非学历培训
非学历培训的相关文献在1991年到2022年内共计88篇,主要集中在教育、中国政治、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文83篇、会议论文5篇、专利文献138546篇;相关期刊67种,包括广东行政学院学报、中国行政管理、沈阳师范大学学报(社会科学版)等;
相关会议4种,包括第十六届海峡两岸继续教育论坛、第十五届海峡两岸继续教育论坛、中华中医药学会继续教育分会2018年学术年会等;非学历培训的相关文献由98位作者贡献,包括张梅琳、刘增辉、刘玉堂等。
非学历培训—发文量
专利文献>
论文:138546篇
占比:99.94%
总计:138634篇
非学历培训
-研究学者
- 张梅琳
- 刘增辉
- 刘玉堂
- 潘陶
- 陈苑
- 韦剑文
- 韩东江
- 马欣
- 丁凯
- 丁振华
- 亓俊国
- 何静
- 刘则芬
- 刘岑
- 刘志芳
- 刘艳
- 刘铁英
- 刘非
- 卓玛
- 君实
- 吴冬玲
- 吴樟兴
- 吴金辉
- 周丽媛
- 周毓麟
- 周翔宁
- 姜男
- 孙闯
- 孟令军
- 孟威
- 山西
- 崔益祥
- 常维国
- 庞玉娟
- 张光辉
- 张冠春
- 张利平1
- 张圣华
- 张贵成
- 张跃艳
- 徐博
- 徐杰
- 徐锦培
- 徐骏
- 曹中林
- 曾琛
- 朱悦雄
- 权宇彤
- 李冠东
- 李升
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刘则芬;
齐梅;
樊浩;
李升
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摘要:
针对传统的单体式架构建设的非学历培训平台灵活性较低、稳定性较差、扩展性不够、维护成本高等问题,提出了基于微服务架构和中台技术的非学历培训平台建设方法,将多种培训业务系统中具有共同性和通用性的功能提取、剥离,形成符合非学历教育培训特点的服务共享层,将高度耦合的业务功能分解到各个分散的微服务中。首先构建基于微服务架构和中台技术非学历平台的整体架构,其次论述了非学历培训平台的详细架构设计,最后以大数据分析平台和交易中心两个应用场景为例,阐述微服务结合中台技术的设计以及基础微服务的实现技术。结果表明:基于微服务架构和中台技术的平台建设方法实现了对复杂业务的解耦,打破业务和数据孤岛,能有效提升非学历培训平台的动态扩展性并降低系统的运维成本。
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曹中林
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摘要:
坚持学历教育和非学历教育并举是开放大学转型的客观要求,由于非学历教育在学习者群体、教学管理、教学资源、教学方法和师资队伍等方面与学历教育的要求都有所不同,这给开放大学开展非学历教育带来了诸多的挑战,开放大学为此需要提出相应的对策和寻找合适的路径。研究以台山开放大学开展非学历培训项目为例,分析基层开放大学开展非学历教育所遇到的问题,提出开放大学体系开展非学历培训的策略。
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江克英;
陈信君
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摘要:
福建开放大学在省社区工作干部培训项目中创新实践,探索基于“系统+平台+资源”的非学历行业培训模式.该模式在物质体系上凭借开放大学大体系优势,建立深入基层分校或教学点的培训系统,搭建适合远程自主学习的网络平台;在内涵建设上,通过整合文字教材,构建一体化的学习资源,借助学习平台创建智能化、信息化的学习环境实现泛在学习,取得较好的培训效果.下一步项目将继续思考探索在学习成果框架下引入“学分银行”的概念,探索现行的培训课程与课程学分替代办法,探索“课程超市与学分银行”的改革新举措.
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殷红春;
李沐青;
张跃艳
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摘要:
从基层党政干部个体角度出发,建立个体特征与培训效果之间的假设模型,探讨状态性个体特征自我效能作为中介变量对高校非学历培训的影响原理.研究结果显示,成就目标导向、成就动机、自我效能对于培训效果均存在正向的预测作用,并且成就动机和成就目标导向通过自我效能影响高校非学历培训效果.据此建议,在基层党政干部的个体特征方面进行有针对性的引导:培训前开展需求评估,夯实按需施教的基础;培训中设计方案选择,匹配度身定造的课程;培训后进行干预管理,保障长期连续维系,优化高校非学历培训效果.
