非英语专业

摘要： 以306名非英语专业大一学生为研究对象,通过问卷调查方式,基于定向动机流理论,探讨非英语专业大一学生的英语学习负动机特点,并验证将该理论应用于二语负动机研究的有效性。研究结果表明:(1)大部分非英语专业大一学生会在英语学习过程中产生负动机现象,部分大一学生会经历高强度负动机;(2)非英语专业大一学生英语学习负动机的产生与学习目标/愿景缺失有关,大部分大一学生的英语学习形成了惯常行为,但是学习过程中的消极反馈会给很多大一学生带来负面情绪,进而削弱了其英语学习动机。

摘要： 创造性思维在日常工作生活中扮演着重要的角色,隐喻能力在英语学习中发挥着重要作用,但是目前对两者之间内在关系的研究却比较匮乏。通过以非英语专业学生为研究对象的实证研究,可以有效地探讨隐喻能力与人的创造能力之间的关系,进而通过有意识地培养学习者的隐喻能力,来提升学习者的创造力,最终促进其在各个领域的学习和发展。

摘要： 随着人类社会的不断发展,世界经济全球化一体化的形成,人们跨文化交际越来越密切,这对于高水平人才的跨文化交际能力提出了新的要求。研究采用吴卫平的跨文化能力自评量表(2013)对中国矿业大学(北京)的365名非英语专业的研究生进行了跨文化交际能力的测评,同时结合了访谈法进行了质性研究。研究结果表明,非英语专业研究生跨文化交际能力总体处于一个良好的状态,不同背景下的非英语专业研究生的跨文化交际能力也存在显著差异。

摘要： 校企合作是高校为了实现人才培养与市场需求对接,主动向企业靠拢,与企业联合办学的单向过程。产教融合是校企合作的高级阶段,是校企双向出力、双向整合的互动过程。文章旨在研究在校本科生非英语专业商务英语教学与外贸企业的高度融合发展,将“新商科”理论要素融入课堂教学,以创设贴合市场实际、匹配商务英语课程的实践教学情境,让学生将所学的理论知识能应用到具体的外贸企业中,进而实现人才培养的目标。

摘要： 为揭示非英语专业学生视译过程中学生的认知负荷、翻译策略的选择及存在的问题,利用眼动追踪技术结合测后访谈法对高校非英语专业大学生视译The Economist节选文章的眼动过程进行分析研究。实验结果显示:视译过程中认知负荷具有高度的词法与句法依赖性。词法方面包括与理解语料主旨大意相关的词、与西方社会文化背景相关的词、抽象词汇、涉及到隐喻用法的词、容易造成混淆的时间词和数词;句法方面主要是某些用法复杂的连词引导的从句。结论:眼动追踪技术与视译过程的融合,能够优选视译过程呈现方式。

摘要： 本文以新疆农业大学非英语专业大学生为研究对象,基于听力月考成绩数据和访谈分析,调查了学生听力自主学习的效果、适用的策略,以及存在的问题,以期对大学生听力自主学习研究提供相关参考.

摘要： 在新时代背景下,国家对专业知识扎实、外语能力过硬且具有国际视野和跨文化交际能力的高素质国际化人才的需求不断增长。高校是人才培养的重要阵地,积极探索大学生跨文化交际能力培养路径具有重要的现实意义。本文以南京信息工程大学“大学英语教学改革计划”中为非英语专业大学生开设的跨文化交际课程为例,系统梳理并总结了该课程的教学经验。实践证明,实施跨文化交际课程教学是推进大学英语教学改革和培养高素质国际化人才的有效举措。

摘要： 为稳步提升高职院校英语课程教学成效,推动非英语专业课程体系转型升级,构建高效化、互动化英语教学新模式.越来越多的教师转换思路,将移动学习教学融入到非英语专业学生英语课程之中,通过教学资源综合与课程流程重构,发挥移动学习优势,促进高职英语教学机制改进创新.文章对甘肃林业职业技术学院非英语专业的移动学习英语现状进行分析,了解高职非英语专业学生对于利用网络资源进行移动学习的认识、应用、需求及学习障碍,为更好实现网络信息化教与学的改进提供参考.

