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需要层次

需要层次的相关文献在1981年到2022年内共计430篇,主要集中在教育、经济计划与管理、心理学 等领域,其中期刊论文428篇、会议论文2篇、专利文献7756篇;相关期刊369种,包括社会心理科学、中共青岛市委党校青岛行政学院学报、学校党建与思想教育(高教版)等; 相关会议2种,包括2006年全国工业设计与艺术设计学术研讨暨教学研讨会、第十九次全国行为医学学术会议 等;需要层次的相关文献由511位作者贡献,包括毕淑敏、肖川、刘思锋等。

需要层次—发文量

期刊论文>

论文:428 占比:5.23%

会议论文>

论文:2 占比:0.02%

专利文献>

论文:7756 占比:94.75%

总计:8186篇

需要层次—发文趋势图

需要层次

-研究学者

  • 毕淑敏
  • 肖川
  • 刘思锋
  • 孙宝志
  • 宋波
  • 张仲华
  • 景汇泉
  • 任小林
  • 倪谷音
  • 冯丽娜
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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排序:

年份

    • 刘忠伟
    • 摘要: 《义务教育数学课程标准(2022年版)》以核心素养为导向,通过数学课程来培育学生核心素养,体现了对学科育人的关注。研读和梳理新课标,需要层次解读,读懂核心素养导向下的课程目标,读透数学课程要培育的核心素养,读活数学课程的结构化要求,对数学课堂教学进行再实践和再思考。
    • 吴金昌
    • 摘要: 作为正常的人,祥林嫂也有生理、安全、爱和归属感、尊重以及自我实现等需要。但是,在那个病态的社会,她的需要没有一条能得到满足。以马斯洛需要层次理论,逆向逐层剥落祥林嫂赖以生存的理由,可以更清晰地认识祥林嫂生存环境的恶劣,更全面地理解小说中蕴含的深刻批判与深广忧思。
    • 朱建军; 陈桃荣
    • 摘要: 职工是单位的主体,单位的稳定、事业的发展离不开思想政治工作。做好职工思想政治工作,要坚持针对性、实效性、时效性、经常性、多样性等基本原则,做到有的放矢;要坚持以人民为中心,始终把职工放在心上,不断满足职工各个层次的需要;要坚持分类施策,针对不同的职工群体采取不同的方式方法。只有这样才能将职工的思想政治工作做细做实,做出成效,转化为团结带领广大职工奋进新时代、共筑中国梦的强大动能,从而推进和实现单位工作高质量发展。
    • 张敦丽
    • 摘要: 马斯洛有许多丰富的思想,众所周知的是需要层次理论,该理论最终指向个人的自我实现问题。马斯洛提出的核心概念包括需要层次、自我实现、高峰体验,自我实现者在行为特点上表现为专注、活在当下,坦诚面对和接纳身边的人和事,爱独处,在内心深处抵制文化;在爱情上诚实地面对伴侣;用约拿情节解释自我实现的受阻,将自我实现思想运用到牢骚和管理上。
    • 朱德熠
    • 摘要: 高校思想政治教育理论课的根本任务和目标是培养全面发展的时代新人,其实效性亟须增强.传统的思政课堂忽视了促进大学生良好政治品质形成的心理素质的养成,因此需要深刻认识新时代思政理论课"三进"高校的时代价值,进而更好把握思政理论课发展的时代问题,勇担思政理论发展的历史使命,真正做到"三进",即"进教材"、"进课堂"、"进头脑",实现思想政治教育的目标,使高校思想政治教育工作更好地开展.
    • 温惠淇
    • 摘要: 一部新中国发展史就是人民群众的需求和期待不断被满足的历史.新中国成立七十多年来,中国共产党在表述我国社会主要矛盾的三次论断中均突出了"人的需要":"经济文化迅速发展的需要""物质文化需要""美好生活需要".影响社会主要矛盾发生转变的因素有很多,其中较为深层次的原因是人的需要在内容和层次上均发生了不同程度的变化.新时代"美好生活需要"是对"经济文化迅速发展的需要"以及"物质文化需要"在需要主体上的丰富和需要层次上的提升,是社会需要与个体需要、物质需要和精神需要的有机统一.
    • 蒋洪涛; 廖剑; 谭咏梅
    • 摘要: 文章以马斯洛需要层次理论的视角来探讨医学生的生命教育课堂,结合笔者在医科院校的心理健康教育课堂及学生思想政治教育实践过程中亲历的生命教育出发,提出在医学生的生命教育中应强调尊重生命发展规律,根据生命需求的不同层次设计生命教育课程;内容要结合时代、紧跟时代,用鲜活的生命故事激活生命教育课堂;关注生命深层次价值;丰富生命教育维度,打造具有医学专业特色的生命教育课堂.
    • 蔡延芬
    • 摘要: 幼儿园课程是实现幼儿成长的教育载体。在建构主义理论与需要层次理念的指导下,广东省深圳市罗湖区教工幼儿园借助生活活动、学习活动、体育活动和游戏活动的四大实施途径,建构出活动与儿童自主的联系,以此作为幼儿园的园本课程,即从儿童自主角度出发,相信儿童的能力,尊重儿童的人格,充分发挥儿童的自主性。以园为本,确立了自主活动课程的目标、内容、实施与评价,并通过发挥教师与家长的自主性,积累自主活动课程资源。
    • 王斌
    • 摘要: 伟大的人本主义哲学家马斯洛的“需要层次”理论是我们广为熟知的,其主要内容就是:“人类的需求构成了一个层次体系,即任何一种需求的出现都是以较低层次的需求的满足为前提的。人是不断需求的动物……”这给我们教育工作者极大的启示--了解学生的心理需要。我们在生活中经常会听到家长说:“钱也给你了,衣服也给你买了,还有什么不知足的呢?”这是一个关心孩子的父母之言,可我们仔细一想,这也是一句只关心物质而不关心孩子内心的话。
    • 李爱龙
    • 摘要: 从基本生活需要到美好生活需要的跃迁,是现实的人的本质性诉求,也是贯穿着人类实践过程的一条基本线索.然而,这种需要层次的跃迁并不是一蹴而就的,其根本动力来自社会生产.因此,生产需要就成为基本生活需要与美好生活需要之间的纽带,三者共同构成了一个完整的"需要体系".从人类实践过程来看,生产需要的充分实现以竞争性的生存意识为主观条件,其基本形式就是资本增殖欲望.资本增殖欲望不仅刺激社会生产能力的急剧扩大,为需要层次的跃迁准备了物质基础,而且推动消费活动的强制升级,赋予需要以全面而自由的特征.然而,作为美好生活需要的异化形式,资本增殖欲望将人类社会置入财富的幻象.这就需要超越资本文明,探索美好生活需要的应然状态.在共产主义社会中,美好生活需要具体地表现为劳动需要,劳动不仅是"生存的第一需要",是推进生产发展的根本动力,本质上也是"生活的第一需要",在根本上确证着"个人是社会存在物".
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