音乐想象力

摘要： 乐教学中想象力的培养是为了激发幼儿的创造性思维。随着幼儿年龄的增长以及能力的提升,如何更好地激发幼儿在音 乐活动中的创造性思维发展成为了我思考的重点,随之产生了几个问题。针对这些疑问疑问,笔者在大班幼儿的集体音 乐活动以及音乐区域中进行实践研究,总结出了一些提高大班幼儿音乐想象力的有效策略。

摘要： 音乐作为唯美艺术, 来源于生活, 也高于生活.在日常的音乐教学中, 如何在萨克斯音乐教学中让学生意会到音乐中的意境, 发挥想象力, 并在跳动的音符中将艺术还原于生活, 是我们作为教师的任务.用萨克斯进行创作时, 让学生将情感赋予萨克斯的音色中, 演奏时加入自己的感情, 展开丰富的想象, 能在跳动的音符中充分体会音乐所赋予的情感, 继而提高学生的音乐素养, 提升学生的音乐创作水平.

摘要： 音乐想象力是音乐学习的过程中一种不可或缺的能力,没有音乐想象力,在欣赏音乐的过程中就不能理解出音乐本身的 意境和情感,所以在小学音乐教学的过程中,教师应注重音乐想象力的培养,要根据学生的实际学习情况,指定相应的启发式的教学 方法,从而培养学生的音乐想象力及学生的音乐审美能力。在此基础上,本文主要研究和分析了小学音乐课的策略和方法,为学生音 乐想象力的激发提供方法。

摘要： 音乐作为唯美艺术,来源于生活,也高于生活。在日常的音乐教学中,如何在萨克斯音乐教学中让学生意会到音乐中的意境,发挥想象力,并在跳动的音符中将艺术还原于生活,是我们作为教师的任务。用萨克斯进行创作时,让学生将情感赋予萨克斯的音色中,演奏时加入自己的感情,展开丰富的想象,能在跳动的音符中充分体会音乐所赋予的情感,继而提高学生的音乐素养,提升学生的音乐创作水平。

摘要： 音乐是通过有组织的声音来表达人们的思想感情,反映社会生活的一种艺术.视唱练耳是培养学生感受音乐变化的一门重要基础课程.视唱练耳通过对学生音乐视野的开拓性训练,最终达到培养学生良好音乐感觉的目的.视唱练耳在钢琴学习中有着非常重要的地位.本文就视唱练耳在钢琴学习中的重要性,以及对钢琴学习中音乐想象力的培养作用,进行浅显的分析.

摘要： 一、关于钢琴教学中的速度教学(一)理解乐曲风格,合理选择弹奏速度钢琴演奏与人们说话不同,不能够随心所欲,节奏的快慢都要根据乐曲的演奏风格进行调节。例如,激昂的音乐通常弹奏得都比较快,舒缓乐曲的弹奏速度相对较慢,而且,速度的快慢也不是一种极端,必须根据对乐曲的理解进行恰当的选择。能够正确地表达作曲家的内心情感,才是一首完美的钢琴曲。初学者往往不能很好地掌握速度,这就要求教师在教学中带领学生进行系统的练习,以培养学生掌握弹奏速度的能力。同时,教师要先引导学生研究乐谱中的每个音符,确定弹奏时的最佳速度点,然后再进行弹奏的练习。

摘要： 音乐想象力在音乐活动中十分重要,大多数音乐形式的审美、创造活动都需要音乐想象力的参与.儿童音乐想象力目前存在"意识薄弱""思维欠缺""评价单一"三个方面的"式微"问题,教师可以从"尊重儿童,唤醒儿童音乐想象力的意识","解放儿童,挖掘儿童音乐想象力的潜能","陪伴儿童,丰富儿童音乐想象力的维度","欣赏儿童,为儿童音乐想象力插上翅膀"四个方面探索儿童音乐想象力的唤醒策略.

摘要： 钢琴教学实践是钢琴教学模式改革的一个大胆的尝试,教学实践活动的开展与执行,是钢琴演奏人才培养的必经之路,也是素质教育的一种体现.开展钢琴教学实践活动有利于提升学生的钢琴演奏能力,有利于学生进行反思性学习,更有利于学生音乐想象力的培养.

摘要： 将萨克斯风教学作为重点,对其教学方法进行了探究,核心目的是通过教育方法的创新,激发学生的想象力,使学生的专业能力以及综合素养得到提升,满足萨克斯风教学的基本需求,完善音乐教学的基本理念。

摘要： 用于评估想象力的方法包括在第一时间向多个评估受验对象中的每个提供第一评估提示。该方法包括从多个评估受验对象中的每个接收对第一评估提示的第一响应。该方法包括以维护机密性的方式保护每个所接收的第一响应。该方法包括在第一时间之后的第二时间向多个评估受验对象中的每个提供第二评估提示。该方法包括从多个评估受验对象中的每个接收对第二评估提示的第二响应。该方法包括保护第二响应。该方法包括从多个评估受验对象中的每个接收第一响应和第二响应的自我评价。该方法包括分析所接收的响应和自我评价。该方法包括产生对多个评估受验对象可用的资源的修改的推荐。

摘要： 本发明公开一种基于脑电信号的音乐音调想象区分方法。受试者依次进行听觉刺激部分、短暂空白部分、想象音调部分、休息部分和基线校正部分五阶段的视听刺激，并获取对应阶段的脑电信号；将上述脑电信号预处理，然后将对应音调编号作为标签，构建训练样本。深度可分离卷积网络包括第一卷积层、第二卷积层、第三卷积层、Flatten层、标签分类器、域分类器；其中第一卷积层、第二卷积层、第三卷积层依次串联，Flatten层的输入为第三卷积层的输出，标签分类器、域分类器的输入均为Flatten层的输出。