摘要： 语言学习焦虑是学习者在语言学习过程中存在的一种情绪状态,影响语言的输入和输出。文章以267名非英语专业大二学生为研究对象,主要研究非英语专业大学生语言学习焦虑现状、语言学习焦虑和英语成绩的关系以及性别对语言学习焦虑的影响,并据此提出建议,从而降低语言学习焦虑,提高学生语言学习的表现力。

摘要： 通过问卷调查对阿坝师范学院非英语专业本科生跨文化交际能力现状进行调查研究。研究结果表明,民族高校非英语专业学生跨文化交际能力中等,均值为3.34。在跨文化知识、跨文化意识、跨文化态度、跨文化技能四因素中,跨文化知识最低,跨文化意识最高。这与学生的知识接触、知识储备、文化环境有关。跨文化交际能力的四因素间具有显著相关性,其中跨文化意识是跨文化交际能力的核心因子。最后针对研究结果,该文提出3点针对大学英语跨文化交际教学的建议,以期对民族高校的跨文化交际教学提供参考。

摘要： 以使用者为中心、以社会需求为导向、以提高汉英互译能力为目标,是任何一本翻译教材的编写都应遵循的原则.本文以同济大学非英语专业翻译教学为例,探讨非英语专业翻译教材的编写原则.通过分析教材使用者——非英语专业学生的现实情况,指出“提高学生翻译能力”的教学目标很难在有限的课时内实现,应把教学目标确立为“提高学生的翻译理解和鉴赏水平.”根据这一目标,本文提出非英语专业翻译教材编写的“目标确立性原则”“系统性原则”“指导性原则”和“务实性原则”.

摘要： 学习者是教学的主体和教学目标的最终实现者,能否满足学生需求直接影响大学英语教学改革的成效.在本科招生规模不断扩大和全球化深入发展的形势下,非英语专业本科生学习英语的目标需求、学习需求和学习个体都发生了一定程度的变化.需要从调整教学理念、更新教学内容、创新教学模式和完善评价方式等方面对本科生的英语教育进行改革.

摘要： 华桥外国语学院是一所应用型外国语院校,着重培养应用性人才,专业基本功扎实,外语听说能力强。而非英语专业外语类大学英语教学正处在探索和发展阶段,时逢我国大学本科公共英语教学改革进入实施阶段,这无疑对华桥外国语学院公共英语教学产生巨大的推动作用。

摘要： 本文通过对非英语专业研究生英语教学的调查分析,探讨了英语教学中学生差异的主要因素,及其给教学带来的困难,并在教改实践的基础上提出了进一步推广分级教学,改进教学策略,加强横向合作等对策.

摘要： 本文描述的是针对我国非英语专业学生的翻译教学现状、存在问题以及应对策略研究，指出我国与西方大学在翻译教学上的巨大差距以及应对存在问题的必要性、紧迫性和应对方法，以期引起我国英语教育和科研工作者足够的重视，从而强大翻译教学工作，为外语人才培养和国家强盛做贡献.

摘要： 首先分析了普通高校非英语专业专业课“双语教学”在具体操作过程中面临的诸多问题和困难，指出非英语专业专业课“双语教学”始终不尽如人意的一个很重要的原因是课程的定位不明确。然后指出“双语教学”应定位于ESP(English fbr Specific Purposcs)教学范畴。并就在电力电子技术课程的“双语教学”中如何根据ESP的有关特点和要求来组织教学，进行了有益的尝试与探索。最后就具体实施过程中遇到的一些问题进行了讨论。

摘要： 随着征服"哑巴英语"以及"全面发展"的呼声日见强劲,传统的翻译教学法受到极大挑战.然而,笔者认为适当保留翻译的地位还是可取的,并指出它的几个适用场合以供参考.

