革命故事
革命故事的相关文献在1958年到2022年内共计249篇,主要集中在中国共产党、中国文学、中国政治
等领域,其中期刊论文249篇、专利文献632篇;相关期刊173种,包括福建党史月刊、党史天地、中国火炬等;
革命故事的相关文献由283位作者贡献,包括刘守华、成杰、无1等。
革命故事
-研究学者
- 刘守华
- 成杰
- 无1
- 李云
- 毕远佞
- 胡安徽
- 馨香
- 丁亚红
- 丁应执
- 东讯
- 严仲连
- 中文系72级学员集体
- 乐秀良
- 乔念
- 京华
- 仁青东珠
- 任欣
- 任茂华
- 伍雄伟
- 伟俐
- 何利娜
- 何平
- 何承伟
- 何静
- 余涛
- 倪志民
- 兰芷
- 农丽琳
- 刘一鸣
- 刘为
- 刘丽娜
- 刘军胜
- 刘善文
- 刘宝海
- 刘小枫
- 刘庆
- 刘敬敏
- 刘昌文
- 刘欢
- 刘素玉
- 刘维农
- 刘萍
- 卞集1
- 厉华
- 史文敏
- 叶林
- 叶永烈
- 合力
- 向建华
- 向继华
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幸荣;
陈静;
余涛
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摘要:
讲好中国故事,传承红色基因,是唱响时代主旋律的重要体现。舒传贤作为皖西革命根据地的主要创建者、六霍起义的领袖,在安徽革命史上作出了巨大贡献。他不仅书写了霍山县和皖西地区革命斗争的辉煌一页,还促进了鄂豫皖革命根据地的建立。文章通过梳理舒传贤的革命活动和革命精神路径,提升了舒传贤个人的知名度和影响力,进而助推地方红色文化的广泛传扬;于此,深度挖掘了地方革命文化的当代价值,开拓传播红色基因的现实途径。
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何利娜
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摘要:
中国共产党的革命精神谱系形成于党团结带领全国各族人民进行革命、建设、改革的历史实践,具有整体性、实践性与赓续性的特质。党的革命精神谱系在认识论层次上是对革命精神本质、革命主客体之间关系的深刻认识,体现为合规律性与合目的性的统一;在价值论层次上是一切为了人民的价值追求,体现为党性与人民性的统一;在系统论层次上是不同精神形态井然有序的格局,体现为部分与整体、局部与全局相统一。研究党的革命精神谱系对新时代加强党的自身建设、建设社会主义现代化国家、增强党和国家在世界舞台的影响力具有重要的现实意义。
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袁洪权
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摘要:
1952年7月,方纪的小说《山城纪事》被《文艺报》批判。这是国家对地方文艺进行规训的策略体现,针对的是天津文艺界的创作与出版,这一批判也是官方批评的继续。共和国初期文艺界关于晋察冀文艺经验的清理中,方纪受到牵连,但并没达到敌对程度。细读《山城纪事》《意识以外》,可看出其内在联系,它们是“姊妹篇”。小说涉及的心理描写牵涉到现代主义的现实处境。革命历史小说在新语境下,不得不进行规训。《意识以外》是方纪内心深处的隐秘,遭遇批判时很容易被重提并加重对其批判力度。《意识以外》的这种长期压抑性行为,正是方纪及革命书写必然面对的尴尬处境。
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宋美音;
李保龙
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摘要:
通过研究叙述性设计作为新的设计方法并将其应用于沂蒙地区红色文创的开发中。运用叙述性设计的展现模式将其与红色文创产品的创新、发展和传播相结合,将沂蒙广为传诵的红色革命故事象征元素通过艺术提炼和转换,最后整合沂蒙红色文化体系。在设计方法的融合下得到关于沂蒙红色文创的相关产品。将叙述性设计作为中心设计理念,以新促新。沂蒙红色文创会以更直观、更富有情感表达的文化艺术产品来促进沂蒙红色文创产品的发展,实现群众的红色情感体验。
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朱娟
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摘要:
革命精神是中国共产党人宝责的精神财富,我们要着力讲好革命故事,深入挖掘红色文化内涵,传承好优秀的革命精神,牢记党的初心和使命。
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蔡露
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摘要:
在小学语文教学中,具有很多的革命故事题材课文,对学生进行革命故事题材课文的教学中,能够有效培养学生的语文素养,让学生了解我国革命文化传统,利用优秀的革命故事来激发学生的爱国情怀,在语文的学习中提升学生的道德素养,促进学生主动学习,提升语文学习质量.本文主要是对小学语文革命故事题材课文的教学进行了研究,提出了相关的建议.
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