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摘要:
2021年1月4日,岳阳职业技术学院入选"湖南省高职院校服务贡献20强",排名第13位。湖南省高职院校服务贡献20强,是由湖南省教育厅组织专家对全省高职院校的全日制在校生数、毕业生人数、横向技术服务到款额、纵向科研经费到款额、技术交易到款额、非学历培训到款额和公益性培训服务7项指标进行评定,采用层次分析法,量化各高职院校的服务贡献度,评选出的湖南省高职院校服务贡献20强。
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何静
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摘要:
新医改以来,提升基层卫生服务能力成为医改的重点,而提高基层卫生人员能力成为提升基层卫生服务能力的关键点.对基层卫生人员进行非学历培训是提高基层卫生人员能力的重要手段之一,但在培训管理过程中采取什么样的激励措施来调动参与方的积极性是确保培训效果的关键点.
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程冰;
周丽媛;
杨乃桂;
黄丽春
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摘要:
加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局面前,文化和旅游发展形势对人才提出了更高的要求,从而倒逼面向行业的非学历培训质量提升.文章基于项目式学习(PBL)视角,通过构建文旅人才"双循环"非学历培训模式,探索项目式学习(PBL)要素与文旅从业人员培训相结合的创新价值和实际效果.实践表明,该模式符合文旅产业跨学科、跨领域的融合属性,可以提升非学历培训的自主学习能力和内在动力,将成为文旅从业人员素质提升和产业高质量发展的重要推动力.
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丁凯;
陈霓
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摘要:
本文以文献和访谈为基础,从师德师风践行度、教学内容把握度、教学能力呈现度、教学方法运用度和教学效果满意度五个维度及其相关二级指标,归纳和分析高校教师非学历培训胜任力的指标体系.通过回归分析五个维度对学员满意度的影响,发现教学能力呈现度对学员满意度影响最大.本文基于计量分析结果,提出了提升高校教师非学历培训胜任力的路径.
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陈禾木
- 《中华中医药学会继续教育分会2018年学术年会》
| 2018年
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摘要:
当代高等教育发展趋势是:教育进入社会.随着国家高等教育大众化的发展,高校非学历教育培训也由此受到重视并得到发展.开展继续教育是高等院校的社会职责,非学历培训是今后高校继续教育发展的重点方向.高校拥有强大的师资力量、优质的的办学条件和环境、具有品牌和学科优势,在发展非学历培训方面具有独天得厚的优势,但同时在机制、人员结构、校外竞争等方面存在局限.福建中医药大学继续教育学院在从事非学历培训的具体工作实践中,引入合作办学模式,开展自营办学与合作办学优势互补的三级管理模式.
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王建凯
- 《新形势下高校非学历转型与社会组织业务拓展模式分析研讨会》
| 2018年
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摘要:
非学历教育培训概况非学历培训工作是高校人才培养体系的重要组成部分.苏州大学的教育培训紧密围绕人才强国战略目标和学习型社会建设需要,坚持"规范管理、创新方法、开拓市场、协调发展"的原则,为国家培养了大批党政领导干部、企业管理人才和专业技术人才,成为苏州大学服务社会的重要窗口.
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马欣;
韩东江
- 《第十六届海峡两岸继续教育论坛》
| 2015年
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摘要:
随着知识经济时代的到来,人才在社会发展中的作用日益明显.《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出优先发展教育,建设人力资源强国.构建学习型社会是人类发展和社会进步的必然要求,教育终身化也是世界教育改革和发展的趋势.高校继续教育非学历培训作为培养人才的重要方式,是实现终身学习的有效途径之一.本文首先阐述我国高校继续教育非学历培训发展中存在的问题,结合工作实践和交流调研,提出高校继续教育培训改革发展的思路对策.近年来,我国很多高校在继续教育非学历培训领域,拓展培训思路,改进培训手段,取得了较好的社会效益和经济效益,提高了学校办学声誉的同时也积极推动了学校服务于社会的重要职能.但高校在继续教育非学历培训师资队伍建设、管理模式等方面存在诸多不足,下面对一些典型的问题进行梳理和汇总,进而提出高校继续教育培训改革发展的思路对策.
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马欣;
韩东江
- 《第十五届海峡两岸继续教育论坛》
| 2014年
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摘要:
随着国家终身教育体系和学习型社会建设的不断深化,继续教育人群的多元化及需求的多样化趋势向现有的学历教育单一化模式提出了挑战.本文通过对远程教育现状的分析和研究,提出继续教育非学历培训与远程教育相融合发展的模式,实现资源合理配置,为构建全民学习社会提供有力保障.
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