交际语言教学法

摘要： 目的:探讨交际语言教学法在护理英语教学中的应用及效果。方法:选取本校2019级护理学生为观察组,在传统教学的基础上采用交际语言教学法,以2018级护理学生为对照组,采用传统教学法。比较两组学生期末考试成绩及教学满意度。结果:观察组学生在期末考试中,卷面成绩高于对照组,统计每种题型得分,发现观察组学生在情景对话选词、阅读理解和情景对话翻译得分均高于对照组(P<0.05);观察组学生在学习兴趣浓厚和口语交流能力有提高两方面所占比例高于对照组(P<0.05)。结论:交际语言教学法值得在护理英语教学中推广应用。

摘要： 学前儿童英语教育作为高校学前教育专业开设的独立的课程领域,旨在帮助学生总体上把握学前儿童英语教育的属性和本质问题,对学生日后从事学前教育及相关英语教育的理论和事件研究有深远的影响。交际语言教学法,重视语言的功能性,是培养学生在特定的社会语境中运用语言进行交际能力的一种教学方式,帮助学生打破“哑巴英语”、“聋子英语”的桎梏。当前我国高校开设学前儿童英语教育课程多以采取中文讲授模式,不利于发展学生英语思维和英语口语能力,应充分借鉴交际语言教育的特点,积极创设英语交际环境,提高学生的英语口语表达能力。

摘要： 教学法是教学质量的重要保障,笔者着眼于英语教学,分析并比较传统语法翻译法和交际语言教学法这两种流行的语言教学法的特色与差异,为英语教学方式提供更多可能性.

摘要： 交际语言教学法是以学生为中心,围绕语言功能,培养学生交际能力的一种教学方法.交际语言教学法自传入中国以来,始终备受争议,本文在论述其在中国可行性的前提下,结合初中英语课程目标,对初中英语八下Unit6的一节听说课进行教学设计,让教师充分发挥不同阶段的职能,让学生更好地利用课堂每一分钟,培养综合语用能力,不断提高初中英语教学质量,完善课堂结构.

摘要： 就目前高校实际教学情况来看,已经有许多的学校在进行教学的时候开始尝试使用交际语言教学法对学生进行英语课程的教学,而我们所说的交际教学法简单来说就是不是仅仅由教师单方面的将知识灌输给学生,而是需要在真实的社会场景当中让学生使用英语语法加强与他人的交流,以此来有效的提高学生的英语口语表达能力.但是虽然这种教学方法已经有很多的学校开始应用到教学过程当中,因为受到传统教学方式的影响,教学效果并不是十分的明显.同时,因为就交际语言教学法对于使用的环境以及学生自身的基础有着较高的要求,所以我们如果想要更加广泛的将其应用到英语教学当中还有很长一段的路要走.

摘要： 随着国际化进程的不断深入,口语交际的实际应用会越来越频繁.对当今的大学生来说,提高英语交际能力尤其是口头的沟通能力是当务之急.本文首先简单分析了口语交流和书面沟通的差异,然后就如何有效提高学生的口语能力这一问题,介绍了几种外国学者提出的比较有效口语教学方法.希望能够从提高口语教学有效性的角度,帮助大学生们提高口语应用能力.

摘要： 当今时代,传统的英语语言教学已无法满足学生的就业需求。全球化的过程带来了资源的流动,使英语教学更关注学生的语言交际能力。同样,高职院校英语教学除了培养学生听、说、读、写、译五个方面的语言运用能力之外,更重要的是培养他们的语言交际技能。交际语言教学法是英语教学中进行交际用语训练的一种重要模式,然而,由于一系列因素,交际语言教学法在中国高职院校英语课堂中并未得到有效实施。文章则对这些因素进行分析,列举出高职院校交际语言教学法所面临的挑战以及未来的前景与展望,旨在促进英语教学的发展,提高学生的语言综合运用能力。

摘要： 当今时代,传统的英语语言教学已无法满足学生的就业需求.全球化的过程带来了资源的流动,使英语教学更关注学生的语言交际能力.同样,高职院校英语教学除了培养学生听、说、读、写、译五个方面的语言运用能力之外,更重要的是培养他们的语言交际技能.交际语言教学法是英语教学中进行交际用语训练的一种重要模式,然而,由于一系列因素,交际语言教学法在中国高职院校英语课堂中并未得到有效实施.文章则对这些因素进行分析,列举出高职院校交际语言教学法所面临的挑战以及未来的前景与展望,旨在促进英语教学的发展,提高学生的语言综合运用能力.

