韩国留学生

摘要： 随着中国经济快速发展和国际地位的提升,我国高校的国际交流与合作日趋频繁和深入,来华留学生日益增多,来自不同国家的留学生因受多种因素影响,常常在汉语学习上存在一定程度的偏差。韩国同属于汉字文化圈,韩国留学生在学习汉字时表现出很大的优势,但在语音学习上却容易出现诸多偏误,本文针对其在声母、韵母以及声调等方面上的偏误展开了系统的分析并提供相应教学对策,以期能够为韩国留学生汉语学习提供一定的参考和帮助。

摘要： 中韩之间隔海相望,有着相似的文化背景和切割不掉的历史联系。古代就有以崔致远为代表的韩国留学生来华深造,为两国的文化交融起到了推动作用。1992年中韩建交之后,两国的各领域合作发展迅猛,其中人才交流取得了重大成果。

摘要： 本文在形式化韩国留学生论证性语篇宏观信息模式的基础上,通过量化分析考察了其共时形态与动态发展.研究发现:共时静态层面,韩国留学生选用的宏观信息模式种类庞杂,变异性大,并且变异度与汉语水平之间呈现为一种负相关.动态发展层面,由"选择性模式"为主导逐步过渡到"全息性模式"为主导;在不同水平段上遵循着一致的信息配位优选等级,具有一致的信息类型缺省偏好.这些特征受到学习者的篇章意识与能力、语言自动化加工水平、信息传输策略、认知资源分配、母语写作模式等因素的影响.

摘要： "有"字句是现代汉语中一种常用且特殊的动词谓语句,韩国留学生在使用汉语"有"字句时极易产生偏误.引发偏误的动因有客观因素和主观因素.客观因素为语言点自身的难度,语言习得关键期、教材与教师现存的不足;主观因素为学习者的不完善学习及学习策略的应用不当.因此,"有"字句教学中,要完善教材设计,加强汉语和韩语对比教学与研究,注重学习者的语法项目习得顺序,对相似的词语进行辨析练习,提高对外汉语教师教学水平,并要借鉴成功学习者学习策略.

摘要： 文章把韩国留学生作文中出现的词语搭配偏误分为动宾搭配不当、定中搭配不当、主谓搭配不当及其他短语类搭配不当四种类型.接下来,再从语法与语义两个方面进行分析.语法关系的偏误主要为词类选择不当引起的偏误.语义关系的偏误分为近义词意义差异引起的语义表达偏误和语义选择限制差异引起的语义表达偏误两种类型.

摘要： 相较于阅读、听力及书写能力,大多数高级阶段韩国汉语学习者口语实用能力较差,尤其是口语产出过程中大量非流利停顿现象的出现,严重影响其口语产出的流利程度.以勒韦(Levelt)的自我监控策略为基础,设计口语测评实验,结合即时回顾访谈,从时长分布区间及句内分布位置两个角度,对高级阶段韩国留学生口语产出过程中出现不同类型非流利停顿现象的成因、功能、出现频率以及分布特征进行多维度的考察与分析,其目的在于为汉语作为第二语言课堂教学以及相关研究提供具有实用性的参考意见.

摘要： 随着中国国际地位的不断提高,汉语学习者数量日益增多,汉语国际教育事业也蓬勃发展。本文参照中小学生的笔语语料,以其中“像”字句的错误比例作为成功习得的标准,再基于中介语语料库,对初中级韩国留学生“像”字句习得状况进行研究。最后从结论出发,思考留学生产生偏误的原因并提出具有针对性的教学策略。

摘要： 以介词"以"一词为对象,考察北京语言大学HSK动态作文语料库韩国留学生相关偏误语料,对偏误进行归类和分析,从母语负迁移和目的语过渡泛化两个角度解释偏误成因,并运用对比分析理论和难度等级模式对介词"以"四种句式的语序习得难度进行了预测.最后针对韩国留学生习得介词"以"的偏误情况提出三点建议.

