用初探,以此与各位同行相互学习和探究.
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包颖
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摘要:
文章简要分析了社火音乐传承发展所面临的困境,如社火音乐受社火式微影响严重、现代社会对传统民间音乐的接受度低以及缺乏创新等困境,并围绕加大社火宣传推广力度、探索社火音乐和其他音乐的结合路径、将社火音乐融入音乐教育体系中、音乐艺术工作者强化对社火音乐的挖掘和创新等方面,就新时期背景下社火音乐的传承创新发展策略展开探讨。
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曾丹青
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摘要:
“动”是孩子的天性,也是促进孩子生理、心理健康发展的重要方式.对音乐教育而言,“动”同样必不可少。达尔克罗兹音乐教育体系认为,音乐教育首先要通过音乐与身体结合的节奏运动唤起人的音乐本能,培养学生的音乐感受力和敏捷的反应能力,进而获得体验和表现音乐的能力。所以,课堂上那些天生活泼好动、“小动作”特别多的学生,在传统教育理念中虽然常常让教师感到头痛而又束手无策.但若能顺应音乐教育的特性,化被动为主动,有效利用这些“小动作”,还能点亮课堂。