交际教学法

摘要： 口语教学是小学阶段英语教学活动的重点,借助口语教学活动的开展,能够培养小学生良好的语感,使小学生在应用英语知识展开对话交际的过程中,不断强化自己对教材中知识点的理解和认识。为了使小学口语教学能够真正取得理想效果,教师在教学过程中要积极使用交际教学法,结合小学生的兴趣爱好来开展一系列教学活动,才能充分激发出小学生参与教学活动的兴趣,使教学活动发挥出更大价值。本文对此问题进行研究,并提出教学活动有效开展的策略。

摘要： 在经济全球化环境下,国家方面对于英语语言的关注及重视程度不断提升,对于英语专业人才的需求量也在持续增加,学校方面在教育工作中也愈发注重学生英语口语交际能力的培养。本文基于交际教学法在英语口语教学中的运用原则,分析了当前英语口语教学存在的问题,而后提出交际教学法在英语口语教学中的运用策略:营造真实性语境,组织信息沟活动,以学生为中心,使其深度参加教育活动。

摘要： 随着我国社会经济与科学技术的日益发展,国内高素质人才需求量明显提升,而高等院校作为高素质人才培养的重要途径,理应肩负起为国家培养社会发展所需的高素质人才这一重任。英语能力作为新时期考核高素质人才的重要标准,因此受到教育界的广泛重视与广泛关注,而交际语言教学法与高校英语课程教学高度契合,是培养高校学生英语能力的不二之选。基于此,本文深度分析在高等院校英语课程教学环节引入交际教学法的实践策略,供广大相关教育界同仁参考。

摘要： 交际教学法是外语教学中的主要教学法之一,交际教学法认为,外语课堂应是一个充满交流的场所。英语学习的最终归宿是交际。与传统的教学法相比,交际教学法有着独特的特点与魅力。文章通过对知网上搜集的20多篇期刊论文进行归纳总结,主要对交际教学法的认知、交际教学法在英语教学中的应用以及对交际教学法的评价与反思进行了分析,不断加深对交际教学法的认识,以期提高教师的英语教学水平。

摘要： 众所周知,任务型教学法是一种以学生为中心,以完成语言学习任务为基本目标的教学方法。在社会高速发展的今天,任务型教学法在小学英语教学中仍然发挥着巨大的作用。从小学英语教材编写和设计的角度,因为小学英语学科具有较强的语言实践性,在教材编写过程中,只有设计符合学科核心素养的任务,才能有效提升英语课堂教学效果并培养和提高小学生的英语学科素养。由此,笔者以《英语(牛津上海版)》教材为例,从小学英语教材编写角度重新分析了任务型教学活动设计的“Why?”(为什么要进行任务型教学?)“What?”(任务型教学是什么?)和“How?”(如何设计任务?)

摘要： 旗袍,虽仅有百年的历史,仍可作为中华服饰文化中的代表,不仅是民族文化的代表,而且体现出了中国服饰继承发展和兼学别样的特征。它既是民族文化融合的结晶,也是传播中华文化的有力载体。从旗袍的起源和发展了解旗袍所体现的中华传统文化,以便在对外汉语教学中借助旗袍传播中华优秀服饰文化。旗袍作为中国文化的一种符号深受世界范围的喜爱。依据以“旗袍”为中心的教学内容进行对外汉语中级文化课的设计和分析,建议运用交际教学法进行教学时要充分调动学生的积极性使文化得以顺利传播。

摘要： 随着我国综合国力的不断提升以及教育机制的不断完善,英语教学越来越受到广大国民的重视,且英语也是世界上使用范围最广的语言,到目前为止,英语学习已经成为我国人才培养教育的必修课,因此卫生学校生更应该加强对英语这一语言科目的把握。当代学习英语不再单纯为了考试,更是为了学生将来的发展,在卫生学校英语教学中,学生的英语语感和发音等方面的学习都至关重要,而将英语交际教学法应用于卫生学校英语课中可以大大提高教学效率,本文将根据卫生学校英语的目前教学情况,对卫生学校英语课中应用交际教学法的意义和应用策略加以分析。

摘要： 语言的基本功能决定学习语言的目的,学习语言的目的决定语言的教学的方法。在把英语作为外语教学背景下,要想真正把英语学以致用,交际教学法应该是必经之路。交际教学法的阶段性及影响教学效果的几点因素。

摘要： 英语交际教学法的教学平等,就其本质而言是一种教学关系,是为实现英语学科培养学生语言运用与交际能力的教学目标和促进教学相长建构的一种教学关系.在英语交际教学过程中,师生人格平等、共同参与,以民主为教学载体实现师生权利归位,以自主为教学方式实现教学主体归位,以尊重为教学策略实现师生角色归位,创新了交际教学平等、合作与信赖的师生关系.最终实现了教学相长的教学效果,在师生、生生相互参与、相互交流、相互依赖、相互促进的互动交际教学氛围中,促进师生在交际教学中共同进步、共同发展、共同提高.