摘要： 汉语作为第二语言习得理论目前更多集中在对汉语本体这个角度进行研究.该文从文化和认知角度出发,分别考察比较韩国和加纳的各4名留学生在中国为期17周的汉语学习情况,试图验证文化适应理论和可学性假设在汉语作为第二语言习得中的重要影响和相互作用,并对汉语习得中因为文化适应所出现的问题提出相关的对策和建议.

摘要： 中韩两国是一衣带水的邻邦自古以来交流密切.韩国作为儒家文化圈的成员之一,深受中国文化的影响.因此,韩语中保留了大量的汉字词.时至今日,汉字词在韩语中仍然占据很大的比重,并且在日常交际中广为使用.这些汉韩同形词是非常重要的语言资源,利用好这些汉韩同形词对于韩国留学生的词汇习得有很大的帮助.

摘要： 本文在听辨的基础上对韩国留学生儿化韵发音的偏误进行分类,测量其F1、F2和F3数据后分析其声学特征,最后归纳出声学模式.我们发现:1、韩国留学生没无偏误儿化韵的发音和中国发音人相比,在听感上不造成区分,且共振峰模式基本一致.2、韩国留学生出现"没有儿化"的偏误时,相关儿化韵的发音没有出现卷舌.它们和中国发音人相对应的非儿化韵相比,在听感上不造成区分(除了KF1-ir、KF1-ür);F3普遍低于中国发音人.3、韩国留学生出现"疑似的儿化"的偏误时,相关儿化韵的发音出现了卷舌,但卷舌程度不高,故在听感上无法被判断为确实发生了儿化.4、韩国留学生出现"er[(o)]独立成为一个音节"的偏误时,相关儿化韵的发音和中国发音人相比,er[(o)]独立成为一个音节;其声学数据有显著性差异;共振峰后段出现明显地增音趋势.

摘要： 汉语成语作为汉语词汇系统中的特殊类型,不仅超越了"字"和"词"的简单组合,还凝结了中国传统文化的精髓.因此,汉语成语教学是对外汉语词汇教学中的重要环节,而且具有独特的意义和价值.中韩两国同属汉字文化圈,有着源远流长的语言文化交流关系,在汉字文化的传播和影响中,韩国语里产生了大量的四字汉字成语.在韩国留学生的汉语学习中,这些汉字成语有的可以形成正迁移,有的则可以产生负迁移,因此,针对韩国留学生的汉语成语教学应有符合其特点的成语分类和教学方式.本论文主要以第二语言学习者的认知特征分析、偏误分析理论和对比语言学理论等为理论基础，对常用的377个成语，分出高频成语50个和次高频成语327个。而后依据韩国留学生的可懂度，对遴选出来的127个四字成语进行重新分类整理，分出汉韩同形同义成语、汉韩同形异义成语、汉韩异形同义成语三个类型。最后通过对比分析，提出针对韩国人的对外汉语成语教学的教学建议。

摘要： 作为连词的"还有"是韩国留学生偏误率较高的语法项目之一.本文通过对韩国留学生的实际偏误及北京大学现代汉语语料库等相关例句的考察,对其分布加以描写,归纳出连词"还有"的主要语法意义和语篇功能.韩国留学生使用连词"还有"时出现的偏误大致可分为混用和滥用两个方面,究其原因,很大程度上受到母语负迁移的影响.对连词"还有"的教学中,教师必须引导学生准确理解和把握使用连词"还有"的语义条件和所表达的语义关系,从句法、语义、语用三个平面相结合的角度出发,综合运用情景模拟、对比分析、语体教学等手段和策略对连词"还有"作全方位的讲解.

