产出性词汇
产出性词汇的相关文献在2003年到2022年内共计144篇,主要集中在常用外国语、语言学、教育
等领域,其中期刊论文144篇、专利文献438019篇;相关期刊117种,包括青春岁月、考试周刊、民族教育研究等;
产出性词汇的相关文献由160位作者贡献,包括邓联健、何英、张芳红等。
产出性词汇—发文量
专利文献>
论文:438019篇
占比:99.97%
总计:438163篇
产出性词汇
-研究学者
- 邓联健
- 何英
- 张芳红
- 章柏成
- 刘婧
- 刘衡英
- 孙晓明
- 宋岩
- 张建华
- 张江丽
- 易保树
- 李玥
- 林峻
- 王莹
- 王蝶絮
- 童淑华
- 耿亮亮
- 谢萍
- 郑晶
- 陈忱
- 霍颖
- 龚芳芳
- 丁蔓
- 于晓俊
- 于涵静
- 仇心浩
- 付丽芳
- 何淑菁
- 余清萍
- 俞婷
- 俞惠
- 俞芳芳
- 冯敏
- 刘丽
- 刘义珍
- 刘亚丽
- 刘学思
- 刘建军
- 刘振前
- 刘晓明
- 卢晓娜
- 吴振华
- 吴瑾
- 周敏
- 唐玉平
- 唐玮
- 夏延华
- 夏春来
- 孔蕾
- 孙南南
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蒋萍;
夏延华
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摘要:
国内二语产出性词汇发展有口语与笔语之分,笔语产出性词汇发展从词汇广度和词汇深度两方面展开,词汇广度方面主要基于文本分析考察词汇量和词汇丰富性的发展变化规律;而词汇深度方面不仅基于文本分析考察关于拼写、形态-句法和语义等词汇知识的发展变化规律,同时还基于写作过程考察二语学习者在词汇输出过程中的产出机制等。通过文献梳理发现我国目前在词汇广度方面已经有系统完整的研究成果,侧重于词汇丰富性研究,而在词汇深度方面研究成果较零散,还需结合二语写作词汇教学进一步深化拓展。
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王蝶絮;
易保树
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摘要:
一个人的英语水平可以通过产出性词汇质量来衡量,而产出性词汇质量可以通过词汇丰富性指标进行研究,词汇丰富性又通过词汇复杂度、词汇多样性、词汇错误进行反映.本研究将从以上三个方面,运用相应的软件与工具进行测量,从而分析不同水平学习者产出词汇丰富性差异.结果显示高水平者产出词汇更丰富,其词汇复杂度与词汇多样性高于低水平者,词汇错误率低于后者,最后为外语教学提供针对性优化建议.
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王蝶絮;
易保树
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摘要:
一个人的英语水平可以通过产出性词汇质量来衡量,而产出性词汇质量可以通过词汇丰富性指标进行研究,词汇丰富性又通过词汇复杂度、词汇多样性、词汇错误进行反映。本研究将从以上三个方面,运用相应的软件与工具进行测量,从而分析不同水平学习者产出词汇丰富性差异。结果显示高水平者产出词汇更丰富,其词汇复杂度与词汇多样性高于低水平者,词汇错误率低于后者,最后为外语教学提供针对性优化建议。
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孟海蓉;
王岚
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摘要:
外语词汇的学习是一个长期反复积累的动态过程,会受到各种因素的影响.本文借助儿童母语和二语词汇习得的理论和研究,分析了小学阶段对巩固和运用已学词汇的影响因素,即习得机制、复现数量和质量、语义联结和语境,并结合小学生的学习特点,提出了促进小学生英语词汇从被动接受转化为主动产出的五个途径:兼顾有意学习,突出附带习得;多感官接触,高频复现;多层次加工,提高复现质量;增强语义横组合联结,促进有意义的输出;意义优先,在语境中整体学习.
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蒋炎富;
何淑菁
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摘要:
学生在输出活动中普遍存在词汇匮乏、提取受限、使用不恰当的情况.本文旨在探讨基于单元整体的词汇教学,帮助学生在语境中螺旋式地接触和使用词汇,形成结构化的词汇知识,巩固接受性词汇的记忆效果,加深对词义的理解和掌握,促进词汇由接受性词汇向产出性词汇的转换.
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张江丽
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摘要:
基于较大规模的汉语第二语言学习者语料库,以《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》(简称"新大纲")和《汉语水平词汇等级大纲》(简称"旧大纲")为参照,考察了汉语第二语言学习者词汇复杂性的总体情况,分析了不同水平汉语第二语言学习者词汇复杂性的变化趋势.总体来看,学习者对新旧大纲词汇的习得比例不高,他们对新旧大纲词汇的习得比例分别为68.4%和59.6%.学习者的词汇复杂性不太理想,他们对新旧大纲难词的习得比例分别为53.2%和46.5%.随着学习者汉语水平的提高,汉语第二语言学习者词汇的复杂性均逐渐提高.初级水平学习者对新旧大纲难词的习得比例均为12.9%,中级水平学习者对新旧大纲难词的习得比例均为24.0%,高级水平学习者对新旧大纲难词的习得比例分别为35.0%和42.9%.教师应从组合关系和聚合关系两个方面引导学生提高低频词的习得效率,以此来提高词汇习得的复杂性.
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徐继明
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摘要:
本文以某师范大学208名非英语专业研一学生为研究对象,采用两种有效可靠的词汇测试工具,从接受和产出两个维度调查了他们的词汇量及其与大学英语六级考试成绩的相关性.结果 表明,一方面,非英语专业研一学生的接受性词汇和产出性词汇都是有限的,平均词汇量分别为4220和1954个,分别占其平均总词汇量的64%和36%;另一方面,受试者的接受性和产出性词汇量与其大学英语六级考试成绩显著相关,所有相关系数都在0.40到0.70之间.本文的研究结果可为当前研究生英语教学提供一定的启示.
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何英;
王莹
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摘要:
本研究通过对大学生进行为期一年的写作跟踪,旨在探索大学生写作中的产出性词汇发展的性别差异情况.基于大学生作文数据的分析可以发现,经历一年的英语学习后,男女学生写作中的产出性词汇量均在"高频词"板块呈减少趋势,其他词频级则有不同程度的增长.男生只在一个词频级没有明显进步而女生却在两个词频级进步不明显.以该分析结果为参考,教师可选用有效的词汇教学方法,做到因材施教.
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赵春秋
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摘要:
外国留学生进入中高级阶段汉语学习后,词汇习得问题突出,尤其是产出性技能方面.现代汉语部分双音节复合词存在构词语素义表义度高、整词语义透明度高、易于理解但不易于输出的特点.由于整词语义、句法和功能与语素义加合而得的语义、句法和功能之间差异较大,学习者在使用过程中容易产生偏误.为此,需要提高学习者词汇产出性技能并加大训练力度,同时还应在中介语语料库基础建设、工具书编写、教材编写方面加以改进.