摘要： 本发明公开了单词辅助记忆技术领域的一种英语专业用单词辅助记忆装置，包括记忆装置本体，记忆装置本体前端面开设有第一空腔和第二空腔，第一空腔内两侧面之间转动连接有第一连接轴，第一连接轴外圆周面固定连接有放置装置，放置装置为正六棱柱形状设置，放置装置外端面每个面均开设有内开口槽，本发明通过设置了第一空腔、第二空腔、第一连接轴、放置装置、内开口槽、连接弹簧、卡紧板和伸缩杆可完成将单词纸片卡进内开口槽内，单词纸片两端均先与卡紧板进行接触，卡紧板对伸缩杆以及连接弹簧进行先压缩后恢复的动作，单词纸片卡进内开口槽内放置的动作，达到了可方便对单词纸片进行更换，提高了单词记忆效率的效果。

摘要： 本发明提供了一种大学英语专业用听力训练装置，涉及听力训练技术领域，包括主体，开设于主体内部的展示仓，设置于展示仓内部的播放器，设置于主体底部的底座，设置于底座顶部的书写板，开设于底座内部的笔仓。该种听力训练装置利用书写组件辅助使用者在进行听力练习时对英文进行默写，进而提高学生的记忆深度，而相较于传统的纸笔进行书写，本装置也无需使用墨水等耗材，以此达到节能环保的效果，一体化的设计也能够提高装置的使用便捷性，避免传统纸笔携带的麻烦，同时通过书写笔与底座的配合，让使用者在提起书写笔时播放器便会相应的停止播放，而无需使用者重复对播放器的启停操作，提高装置使用便捷性。

摘要： 本发明提供了一种英语专业语言学课程用展示装置，涉及英语教学技术领域，包括：箱体；设置于箱体底部的设备箱；开设于箱体两侧的第二插入槽；设置于第二插入槽内部的第二展示板；设置于箱体内部的两个升降板；设置于箱体与设备箱之间、用于调节箱体朝向的调节组件；设置于设备箱两侧用于提高箱体稳定性的支撑组件；及设置于第二展示板与第二插入槽之间、用于擦拭第二展示板的清理组件。该种装置通过第一展示板、第二展示板、升降板和清洁组件的配合使用，能够在收入第二展示板的同时对第二展示板表面进擦拭，节约时间，通过设备箱和调节组件的配合使用，能够根据教学现场的实际情况调整展示板展示的方向。

摘要： 本实用新型提出一种便于高校英语专业及非专业英语阅读课学习用阅读桌，包括桌面，桌面上设置有用来放置智能设备的夹持架，夹持架的一侧设置有摄像头座、蛇形管和无线摄像头，所述桌面上设置有扇形槽，扇形槽的所述弧形面的一侧设置有弧形槽，弧形槽中活动设置有滑块，滑块的一端转动设置有压板，滑块与压板的连接处设置有紧固螺旋。本实用新型通过手动操作无线摄像头拍照取词，由智能设备进行翻译，操作简单方便，而且课本放在扇形槽上可以由压板将其展开的中缝和两边压住便于无线摄像头拍照取词，解放了双手，有利于及时做笔记，进一步提高了学习效率。本实用新型设计合理、结构简单、操作方便且成本较低，适合大规模推广。

摘要： 本实用新型涉及一种便于高校英语专业及非专业英语阅读课学习用阅读桌。主要解决了现有技术中存在的高校英语阅读理解没有系统的查阅材料不能留存重要记录的问题。其特征在于：所述的桌面（8）一侧依次分布有三个凹槽式书位，分别为书位a（1）、书位b（2）、书位c（5），桌面（8）的另一侧置有工具书架（3）、活页笔记托架（6），活页笔记托架（6）的活页纸侧边有粘签（7），工具书架（3）与活页笔记托架（6）间桌面上固定计时表（4）。该便于高校英语专业及非专业英语阅读课学习用阅读桌能够将查阅材料、工具书及笔记薄集于一体，方便阅读、查阅、记录，能够快速提高阅读能力。