摘要： 本文以韩国留学生离合词重叠式偏误为考察对象，将偏误类型概括为重叠形式误用、重叠缺失和重叠冗余，从教材编写、课堂教学两方面对动宾型离合词重叠式的教学策略进行探讨。

摘要： 韩语的音韵变化规则非常复杂，就一些汉语发音来说，韩国留学生产生偏误的主要原因是受母语音变规则的影响。本文就由韩语音变规则产生的韩国留学生经常出现的语音偏误进行分析说明。

摘要： 本文采用实验语音学的方法，着重考察了以韩国语为母语的韩国留学生汉语陈述句语调的习得情况，分析了韩国学生汉语陈述句语调的起伏度、字调域、词调域以及四声的习得状况，找出“洋腔洋调”的成因及表现，以期为对外汉语语音教学提出建议。

摘要： 本发明公开了一种留学生汉语学习辅助装置，包括显示板，显示板一面上开设有多个观察孔，显示板内位于各个观察孔处均安装有展示机构，每个展示机构均包括输送管和安装在输送管上驱动件，以及多个词牌，可在不同词牌上设置各个汉语词，并通过显示板上各个观察孔进行展示，方便使用者进行识别，或根据不同词牌上的词句进行组合，从而进行单人或多人的学习游戏，其中，通过驱动件可逐个将各个输送管内的词牌运输至观察孔处，并在限位件与词牌的配合下，当输送管的前一个词牌被拿出后，后一个词牌可自动补位，使得使用者在游戏中学习，提高汉语学习的效率和提高学习的趣味性。

摘要： 本发明公开了一种留学生档案储存装置，包括柜体，所述柜体内均匀设有多个存储室，各个所述存储室内均设有储存箱，各个所述储存箱内均安装有旋转机构，通过拨动各个挡板可带动所有的储存格逐个经过存储口，方便使用者查阅单个储存箱内的所有档案，或向单个储存箱内某个对应的储存格呢储存档案，无需使用者进行移动，节约时间，其中，各个挡板均可绕中心轴进行转动，并在圆环、套板和锁紧件的配合下，使用者可解锁一组储存格中的单个挡板，并转动另一个挡板，其余挡板与圆环锁紧，在圆环的带动下，可同步转动，既能根据实际需求，充分利用空余空间调节该储存格的储存区域，又不影响其余储存格的储存区域，操作简单，便于管理。

摘要： 本发明涉及一种教学器械技术领域，具体而言，涉及了一种来华留学生国际中文教学用多功能课桌，包括有左支脚、右支脚和台板，台板下端活动式安装有左支脚和右支脚，还包括有提手、桌面板、书写组件、电脑承托结构、储物机构和支撑机构，台板前端安装有提手，台板顶部转动式连接有桌面板，桌面板上安装有书写组件，台板后侧安装有电脑承托结构，用于放置教学用笔记本电脑，台板左端内侧活动式安装有储物机构，用于放置练习汉字用的钢笔、毛笔和墨水等用具。本发明通过设置可折叠收纳的左支脚和右支脚，学员可通过提手将课桌提起，实现便捷携带课桌的效果，通过散热定位板方便放置笔记本电脑。

摘要： 本发明公开了一种留学生档案储存装置，包括柜体，所述柜体内均匀设有多个存储室，各个所述存储室内均设有储存箱，各个所述储存箱内均安装有旋转机构，通过拨动各个挡板可带动所有的储存格逐个经过存储口，方便使用者查阅单个储存箱内的所有档案，或向单个储存箱内某个对应的储存格呢储存档案，无需使用者进行移动，节约时间，其中，各个挡板均可绕中心轴进行转动，并在圆环、套板和锁紧件的配合下，使用者可解锁一组储存格中的单个挡板，并转动另一个挡板，其余挡板与圆环锁紧，在圆环的带动下，可同步转动，既能根据实际需求，充分利用空余空间调节该储存格的储存区域，又不影响其余储存格的储存区域，操作简单，便于管理。

摘要： 本发明公开了一种留学生学习用组合式图文教学装置，包括配重型支撑底座、支撑连接杆、教学式语音播报器、可更换教学图文循环展示装置和分割型反置式教学展示装置等。本发明属于教学装置技术领域，具体是一种留学生学习用组合式图文教学装置，有效的解决了目前市场上留学生用教学装置因语言沟通问题导致学习效率低下的问题；另外通过分割的原理将一整块教学屏分割解决了教学装置在使用过程中因学生所坐位置不同产生反光无法看清教学屏的缺点，同时还实现了把不可移动的物件变为可移动物件的反置作用，既克服了“看教学屏与看不见教学屏”的矛盾问题，同时还达到了黑板动态性使用的技术效果，是一种非常实用的留学生学习用组合式图文教学装置。