摘要： 本发明涉及教学装置技术领域，且公开了一种提高学生想象力的数学教学装置，包括底座，所述底座的内侧面滑动连接有支架，支架的外侧面转动连接有转杆，转杆的外侧面固定连接有磁吸板，支架的内侧面转动连接有转动轴，转动轴的外侧面固定连接有链轮，链轮的外侧面啮合有链条，链条的顶部固定连接有滑套；通过转轴、齿轮一、齿圈、连接板、灯带、光敏电阻、支板、固定板之间的相互作用，能够在教学装置使用的过程中根据实际需要对磁吸板的位置高度进行定量调节，避免了教学装置使用过程中磁吸板的位置高度固定无法调节导致后方学生无法看清磁吸板上展示内容的情况发生，从而大大提高了教学装置的实用性，能够满足实际教学情况的需要。

摘要： 提出了一种神经网络系统。所述网络能够由基于模型的强化学习训练，以选择要由与环境交互的代理执行的动作，以执行任务从而试图实现指定的结果。所述系统可包括：至少一个想象力核心，并且包括所述环境的模型，所述想象力核心具有输入，以接收表征所述环境的当前状态的当前观察，并可选地接收历史观察。所述想象力核心可被配置成响应于所述当前观察和/或历史观察而输出轨迹数据。所述轨迹数据包括所述想象力核心想象的所述环境的未来特征的序列。所述系统还包括：至少一个卷展编码器，以对所述特征的序列进行编码；和强化学习输出级，以接收从所述卷展嵌入中导出的数据，并输出动作策略数据，从而定义基于所述当前观察来识别动作的动作策略。

摘要： 本发明涉及一种游戏方法及系统，具体涉及一种在基因工程实验教学中激发学生想象力的游戏方法及系统。包括以下步骤：S1：建立模型库；S2：核酸反应序列选择；S3：模型调用；S4：连接反应过程模拟。本发明可以将两个DNA片段的连接成目标重组DNA的过程直观的反应出来，让学生能够更具象的了解两个DNA片段的连接及重组表达过程，充分激发学生的想象力，加深对分子克隆和重组表达过程的理解，有利于学生进一步掌握相关知识。

摘要： 用于评估想象力的方法包括在第一时间向多个评估受验对象中的每个提供第一评估提示。该方法包括从多个评估受验对象中的每个接收对第一评估提示的第一响应。该方法包括以维护机密性的方式保护每个所接收的第一响应。该方法包括在第一时间之后的第二时间向多个评估受验对象中的每个提供第二评估提示。该方法包括从多个评估受验对象中的每个接收对第二评估提示的第二响应。该方法包括保护第二响应。该方法包括从多个评估受验对象中的每个接收第一响应和第二响应的自我评价。该方法包括分析所接收的响应和自我评价。该方法包括产生对多个评估受验对象可用的资源的修改的推荐。

摘要： 本发明提供一种英语单词想象力图像记忆训练系统，包括：信息导入模块，用于将英语单词想象力图像记忆训练系统的相关信息导入数据库；应用模块，用于获取数据库中的相关信息，基于相关信息生成训练题目；图像组合模块，用于当应用模块生成单词记忆题目时，获取单词拼写，基于单词拼写，从数据库中获取图像，基于图像生成想象力图像。本发明的英语单词想象力图像记忆训练系统，结合多种记忆方法，以图像情景、游戏对战等形式，有效地解决了在英语学习中普遍存在的背单词记得慢，忘得快的问题。

摘要： 本实用新型提供一种可进行培养儿童空间想象力和创造力的积木结构，包括堆放板，第一插槽，示例积木，转座，转杆，演放板，第二插槽，灯杆，旋转套，光源灯，电控盒，接舱和支撑板；所述空间架由左架板，右架板以及前架板组成的L形框体架结构，前架板连接在左架板和右架板之间；所述空间架的底面板上通过立架还支撑胶合连接有一块方形板结构样式的堆放板，由此可以开发出儿童的空间想象能力，通过投影到三个面上的投影利用细粉笔进行连线，绘制出投影轮廓，使儿童边玩积木边进行投影的引导，使儿童的空间想象能力在初期就可以开发出来，由此还可以看出，装置还是一款初期投影关系的教学模型，适应用于现在二年级初步涉及投影关系的数学教程中。

摘要： 本实用新型涉及提高儿童想象力的玩具，包括圆角三角形板、手柄、圆形拼块、圆形槽、三角形拼块、三角形槽、圆角矩形拼块、圆角矩形槽，其特征在于圆角三角形板为锻木板，圆角三角形板上涂有环保油漆，圆角三角形块上设置有圆形拼块、三角形拼块、圆角矩形拼块，圆形拼块、三角形拼块、圆角矩形拼块上分别设置有手柄，圆形拼块、三角形拼块、圆角矩形拼块分别放置在圆形槽、三角形槽、圆角矩形槽。本实用新型的有益效果是，本实用新型结构简单，可以很好的开发儿童的想象力，而且环保安全，便于市场推广。

摘要： 本实用新型公开了一种想象力圈，由两个侧盖构成单节，通过连接条把各单节串接成想象力圈。通过儿童动手变换不同的图形，使儿童在游戏中潜移默化的增强动手能力和空间想象力。