面授课

摘要： 受疫情影响,开放教育线下面授课无法正常开展转为线上导学,通过线上问卷调查发现,线上教学存在缺乏教学氛围、教学效果一般等问题,为弥补线上教学的不足,引入尝试教学法,对线上教学过程进行重新设计,研究表明尝试教学法运用在线上导学中有以下优点:第一,激发学员积极性,提高学员课堂参与度;第二,教学目标明确,提升课堂教学效率;第三,有助学员构建探索精神,培养自学能力.

摘要： 为了增强网络课程与面授课的有机结合,有很多地区的学校和公共教育机构采用网课的方式来进行课程的教授.那么网课和面授课各自有什么样的优势?又应该如何发挥他们的优势呢?笔者在本篇文章中通过举例的方式进行了详细解释.

摘要： 以“互联网+”的思维,利用优质网络资源,综合运用多种教学方式最大限度的促进学生参与学习,帮助学生发挥主观能动性,学会选择,学会学习,是基层电大组织教学应该考虑并付诸实践的.

摘要： 数据显示,只有5%的海归认为工作1年以下就能回本,15%的海归认为要10年以上才能回本。倒霉如果有段位的话,此时的在美留学生称得上是王者。美国疫情虽还未减轻,但在美的留学生们却被要求必须恢复面授课,否则“只上网课就得离开美国”。

摘要： 在线大班课还是会存在一些问题,就像面授课也并不是十全十美一样。在线教育吃够了疫情的红利,面授课也会在疫情结束后迎来春天。每一个人未来要走的路都很长,我们能做的只有持续学习、持续探索、持续精进,只有这样才能不被时代的洪流吞没。

摘要： 开放教育学员面授课出勤率低的主要原因有:工作、家庭与学习矛盾:班级班风学风建设不足:部分学员学习态度不端正:部分课程期末考试容易通过:部分课程吸引力不够.提高开放教育学员面授课出勤率的措施有:合理设计在线课程与面授课程的比例;建设良好班风学风,发挥班主任的助学作用;端正学生学习态度;增加形成性考核比例,执行双及格标准;优化课堂质量,增加课程吸引力.

摘要： 根据山东广播电视大学开放教育工作意见提出的以“不忘初心，牢记使命，以立德树人”为根本任务，筑牢质量意识，突出教学中心地位，深化改革，提升教学管理服务水平，增强服务社会能力，以专业改革和课程体系建设为引领，以教学团队建设为抓手，以学生为中心，以“动态约课”机制为契机探索建立学习支持服务模式，为学生提供优质的导学、资源服务、学业管理与技术服务。

摘要： 一、开放教育的工作职能第一,提供面授课的教学支持服务工作。开放教育有别于普通网络教育的一大特点就是提供面授教学。为了让学生更好地掌握巩固课程内容,开放教育会提供3-7次不等的面授教学,便于学生与教师面对面交流。辅导教师在面授课上不仅讲授课程知识,也会在课程初期对学生进行导学,传授学习方法、分享学习经验,指导学生学什么、如何学。

摘要： 2015年1月,江苏省南京市栖霞区花园小学"小小航海家"项目被南京市教育局授予南京市首批中小学科技创新"星光计划"特色示范项目,全校师生深感振奋,对于项目研究工作更加重视。课程研发课题研究初具成果在省"十二五"规划课题"以船模特色课程开发培养学生科学素养的研究"指引下,学校继续推进研发"小小航海家"校本课程。学校提出了课程实施方案,修改了评价方式,分低中高年级全面授课,参加了新教育课程评比被评为栖霞区"十大卓越课程",该课程

摘要： 本发明公开一种授课教室结构、授课方法及系统，在中心授课单元对处于第一学习工具组件、第二学习工具组件、第三学习工具组件和第四学习工具组件的学员进行统一教学，获取中心授课单元的教学内容分发到第一显示装置、第二显示装置、第三显示装置和第四显示装置；还可以预先对教学内容进行划分，将划分后的教学内容分配给处于第一学习工具组件、第二学习工具组件、第三学习工具组件和第四学习工具组件处的学员；通过不同的授课单元将教学内容展示于不同的显示装置并对处于同一学习工具组件的学员进行教学。本发明实现同一间教室内的多样化教学，使每一个学员都能够近距离的接近老师和观看教学内容，提高授课效率和学生学习效果。

摘要： 一种网络授课终端辅助设备及网络授课辅助系统，属于互联网远程教学设备及系统领域，具体涉及一种互联网教学辅助设备及教学辅助系统，网络授课终端辅助设备包括摄像组模（1）、处理装置（2）、举手装置（3）和区域划分装置（4），网络授课辅助系统包括服务器（40）、授课人终端辅助设备（10）、听课人终端辅助设备（20）和监护人设备（30），其中授课人终端辅助设备和听课人终端辅助设备采用本发明所述的网络授课终端辅助设备，监护人设备为本发明所述的网络授课终端辅助设备中的处理装置（2），授课人终端辅助设备（10）、听课人终端辅助设备（20）和家长端设备（30）通过服务器（40）实现双向通信。本发明交互界面友好，配合分工明确，使用方便易用，对于当下的云教育、云课堂、云自习具有很强的推进作用，具有非常具大的推广价值和市场应用前景。

