交际语境
交际语境的相关文献在1989年到2022年内共计488篇,主要集中在语言学、常用外国语、教育
等领域,其中期刊论文485篇、会议论文3篇、专利文献210篇;相关期刊321种,包括教师、考试周刊、小学教学参考等;
相关会议3种,包括第四届中国法学博士后论坛、新世纪第二届现代汉语语法国际研讨会暨第八届现代汉语语法研讨会、第九届国际汉语教学学术研讨会等;交际语境的相关文献由469位作者贡献,包括傅登顺、荣维东、要建姝等。
交际语境
-研究学者
- 傅登顺
- 荣维东
- 要建姝
- 于保东
- 侯玉洁
- 倪潜梅1
- 周晓英
- 唐玖江
- 姜竹晓
- 孙秋月
- 庄文伟
- 庄美英
- 张学文
- 张爱丽
- 春梅
- 曹振国
- 朱丽丽
- 朱德付
- 朱慧芬
- 朱雅丽
- 李亮2
- 李俐均1
- 李思润
- 李月梅
- 李燕
- 李静欣
- 李颖
- 杨美茹
- 林晓英
- 梁昌辉
- 王作伟
- 王华
- 王斯斯
- 王玉晓
- 王良英
- 童志国
- 罗娜
- 罗芳
- 罗诚
- 舒瑾
- 范学荣
- 葛林高
- 蔡乐平
- 薛瑞俤
- 袁静
- 谭金菊
- 贾立平
- 赖瑞卿
- 赵丽楠
- 赵晓丽
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李晟;
李智明
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摘要:
李斯是辅佐始皇一统中国并留下了一整套制度的一代名臣,然而他的人生也遇到过重大挫折,差一点被秦始皇驱逐出境,前途尽毁。危难关头,李斯用一篇旷古烁今的《谏逐客书》,拯救了自己,同时化解了秦国历史上的一次重大危机。本文尝试引入交际语境的概念,并结合《李斯列传》,从言说者、言说背景、言说对象、言说目的等角度对《谏逐客书》中的言说策略做一番全新的梳理剖析。
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杨德铸
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摘要:
功能性口语交际是口语交际的重要教学内容,处理好功能性口语交际的教学,对于发展学生的交际素养有十分重要的意义。功能性口语交际的教学策略包括:唤醒真实需求,点燃交际动机;灵活运用资源,创设交际语境;回归功能本位,引导交际应对。功能性口语交际的背后,还要关注学生交际品质的培养,其中,交际思维是核心,交际情感是支点,交际品德是关键。
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刘元
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摘要:
文言文是语文这一教学科目中的重点内容,与现代的白话文交流方式相比,文言文的知识内容大多晦涩枯燥。而高中阶段的文言文教学更是语言科目教学的重难点内容。基于此,本文围绕文言文教学现状展开研究,详细分析了高中语文交际语境的文言文教学,希望可以引起广大高中教师的重视,为文言文教学提供帮助。
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蔡水英
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摘要:
写作能力是学生语文素养的综合体现。因此,激发学生的写作兴趣,提升其写作能力,是语文教学的重要内容。但是,现实中学生害怕写,教师头疼教,因为学生不知道写啥,教师不清楚怎样教才会更有效。虽然关于写作教学的主张层出不穷,比如观察生活法、想象虚构法、发表激励法、例文鉴赏法、共生写作法、交际语境法、思维训练法等,但这些都很难从根本上解决师生面对的难题。
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徐敏;
芦淳
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摘要:
在“2017年版课标”的引领下,单篇课文没有加入其他文本进行比较阅读、群文阅读、专题阅读的情况下,依然可以也有必要创设综合性学习情境。在不放弃问题引领的前提下,对单篇课文的阅读任务进行更高结构水平的整合性任务设计,从而把任务组合成群,在交际语境中活化阅读任务,以此优化传统的单篇阅读教学。
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李香;
钟寒
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摘要:
当下高中写作教学面临的问题重重,在学生方面表现为不愿写,觉得写作没什么意思;在教师方面表现为不爱教,觉得写作教了也没什么作用。 本文试图引入交际语境写作理论,力求通过创设情境,来激发学生写作动机,提升学生的议论文写作素养,提高写作教学的实效性。
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李萍
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摘要:
交际语境是学生学习的重要方向,教学要为学生的写作创设相应情境,具体我们可以从学生的兴趣入手,结合他们的学习现状予以对症教学,进而提升写作现场感,促进学生写作能力的提高。一、提升学生的参与感在教学中,教师要培养学生的写作能力,营造现场真实感,让学生的创作“言之有物”,不断提升他们的表达能力。
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孙卫军
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摘要:
