音乐感受
音乐感受的相关文献在1991年到2022年内共计194篇,主要集中在音乐、教育、舞蹈
等领域,其中期刊论文190篇、会议论文1篇、专利文献18550篇;相关期刊141种,包括中国电子商情·通信市场、新课程(教育学术)、福建教学研究等;
相关会议1种,包括2018素质教育研讨会等;音乐感受的相关文献由190位作者贡献,包括孙尚传、张永、方绪怀等。
音乐感受—发文量
专利文献>
论文:18550篇
占比:98.98%
总计:18741篇
音乐感受
-研究学者
- 孙尚传
- 张永
- 方绪怀
- 李锋
- 陈家林
- 刘婧
- 司徒1
- 姜晓华
- 小路(图)1
- 李寒
- 王振东
- 瑚娜
- 申璐莹
- 秦圆圆
- 谭懿
- 陈端阳
- 黄亚军
- 丁婧一
- 丁雯婕
- 丽达
- 付忠慧
- 何明谦
- 倪玉莲
- 傅秋晴
- 冯国丽
- 冯毅
- 凌婕
- 刁中玲
- 刘力阁
- 刘梅华
- 刘水清
- 刘福生
- 刘翠萍
- 刘舒雅
- 刘阳洋
- 刘黎君
- 包可方
- 卞正华
- 卢蕾
- 史萍
- 吕志云
- 吕明
- 吴珏
- 吴若峰(图)
- 吴邵萍
- 吴锦珠1
- 吴黎霞
- 周慧荣
- 周烨林
- 周琴
-
-
凌婕
-
-
摘要:
4月11日凌晨,从败者组杀回的G2先后横扫对手VIT、MSF、FNC及RGE,以十二小场连胜完成一穿四,夺得2022年LEC春季赛冠军。这场决赛在柏林演播室举行,即是以往LEC常规赛的举办场地,乍看的确让人感觉简陋--过于狭小的舞台只能容纳对位选手依次登场,再没有多余的空间可供表演,甚至观众能够从直播看到的动画也会显得不清不楚,但不得不承认的是,现场气氛还是足够热烈。
-
-
卢蕾
-
-
摘要:
教师在小学音乐课堂教学中,必须根据学生心理认知特点开展针对性的教学设计,才可以达到预期教学效果。游戏是儿童最自然、有效的学习方式,是他们认识世界的工具、快乐生活的源泉。小学音乐游戏教学有利于激发学生音乐学习兴趣、促进学生理解音乐知识、缓解课堂学习紧张气氛、培养学生良好的合作意识,在寓教于乐中顺利达到预期教学目标。
-
-
涂欢
-
-
摘要:
《毛诗序》中有言:“情动于中而形于言,言之不足,故嗟叹之。嗟叹之不足,故咏歌之。咏歌之不足,不知手之舞之,足之蹈之也。”由此可见,喜爱音乐是人的天性,借助音乐感受和表达,是人的本能需要。作为音乐教师,我们不难发现在音乐课堂中,每当学生听到能引发共鸣的旋律时,会自然而然地做出身体和表情上的反应。
-
-
陈中莲;
董霓
-
-
摘要:
有效聆听方法造就高效的音乐课堂,教师要注重研究教学课堂中有效的聆听方法,设置围绕音乐要素、指向清晰、目的明确的问题,引导学生有方向的去聆听,并在聆听中主动参与到音乐感受和体验中来,建立教学中的有效聆听。本文通过观察音乐课堂中聆听现象,结合自身教学中的案例,总结音乐教学中有效聆听的方法。
-
-
王诗文
-
-
摘要:
小学音乐教学以培养学生音乐爱好,发展音乐感受和鉴赏能力、表现能力和创造能力为目标,在教学过程中要为学生音乐学习营造良好的开放氛围,鼓励学生自主探索、自主学习与应用.开放式教学模式在小学音乐课程中的应用应秉承以学生为主的发展理念,积极构建开放教学思想、开放教学过程,以及开放教学层次、教学空间和教学评价等,最大限度发挥开放式教学模式的效果.
-
-
彭群
-
-
摘要:
音乐的欣赏与品鉴是技工学校学生学习音乐的主要途径,是教师利用音乐影响学生审美品位,培养学生美好品质的主要途径。为促进学生的音乐鉴赏能力与欣赏能力得到提升,教师就必须保证课程教育的顺利、有序进行。本文立足于技工学校的音乐欣赏课程,主要借助三个方面讨论了音乐欣赏课的开展策略。
-
-
陈美华
-
-
摘要:
音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分,能激发学生的音乐学习兴趣,扩大学生的音乐学习视界,发展学生音乐感受、体验、理解、鉴赏的能力。从学生生命成长视角看,音乐欣赏不仅要把握音乐作品的音高、音色、节奏、结构等,更要领略音乐背后的精神、文化,这是音乐欣赏的内核。
-
-
张喻晴
-
-
摘要:
小提琴演奏是演奏者内心音乐的具体展现形式。演奏者需要以谱面为基础,结合自己对乐曲的理解,经由二次创作后将作品以独一无二的方式进行展示,由此与听众进行情感交流。舞台表演活动是演奏者能最为直接地展现自己的音乐感受与技巧的方式。音乐是一种近似于心灵沟通的艺术表现形式,演奏者是宛如幻境中的筑梦者,在演奏过程中将自己全身心投入对乐曲的想象里,用优美的乐音构建出一个个或澎湃或静谧的场景,使听众们也能沉浸在演奏者的幻境中,从而走进演奏者的内心世界。
-
-
顾美娟
-
-
摘要:
建构主义理论认为:情境、协作、会话、意义建构是学习环境中的四大要素。学生是学习、发现、探究知识的主体。教师应用情境创设、会话、协作等教学手段,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性和创造性,使每一个学生都能以自己独特的方式学习音乐,感受音乐,参与音乐活动,表达自己的音乐感受。学生在教学活动中建构知识,在建构中创造,使学生得到全面的发展,最终实现教学的目标。以建构主义理论为指导,创新初中音乐教学模式在当前引起了广泛关注,笔者结合教学实践,做了如下几方面探究。
-
-
李海莉
-
-
摘要:
舞蹈是一门将音乐与人体结合的艺术,可以带给人们很好的审美享受。近年来,笔者所在校关注学生的素质教育和审美教育,逐步提高了舞蹈教学在学校教学中的比重和地位。一个优秀的小学舞蹈拓展性课程不仅能提高学生的审美能力,发展学生的舞蹈艺术特长,提高音乐感受及舞蹈鉴赏能力,从而能帮助学生养成良好的艺术素养,受益终生。
-
-
高波
- 《2018素质教育研讨会》
-
摘要:
音乐是小学艺术教育的一个重要组成部分.每一个正常的儿童或多或少都具有音乐的潜能.在小学音乐教育中,学生的音乐感受和表现能力比较差,需要不断研究和探索,培养他们对音乐的感悟能力.让学生积极参与和感受音乐才是音乐教学的关键.在大力推行素质教育的今天,从小培养小学生的音乐感受能力是至关重要的,要使学生有较好的音乐素质,必须从小培养学生对音乐的感受能力.音乐表现能力是音乐教育中重点要培养的能力之一,表现力在音乐中有两个方面的内容,一个是创造性的表现力,而另一个是外界的表现力.音乐是需要极强的表现力来进行传播的.本课题《小学音乐教学提高学生感受和表现能力的研究》结合小学音乐教学的现状和存在的问题,分析小学生音乐感受和表现能力的特点,提出小学音乐教学提高学生感受和表现能力的方法策略,对我国小学音乐课堂教学有重要的借鉴意义.