摘要： 本实用新型涉及英语教学用具技术领域，且公开了一种英语专业用多功能单词辅助记忆装置，包括辅助记忆装置，辅助记忆装置包括播放箱和练习层，播放箱一侧设置有练习层，练习层包括练习板、框架、滑槽、笔架板和板擦架、练习板一侧表面安装有框架，框架内部两侧开设有滑槽，滑槽之间安装有笔架板和板擦架，笔架板底部开设有笔架槽，板擦架底部安装有板擦，练习层外部一侧安装有盖板，播放箱另一侧安装有收纳箱，播放箱底部安装有调节装置。该英语专业用多功能单词辅助记忆装置，通过在框架内设置有滑槽，配合笔架板和板擦架，通过手拉板滑动，快速绘出四线谱以及擦除笔迹，达到节省时间，提高学习效率的有益效果。

摘要： 本实用新型公开了一种用于英语专业的单词辅助记忆装置，涉及一种英语专业技术领域，包括记忆装置本体、竖板、支撑板和承接杆。本实用新型中，通过竖板、摇把、支撑板、螺纹槽、螺纹杆、转轴、第一锥齿轮和第二锥齿轮之间的配合使用，从而带动竖板及记忆装置本体进行向上或向下移动，实现该单词辅助记忆装置的升降功能，使该装置适用于不同环境及不同年龄段学生使用，给使用者带来更佳的使用体验，通过记忆装置本体、单词面板、汉译面板、矩形槽、滑竿、矩形块、承接杆、连接杆和遮挡布之间的配合使用，便于学生在学习单词的过程中加深印象，通过思考及背诵加深对英语单词的记忆，进而提高学生学习英语单词的效率。

摘要： 本实用新型涉及教学设备技术领域，公开了一种用于英语专业的教学激光笔，包括：写字笔，所述写字笔的上端紧固套接有笔帽，所述笔帽的一侧固定熔接有支撑杆，所述笔帽的另一侧固定熔接有磁片，在所述磁片的两侧均分别固定连接有至少一固定块；螺纹套，固定焊接在所述写字笔的下端，所述螺纹套的上端固定焊接有上接触片，所述上接触片的下端面固定焊接有弹簧，所述螺纹套的外侧滑动套接有支撑环，所述螺纹套的外侧通过螺纹连接有激光笔。通过在笔帽一侧内部固定熔接磁片，使其可以吸附在黑板或者金属表面，方便放置，支撑杆的设计可以夹紧教师口袋一侧上端，在不使用时不用一直手持，方便携带。

摘要： 本实用新型提供一种英语专业授课专用教学板，包括显示平板，所述显示平板的底端两侧边缘处均固定连接有固定底座，两个所述固定底座的底端均固定连接有支撑屏架，两个所述支撑屏架的背侧均固定连接有驱动伸缩杆，且驱动伸缩杆的活塞端与固定底座之间固定连接，所述显示平板的正下方设置有控制主机，所述控制主机的顶端嵌设有触控显示屏，所述控制主机的外侧设置有驱动组件。本实用新型中，为了减小教师的书写难度，教师可通过书写笔在触控显示屏上书写教学内容，通过控制主机将触控显示屏上的书写内容投屏至显示平板上，从而免去了教师在大面积的显示平板上来回书写知识点，有利于减轻教师的工作负担以及有利于提升授课的效率。

摘要： 本实用新型属于教学装置技术领域，尤其为一种英语专业助教器，包括上架和下架，所述上架套设在下架一端外表面并通过锁止螺杆固定连接，所述上架和下架内侧壁均设置有滑轮，所述上架外侧壁设置有滑座，且所述滑座上设置有粉笔座，所述粉笔座外表面设置有下压装置，所述粉笔座外侧壁设置有锁死装置，所述粉笔座一侧设置有卡固装置；本实用新型通过滑轮和卡固装置相配合可快速调节粉笔座的位置，通过下压装置可使粉笔完全与黑板相贴合，通过锁死装置可对多组粉笔同步进行固定，通过以上装置相配合便于老师在黑板上快速画出四线格，画线速度快，且画出的线条流畅笔直，节约了老师在课堂上用于画线的时间，实用性强且使用效果好。