摘要： 本发明涉及远程教学技术领域，尤其为一种机器人辅助远程直播授课方法，包括步授课人使用电脑运行直播系统，与机器人远程交互，通过机器人将课件投影到教室的屏幕或墙壁上；机器人在教室内移动，通过内置摄像头将现场情况反馈给远程授课人，听众可通过机器人与授课人在线视频互动。本发明还公开了一种辅助远程直播授课的机器人系统以及授课模式。可实现远程授课人通过机器人在线直播授课，与学员们行语音、视频、文件同步交流互动，人机融合，接近现场授课效果，机器人还对现场进行记录、分析、反馈。此模式不受特定场所限制，无需固定设备，灵活性和流动性强。

摘要： 本实用新型公开了一种用于心理学授课的展示板、户外授课教具，展示板包括：底座、一对U形支架、一对主展示板、两对副展示板、储物盒、一对约束螺栓和两对脚轮；本方案巧妙性利用底座和一对U形支架的支撑配合，使得主展示板能够相对U形支架升降和实现约束锁定，而两对副展示板为设置在一对主展示板之间，使得其收纳时能够更为紧凑，另外，副展示板展开后，能够与主展示板形成筒状音腔，配合储物盒内的音箱，能够实现相对较大音量的外放音频，在实现较优的户外教学效果的情况下，兼具便携、便于操作收纳的优点。

摘要： 一种基于人脸识别技术的面授课程签到和签退系统，包括：教室服务器，所述教室服务器包括视频录制模块，该视频录制模块被配置为根据当前教学课程设置的教学模式对应的录制特征参数来录制教学视频，其中，所述教室服务器还被配置为，根据班级课程表利用视频录制模块的人脸识别技术对教师或学生每课节上课进行签到或签退登记。

摘要： 本公开提供了用于对面授课进行排课的方法和设备。该方法包括：接收面授课在预定时间段内的排课需求数据；获取课程‑教师关系数据、教师‑场地关系数据以及课程‑教室关系数据，其中场地包括能够进行相应课程的一个或多个教室；以及基于所述课程‑教师关系数据、教师‑场地关系数据以及课程‑教室关系数据以及面授课的排课需求数据，在预定时间段内对面授课进行排课，以生成面授课的安排表。利用本公开的方法和设备，能够基于上述关系数据对面授课进行排课，以便在以关系数据作为约束的基础上尽量满足面授课的排课需求，使得资源(例如课程、教师、场地、教室等)能够得到合理的利用。

摘要： 本公开提供了用于对面授课的注册进行管理的方法和设备。具体而言，该方法包括：从用户接收对面授课的注册请求；获取用户的课程相关数据以及面授课的课程设置信息；基于课程设置信息确定面授课是否满员；响应于确定面授课未满员，比较用户的课程相关数据与面授课的课程设置信息，以确定是否允许用户注册面授课；以及响应于确定面授课已满员，比较用户的课程相关数据与面授课的课程设置信息，以确定是否将用户放入面授课的等待队列中。利用本公开的方法和设备，可以从用户课程相关数据与课程设置信息的匹配角度对课程的注册进行管理，从而一方面防止面授课资源的浪费，另一方面能够保证用户的学习效果。

摘要： 本发明公开了一种用于面对面授课的双面屏幕电脑，包括液晶显示屏、双面屏幕显示操纵按钮、双面屏幕转动支架、数据输入及转换插口，所述双面屏幕转动支架上方两边各设置有一个所述液晶显示屏，所述液晶显示屏的四周设置有屏幕边框，所述屏幕边框的底部设置有所述双面屏幕显示操纵按钮，所述双面屏幕显示操纵按钮侧面设置有工作状态显示灯，所述屏幕边框的底面设置有所述双面屏幕转动支架，所述双面屏幕转动支架下方设置有电脑底座，所述屏幕边框侧面中部设置有外接电源插口，所述外接电源插口下方设置有所述数据输入及转换插口。有益效果在于：方便了面对面情况下的电脑使用问题，在节省能耗的同时又实现了双面显示。

摘要： 一种基于人脸识别技术的面授课程上下课签到系统，包括：教室服务器，所述教室服务器包括视频录制模块，该视频录制模块被配置为根据当前教学课程设置的教学模式对应的录制特征参数来录制教学视频，其中，所述教室服务器还被配置为，根据班级课程表利用视频录制模块的人像识别技术对教师或学生每课节上课进行签到或签退登记。

摘要： 本实用新型公开了一种用于面对面授课的双面屏幕电脑，包括液晶显示屏、双面屏幕显示操纵按钮、双面屏幕转动支架、数据输入及转换插口，所述双面屏幕转动支架上方两边各设置有一个所述液晶显示屏，所述液晶显示屏的四周设置有屏幕边框，所述屏幕边框的底部设置有所述双面屏幕显示操纵按钮，所述双面屏幕显示操纵按钮侧面设置有工作状态显示灯，所述屏幕边框的底面设置有所述双面屏幕转动支架，所述双面屏幕转动支架下方设置有电脑底座，所述屏幕边框侧面中部设置有外接电源插口，所述外接电源插口下方设置有所述数据输入及转换插口。有益效果在于：方便了面对面情况下的电脑使用问题，在节省能耗的同时又实现了双面显示。