摘要： 随着"一带一路"政策的推展,对于英语人才的要求更上一个高度,国家目前需要更多的复合型人才.然而,传统的教学方法只强调语法而非口语技能,不能使学生有效交流.交际语言教学法,也称交际法,在20世纪70年代起源于欧洲,其目的在于通过一系列互动活动引发学生兴趣,从而提高口语能力.

摘要： 本发明利用无线寻呼原理，将语言教学及其他种学科的教学溶化在新奇的寻呼方式中，令学习者耳目为之一新，既不多占用整块时间，又可使学习者在接收显示瞬间利用大脑高度兴奋的状态学习和记忆所需的知识。接收无线寻呼教学者是对学习有特殊要求的人群，可为在校学生和成人，根据不同的水平，寻呼教学计划的编制可适应不同水平和人群的需要，同时，教学寻呼台仍然兼有普通寻呼台的寻呼功能，既拓展了业务，又提高了寻呼台的社会效益和经济效益。

摘要： 本发明公开了一种基于多语言教学的智能型互动教学设备，一种基于多语言教学的智能型互动教学设备，包括教学机主机及教学分机，所述教学主机包括可旋转的机罩及连接机罩的旋转装置，所述教学主机内还包括摄像模组、第一智能模组及语言模组，所述教学分机包括固定架及书写板，所述书写板包括一触控显示屏，所述固定架上架设有多媒体投影装置及连接书写板的第二智能模组。本发明将多种语言结合在一起供学习者学习，并采用智能式互动使教学设备更具有人性化，实现互通交流功能的同时，还提高了学习效率。

摘要： 本发明公开了一种基于汉语言教学的旅游管理教学辅助系统，涉及教学用品领域，解决了多媒体银幕遮挡黑板及黑板反光的问题，其技术要点是：包括黑板支架、黑板组件、微型投影仪和平板电脑件，所述黑板支架通过黑板固定架固定墙体，黑板组件设在黑板支架中间，所述微型投影仪和平板电脑电性连接，黑板组件为曲面黑板；本发明通过将黑板曲面化，将光线反射到教室中间的过道部位，减轻了因光线反射造成的学生看不清黑板上字迹的情况；本发明还通过将黑板改成左右滑动型黑板，避免了投影仪银幕遮挡黑板的情况。

摘要： 本发明属于外语教学技术领域，具体的说是一种外语语言教学系统及教学应用方法，包括多媒体上课模块、语言检测模块、口型检测模块、辅助记忆模块、教务系统连接模块；所述多媒体上课模块用于进行课堂上的外语教学工作，多媒体上课模块包括播放单元、存储单元、反馈单元、显示单元；所述存储单元用于将语音收集单元收集的信息进行存储让调用；所述播放单元用于播放上课课件；所述反馈单元用于收集存储单元内的信息反馈给教师；所述显示单元用于在每个学生的桌面上显示上课内容；本发明通过语言检测模块、口型检测模块配合对每个学生的读音、语速和口型进行实时检测并纠正，并使得学生能够在愉快轻松的环境中进行记忆学习内容。

摘要： 本实用新型公开了一种语言教学用音量可调式教学板，涉及教学板领域，包括安装板，所述安装板的一侧设置有U形板，所述U形板的内壁一端连接有贯穿U形板内壁另一端的丝杆，所述丝杆的外壁套接有贯穿U形板的移动杆，所述移动杆的一端连接有滑轮。本实用新型通过设置U形板、滑轮、丝杆、移动杆、皮带轮和一号电机，在使用前使用者将安装板通过螺栓在装在墙面上，在使用时，首先启动一号电机，一号电机带动一组皮带轮转动，通过皮带使得另一组皮带轮随之转动，皮带轮带动丝杆转动，丝杆上的移动杆沿着丝杆移动，即可带动滑轮、连接板和保护壳的整体移动，防止学生因教学板反光而看不见教学板的显示画面。