写作的本质是为了能够更好地进行思想的表达、更好地与人进行交流,是交流的一个渠道。从小学语文课程的教学目标来看,进行写作内容的教学目的是为了提高小学生对于世界、生活的认知,对于自我意识的建立的整体过程。在小学语文写作教学中,普遍存在着学生不愿意写作、不会写作等问题。本文通过以交际语境背景下的传统节日习作教学作为研究课题进行分析研究,希望能够提高小学语文习作教学水平。
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唐玖江;
荣维东
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摘要:
写作教学大概念指中小学写作教学中教师和学生应该掌握的核心写作知识,它能将那些下位的、零碎的、离散的关于写作的认识、观念、原则、策略、方法等整合起来形成的一些基本共识和精要知识集合。它有助于写作课程知识体系的更新和重建,有利于用更科学的知识取代伪知识(如“三大文体”写作知识),有助于用概括性、科学性和包容性的知识取代零碎的学科教学知识。重要写作教学大概念有如下几个:写作要符合交际语境;写作是一个反复的过程;写作的语篇类型多样;写作和思维关系密切;写作策略教学很有必要;听说读写互惠,阅读是写作的基础。了解这些大概念,有助于教师们开展科学有效的写作教学。
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董环环
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摘要:
一般来说,演讲稿的话题性很强,往往带有发言者强烈的观点。但其作为典型的“交际语境写作样式”,它带有鲜明的交际功能。作为公众场合的宣讲性文体,演说稿特别注重其演说对象,也就是“交际语境”写作要素中的“读者”及“读者”所处的具体情境。不同的情境,决定了演说对象的构成特性,也会决定主体角色的定位和言语方式。
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Xue Liang;
梁雪
- 《第九届国际汉语教学学术研讨会》
| 2011年
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摘要:
本文针对对外汉语教学中现有的关于主谓谓语句的研究进行概述。本文对175万字语料中的639个主谓谓语句做了考察,得出如下结论:主谓谓语句内部各类别的分布是不均衡的."我肚子疼"这类比例最大(271/639,42.41%);主谓谓语句是一种倾向于口语使用的句式.口语中的万字出现率为10.075,书面语为3.138. 本文分出了典型和非典型主谓谓语句.同时,依据使用频率分出:常用、次常用和不常用句.结合对教学情况的考察及发现的问题,对教学提出了若干建议.建议根据学习者的汉语水平进行分级分类教学,加强主谓谓语句的练习,设计练习时就应该充分考虑语境因素,使练习更接近实际交际语境,帮助学生正确运用每类主谓谓语句。
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焦旭鹏
- 《第四届中国法学博士后论坛》
| 2012年
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摘要:
风险社会理论是德国学者乌尔里希·贝克在其自反性现代化理论基础上所提出的与全球化理论、个体化理论相提并论的一种新兴社会理论.中国当下社会已具有风险社会的侧面,尽管它只是局部风险社会而非全面风险社会.工业社会语境中的经典法治理念有其特定内涵,并在风险社会的挑战下遭遇问题,有必要提出风险社会语境中的法治理念.风险法治理念的确立对于风险法律的建构、政府角色的转换、政府管理方式的改善等具有重大意义。
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焦旭鹏
- 《第四届中国法学博士后论坛》
| 2012年
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摘要:
风险社会理论是德国学者乌尔里希·贝克在其自反性现代化理论基础上所提出的与全球化理论、个体化理论相提并论的一种新兴社会理论.中国当下社会已具有风险社会的侧面,尽管它只是局部风险社会而非全面风险社会.工业社会语境中的经典法治理念有其特定内涵,并在风险社会的挑战下遭遇问题,有必要提出风险社会语境中的法治理念.风险法治理念的确立对于风险法律的建构、政府角色的转换、政府管理方式的改善等具有重大意义。
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焦旭鹏
- 《第四届中国法学博士后论坛》
| 2012年
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摘要:
风险社会理论是德国学者乌尔里希·贝克在其自反性现代化理论基础上所提出的与全球化理论、个体化理论相提并论的一种新兴社会理论.中国当下社会已具有风险社会的侧面,尽管它只是局部风险社会而非全面风险社会.工业社会语境中的经典法治理念有其特定内涵,并在风险社会的挑战下遭遇问题,有必要提出风险社会语境中的法治理念.风险法治理念的确立对于风险法律的建构、政府角色的转换、政府管理方式的改善等具有重大意义。
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焦旭鹏
- 《第四届中国法学博士后论坛》
| 2012年
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摘要:
风险社会理论是德国学者乌尔里希·贝克在其自反性现代化理论基础上所提出的与全球化理论、个体化理论相提并论的一种新兴社会理论.中国当下社会已具有风险社会的侧面,尽管它只是局部风险社会而非全面风险社会.工业社会语境中的经典法治理念有其特定内涵,并在风险社会的挑战下遭遇问题,有必要提出风险社会语境中的法治理念.风险法治理念的确立对于风险法律的建构、政府角色的转换、政府管理方式的改善等具有重大意义。