非智力因素培养

摘要： 音乐教育在当前全面实施素质教育中具有举足轻重的地位,对学生的思想道德、意志、情感、身心健康等方面,有着其它学科不可替代的重要作用。声情并茂的音乐艺术是塑造学生灵魂的有力手段,对学生的精神、思想、情操等非智力因素培养起着激励、净化、升华的作用。所以在音乐教学中,教师要充分发挥学科的特殊优势和作用,注重育德、陶情、励志等非智力因素的培养,使学生身心能健康成长。

摘要： 智力因素是指智力水平、认知能力、思维能力、记忆能力等,非智力因素包括兴趣、情感、习惯等,对于学习而言两者是相辅相成与互为提高的关系。初中英语教学,智力因素可能难以提高,但是非智力因素却可以通过教师与学生的共同作用提高,包括培养学生英语学习兴趣、指导学生英语学习方法、培养学生英语学习习惯等。

摘要： 本文主要是结合作者平时的教育教学实践,从动机、兴趣、情绪、意志品质、性格等方面阐述了非智力因素在推行素质教育的过程中所起的作用以及如何去培养。力争要把培养非智力因素和智力因素放在同等重要的位置上。

摘要： 无机及分析化学是高分子、化工等专业的专业基础课,也是学生在大学阶段最早学习的四大化学基础课之一,该课程学习兴趣的培养,学习效果的好坏会直接影响学生后期其他化学相关类课程的学习,大一新生高中化学基础参差不齐,对该课程和本专业的关系不清楚,导致对该课程的学习动力不足,学习兴趣和自信心不高,本文从绪论课教学、课堂教学、教学方法等几个方面浅谈了激发学生学习兴趣,提高该课程教学效果的几点技巧.

摘要： 1981年吴福元教授在广州心理学会议上首次正式提出“非智力因素”的概念。随后,燕国材等教授纷纷撰写了有关非智力因素的文章,非智力因素逐渐在我国发展起来。有相关研究证明,非智力因素是智力因素的定向和动力,许多阅读好的学生都有着勤学好问、百折不回、善于研读的品质。现行的教育目标是注重学生全面发展,在实际教学中,教师通常是注重培养学生的能力,发展学生的智力,却忽视了培养学生的非智力因素。初中生正处于青春期发展阶段的初期,是培养初中生非智力因素的关键期,语文教师可以在阅读教学中有意识、有目的的培养学生非智力因素。

摘要： 目前,随着我国经济和科学技术的不断发展,对幼儿进行学前教育已愈来愈被人们所重视。但是应该怎样对学前幼儿进行教育呢?我认为,学前幼儿教育应是系统的、全面的教育,应该把对学前幼儿智力因素的培养和非智力因素的培养有机地统一起来。处理好智力因素培养和非智力因素培养之间的关系,对全面提高学前幼儿的教意质量,具有十分重要的意义。

摘要： 山区县级高中的学生大多是经过重点中学选拔完后留下的初中毕业生,多数学生学习习惯不好,在思想上都是''''懒虫''''。笔者在教学中发现,一些学生智力较高、思想活跃,但是不把心思放在学习上,容易被不利于学习的因素干扰,难以取得好的成绩;而智力一般、勤奋好学的学生,自控能力较强,往往在物理学习上能取得好成绩。

摘要： 今天，非智力因素培养在教育中越来越受到人们的重视。学科教育是非智力培养的主渠道。在山区中学数学教学中，如何对学生进行非智力因素培养，仍是一个薄弱环节。因此，学校在启迪学生的思维、开发学生智力、培养学生能力的同时，还把非智力因素的培养融于数学教学之中，将其作为教学目标之一。

摘要： 内容简介：一个人即使80岁,也能看到他5岁的影子.袁爱玲教授强调,幼儿阶段是奠定一个人终身发展重要时期,要高度重视幼儿阶段教育.我国教育存在重视智力教育,轻视非智力因素培养的现象,不利于创新型人才的培养.

摘要： 军事课教学是提高学生综合素质和形成优良的学风、校风的有效途径，是培养合格人才的重要载体。随着军事课逐步走向制度化、规范化的同时，由于教师队伍素质和教学基本功的不平衡，导致军事课授课质量参差不齐。因此，应重新认识军事课授课质量的重大意义，把大学生非智力因素培养作为军事课授课质量评价的导向，以期达到军事课应有的教育教学目的。

摘要： 本发明公开了一种幼儿情绪智力培养系统及培养方法，属于教育器材技术领域，包括自主学习模块和现场指导模块，解决了普通人群也可以在日常生活中便捷地学习到专业的情绪智力培养方法的技术问题。

摘要： 本发明提供一种智力训练方法和智力训练仪，该方法包括：步骤11：开启已预设γ波调节模式，γ波调节模式用以调整受训者的脑电γ波特征；步骤12：获取受训者的当前脑电预设参数数值，脑电预设参数为脑电γ波特征参数或脑电γ波特征参数的关联参数；步骤13：判断当前脑电预设参数数值是否符合预设条件，如果是，执行步骤14，如果否，返回步骤12；步骤14：判断预设反馈信号是否开启，如果是，则根据当前脑电预设参数数值调整预设反馈信号的强度，返回步骤12，如果否，则开启预设反馈信号并根据当前脑电预设参数数值调整预设反馈信号的强度，返回步骤12。基于本发明的方法，可以改善受训者智力水平，延缓智力衰退。