摘要： 本实用新型涉及教学技术领域，具体涉及一种汉语言教学用多功能教学板，包括底座以及外框；所述底座的底部设有万向轮；所述底座的两侧设有固定座；所述固定座活动设有支撑脚；所述固定座内设有升降机构；所述外框内侧设有黑板；所述外框内设有汉语言语音播放器、扫描笔以及自动擦拭机构；所述外框在黑板的外周设有发光条。本实用新型通过设置扫描笔以及汉语言语音播放器，教师在黑板上书写汉语言，通过扫描笔自动识别书写的汉语言，然后汉语言语音播放器能够将对应的普通话读音进行播放，达到辅助教学的效果；另外通过设置自动擦拭机构能够节省教师的时间；通过设置发光条便于学生观看黑板；通过设置升降机构便于固定以及移动教学板。

摘要： 本实用新型一种英语语言教学用辅助教学板，包括底座、支架、顶板、教学板本体和遮挡板，支架焊接固定在底座顶面四周，顶板通过螺栓连接在支架顶端，顶板下表面通过螺栓固定连接有电机，电机上连接有拉索，教学板本体顶端设有固定环，拉索连接在固定环上，教学板本体上下两端设有滑轨，遮挡板通过滑轨设置在教学板本体上，遮挡板在教学板本体上沿滑轨方向左右滑动，本实用新型通过遮挡板左右滑动，可遮挡教学板本体上部分内部进行检测，使用方便，教学板本体高度调整方便，适用于不同升高人群使用，适用性强，底座下方设有带锁定装置的四组万向轮，移动方便，能快速定位，通过定位套和定位杆使教学板本体只能沿定位杆上下移动，结构稳定。

摘要： 本实用新型涉及汉语言教学装置领域，具体涉及一种方便调节的汉语言教学用教学装置，包括底座、万向轮、控制箱、转轴、蜗轮、升降杆、限位板、滑杆、固定架、伸缩板和碾平滚轮，底座底端均匀设置有万向轮，控制箱设置于底座顶端，转轴设置于控制箱内，转轴前后两端分别转动连接于控制箱前后两侧壁上，转轴后侧设置有转盘，蜗轮固定设置于转轴上，升降杆底部转动连接于控制箱上，升降杆顶端转动连接于限位板上，滑杆左右对称设置于升降杆两侧，两根滑杆上下两端分别固定连接于限位板与控制箱上，本实用新型能够方便快捷地将书法作品向学生们展示，且可以进行调节以适应于不同规格的书法作品。

摘要： 本实用新型公开了一种语言教学用音量可调式教学板，包括教学板屏幕，所述教学板屏幕的外侧固定连接有教学板外框，所述教学板外框的正端面的下方从左到右依次固定连接有音量旋钮、音响七、开关一、开关二、开关三、开关四、开关五、开关六、开关七和电源开关，所述教学板屏幕的上端固定连接有音响一和音响二，所述教学板屏幕的侧端面固定连接有音响三和音响四。该语言教学用音量可调式教学板，设置了多个方位的音响以及控制不同音响的开关，使得教师在语言教学中可以全方位的播放声音，形成立体式环绕声音，同时可以关闭对应的开关选择特定的音响发声，和学生进行互动，让学生对语言的感受更为深刻，增加学生学习的趣味性，调动课堂气氛。

摘要： 本实用新型公开了一种本科语言教学用悬吊式教学图片固定装置，包括安装座；所述安装座的底端固定安装有挂钩，所述挂钩上设置有挂环，所述挂环的底端固定安装有顶座，所述顶座的内部的左右两侧均固定安装有支座a，所述顶座内部的中端固定安装有支座b，所述支座b的左右两侧均固定安装有轴杆且两个轴杆的另一端分别延伸至对应支座a的朝内一侧，两个所述轴杆的外圈均设置有转筒。本实用新型通过设置有的拉网和转筒，便于在放置板上放置图片时，可通过将插杆与相应的两个插座分离，然后将放置板放下，将图片放入后，再拉动插杆，并根据所需高度将插杆插到相应的两个插座内即可，较为实用，适合广泛推广和使用。