摘要： 本实用新型公开了一种留学生用汉字拼音教具，包括盒体，所述盒体的上表面开设有第一凹槽，所述第一凹槽的内侧活动连接有转动盖，所述第一凹槽的内侧表面对称开设有放置槽，两个放置槽的内侧表面均固定连接有磁铁层，两个放置槽的内侧均设置有拼音教具本体，所述盒体的上表面位于第一凹槽的前侧开设有第二凹槽。本实用新型密封圈可以减少外部水分进入第一凹槽，避免了水分进入第一凹槽内侧，导致拼音教具本体底部的铁片生锈，降低了使用寿命，从而提高了实用性，使用者将拼音教具本体放入放置槽内侧，通过磁铁层对铁片进行相吸，可以将拼音教具本体进行固定，减少拼音教具本体发生位移现象，提高了实用性。

摘要： 本实用新型提供一种用于留学生教育教学的辅助装置，包括主板；所述主板前面右侧固定安装电子屏，顶部固定安装反馈器，右侧下方固定安装开关，且主板的顶部下沿、左右两侧均固定安装有灯条，灯条为无极调节并与开关电路耦合；所述电子屏为矩形结构并与投影屏无线连接；所述反馈器右侧、主板顶部固定安装指示灯。本实用新型设置了电子屏和投影屏，当电子屏开启后，电子屏上的书写内容会同步到投影屏上，实现板书内容放大，增强视觉效果，方便强调重点内容并加深印象。

摘要： 本实用新型公开了一种可以保留学生活动轨迹的智能校服，包括衣袖、校服本体、衣领、防水拉链、记录仪、第一安装区和第二安装区，该校服本体上裁接有该衣袖，该衣领裁接于该校服本体顶端，该记录仪包括记录仪本体和配合座，该记录仪本体与该配合座配合安装，通过优化设置记录仪本体，记录仪本体结构上的第一铰合件、第二铰合件和弧形凸体，能够与微弹簧配合形成简易的安装结构，便于核心座安装于校服上，实现便携式安装；通过优化设置配合座，校服上增设尼龙布打底，同时在安装区域上安装范围内裁接海绵，用于对核心座的缓冲，海绵缓冲效果好，在配合座上设置交叉缓冲件和安装座实现结构上的缓冲防护，降低电子设备对使用者的压力。

摘要： 本实用新型公开了一种留学生学习用组合式图文装置，涉及图文展示技术领域，包括卡板、卡板右侧面铰接的置物板、卡板左侧面固定连接的滑杆、卡板内壁滑动连接的置物框和卡板底面卡接的一组支架，所述置物板的右侧面安装有延展机构，所述卡板和滑杆的内壁均安装有一组缓冲机构，所述置物框的内壁固定连接有一组第一压簧，所述置物框的内部放置有抵框，每个所述第一压簧远离置物框的一端均与抵框的正面固定连接。本实用新型设计结构合理，它能够通过置物板和延展机构之间的配合设置，使得装置便于调节与收纳，通过缓冲机构、置物框、第一压簧和抵框之间的配合设置，使得装置的内部具备缓冲作用，延长装置的使用寿命。

摘要： 本实用新型公开了一种外国留学生拼音学习教具，包括教具箱，所述教具箱为长方体设置，且教具箱一侧由铰链连接有后盖，所述后盖顶部镶嵌有磁铁，且可与教具箱吸合，所述教具箱远离后盖的一侧靠近顶部位置设置有三个音调格，所述教具箱远离后盖一侧内壁固定连接有滑槽，所述滑槽上滑动连接有滑块，所述滑块上设置有音调块，所述音调块上镶嵌有磁铁，且与滑块吸合，所述教具箱远离后盖的一侧中部设置有拼音格。本实用新型外国留学生拼音学习教具设置有导轨滚轮、导轨、导轨底盘，在面对学生讲课时，可以通过导轨滚轮在导轨上运动来调整教具面向的位置，极大程度的让每一位学生都能够看到教具所演示的东西，提高了教学质量。