摘要： 本发明的目的在于公开了一种用于促进婴幼儿智力发育并减少孤独症和智力低下发病的配方粉及其制备方法，它包括如下质量百分比的组份：糖类30‑55%，蛋白质5‑24%，维生素0‑0.13%，矿物质4.717‑9%及其他；其中，维生素D 0‑20IU/100ml，铁0‑0.3mg/100ml，钙30‑50mg/100ml；与现有技术相比，通过降低组分中营养成分的比例，特别是铁、钙和维他命D，以促进机体释放需求信号，改善甚至预防孤独症，适用于孤独症患儿使用，实现本发明的目的。

摘要： 本发明的智力生产率评价装置(30)具备：获取部(31)，其获取被要求将对多个问题的解答作业作为智力作业的受验者(2)对多个问题各自的解答所需的时间、即解答时间的集合；评价部(32)，其基于受验者(2)进行智力作业时处于专注状态和非专注状态中哪个状态的模式，使用由获取部(31)获取到的解答时间的集合，计算与专注状态下的受验者(2)的专注深度相关的评价值；以及输出部(33)，其输出表示由评价部(32)计算出的评价值的评价值信息。

摘要： 本实用新型公开了一种培养儿童手脚能力及智力的玩具，包括存放箱以及设置于存放箱上端面的四个益智装置，四个所述益智装置均包括圆筒，四个所述圆筒内均开设有储水仓，所述储水仓的底部固定设置有圆杆，所述圆杆的外缘面上套设有多组套环，四个所述圆筒的外缘面上套设有多组圆环，所述存放箱远离益智装置的一端两侧对称抵接有一组U型底板，一组所述U型底板的两侧固定焊接有一组支撑腿，一组所述支撑腿的一侧固定连接有矩形板，所述矩形板的上端面一侧等距构造有四个立板，该培养儿童手脚能力及智力的玩具，结构合理，有助于儿童智力开发的同时可提升其动手动脚能力，有助于儿童的骨骼发育，实用性强。

摘要： 本实用新型公开了一种培养儿童手脚能力及智力的玩具，底架，所述底架的上侧连接有方向盘固定架，所述方向盘固定架上设有固定板，所述固定板上安装有轴承，所述轴承内安装有转轴，所述转轴的前端通过垫片固定有方向盘，所述转轴的后端安装有转板，所述方向盘固定架的上侧连接有支撑架，所述支撑架的上侧通过第一旋钮安装有控制板，本实用新型的优点是一种培养儿童手脚能力及智力的玩具，结构简单明快，家长将带有赛车等重力游戏的手机或者平板的模拟器置于玩具上，启动游戏，儿童可以用手操作方向盘带动转板。

摘要： 用语言引导的方法培养学习技能和开发智力的教学用具,特征是采用活页结构,每两个页面构成的一个合页单元中,分别设置有卡片插袋区域、引导语言区域和卡片填写区域。本实用新型可以引导学生按认识事物、记忆事物、思想问题的客观规律去一步一步地深入探索事物。对于提高学习技能和开发智力有很好的效果。

摘要： 本实用新型公开了一种便于调节培养环境因素的培养基培养装置，包括盖板、培养箱、用于培养基上升和下降的升降机构、控制器、温湿度传感器，所述盖板通过滑轨连接在所述培养箱上端，所述升降机构设置在所述培养箱内侧，所述控制器通过螺钉连接在所述培养箱底部，所述温湿度传感器安装在所述培养箱底部，所述温湿度传感器位于所述控制器另一侧。本实用新型利用供给泵来将营养液箱内的营养液通过喷淋管泵送到喷淋板内，利用雾化喷头来将营养液喷出到培养箱内，从而可以不在添加营养液时造成培养物聚集的情况，利用热风机来将外界空气通过无菌过滤网送人到整个培养箱内，同时利用隔离板来将进出封口进行封闭，从而可以防止外界细菌进入到培养装置内。

摘要： 本实用新型涉及智力玩具技术领域，具体涉及一种提高儿童智力的智力玩具，包括外壳，外壳上端开有与其为一体的凹槽，且凹槽下部嵌入设置有铁片，凹槽内部安装有至少六块L形块，且凹槽内部安装有两块短矩形块，凹槽内部安装有长矩形块，且凹槽内部安装有至少三块大正方块，该种提高儿童智力的智力玩具，与现有的智力玩具技术相比，该智力玩具由外壳为整体，而L形块、短矩形块、长矩形块、大正方块、小正方块、十字形块和T形块通过固定体、磁块和铁片与凹槽固定连接，使L形块、短矩形块、长矩形块、大正方块、小正方块、十字形块和T形块在凹槽当中能够实现位置的任意摆放，同时还能稳固的固定在凹槽当中，不易在凹槽当中移动。

摘要： 本实用新型公开了一种青少年智力教育用智力玩具摆放平台，包括收纳装置，所述收纳装置包括底箱，所述底箱表面设有凹槽，所述凹槽内部设有液压杆，所述液压杆顶部设有顶箱，所述顶箱外侧设有一级环箱，所述一级环箱外侧设有二级环箱，所述二级环箱外侧设有三级环箱，所述一级环箱、二级环箱和三级环箱内侧均设有内卡环，所述顶箱、一级环箱和二级环箱外侧均设有外卡环。本实用新型通过设有纳装置，液压杆推动顶箱带动一级环箱、二级环箱和三级环箱呈阶梯状上升，有利于提高智力玩具的收纳数量，增加收纳效率，收起时呈现圆台状，可以当活动平台使用，有利于提高空间的利用率。