摘要： 该文对一名外籍教师的大学英语口语课进行了课堂观察,探讨了交际教学法在课堂导入、课堂讨论环节中的实施情况,具体分析了教师提高学生语言交际能力的三种方式:设立真实交际情景、利用信息差、宽容语言表达错误.

摘要： 本文从教学本体论的视角,对交际教学法进行结构分析和功能分析,并从本体意义上分析交际教学法的影响因素,进而揭示交际教学法的本体论涵义.从教学存在的实体维度考察,交际教学法基本成分大致包括:交际主体、交际情境、交际内容、交际手段.从功能方面分析,交际教学法具有提高学习者运用目的语进行交际的能力的功能,促进学习者与目的语文化的双重建构功能,以及促进教师与学生成长的功能.内环境因素和外环境因素都会对交际教学法的产生直接或间接的影响,研究的目的在于调动一切有利因素,消解一切不利因素,以利于交际教学法教学系统的良性发展和教学目的的达成.

摘要： 本文探讨了在计算机、网络英语听说教学环境下,采用"交际教学法",创造真实的或接近于真实的语言交际环境的必要性和可行性;并以实际教学环节为例,提出"以学为中心的学生自主学习、在教师指导下的课堂交际活动和第二课堂交际活动"这一教学模式是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力的有效途径。

摘要： 本文在回顾交际教学法的产生背景、语言理论、学习理论、其特点和优势以及分析目前中南大学学生英语学习及需求的基础上,发现交际教学法的理念和宗旨符合学生的英语学习需求并也能够很好地帮助学生掌握语言交际的能力.提出中南大学大学英语听说课的改革应增加听说课及各种英语交际活动来创设有利的交际环境，对学生进行水平划分，分班授课，对任课教师进行交际教学法的理论培训和实践指导。

摘要： 本文从课堂结构的分析入手,明确了实施生生互动的价值与障碍;接着对交际法的教育理念及交际活动的特点和类型予以了阐述;之后从课堂设计层面提出了实施生生互动的教学框架及操作原则。

摘要： 本文从课堂结构的分析入手,明确了实施生生互动的价值与障碍;接着对交际法的教育理念及交际活动的特点和类型予以了阐述;之后从课堂设计层面提出了实施生生互动的教学框架及操作原则。

摘要： 本文从课堂结构的分析入手,明确了实施生生互动的价值与障碍;接着对交际法的教育理念及交际活动的特点和类型予以了阐述;之后从课堂设计层面提出了实施生生互动的教学框架及操作原则。

摘要： 本文从课堂结构的分析入手,明确了实施生生互动的价值与障碍;接着对交际法的教育理念及交际活动的特点和类型予以了阐述;之后从课堂设计层面提出了实施生生互动的教学框架及操作原则。

摘要： 本文从课堂结构的分析入手,明确了实施生生互动的价值与障碍;接着对交际法的教育理念及交际活动的特点和类型予以了阐述;之后从课堂设计层面提出了实施生生互动的教学框架及操作原则。

摘要： 本发明涉及远程教学领域，具体涉及一种基于PRIDE教学法的远程教学系统。基于云平台内部用于教师终端和学生终端交互的互动模块，实现课中引导和课后反馈功能，是PRIDE教学法持续不断得以优化的关键。“反馈”指向学生，重在具体得到老师的线上及时反馈，不仅会让其感受到老师的关心和关注，更能激发其学习动能。反思功能意在服务于教师，重在自省。教师要持续优化对学生的教育教学方式，及时导正教学过程中的偏差，从而形成良性的正循环。远程课程中，授课老师采取每周一次教学反思，并以日记的形式保存在记录模块的公开笔记之中，教师终端和学生终端均可查看。这样不仅利于老师专业知识的激活、评判与更新，更有利于整门远程课程教学效果的提升。

摘要： 本发明提供一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，涉及书法教学评价技术领域。该基于一种基于八分教学法的课堂脱机书法教学与评价系统，包括书法图像采集与预处理模块和书法水平评测模块，所述书法图像采集与预处理模块包含有摄像模块、图像预处理模块和照明与控制模块，所述图像预处理模块包含有图像降噪、图像仿射校正和书写格与字分离，所述书法评测模块包含有汉字语义分割位置特征、轮廓、位置、高度、宽度、汉字实例分割笔画特征与结构特征、汉字识别和综合评测，所述综合评测包含有核心点坐标标注、笔画评分、结构评分、和书法比例评分。通过该系统，实现书法教学与自动评价，使学习保持正确、良好的书写习惯。

摘要： 本发明涉及听障服装教学技术领域，且公开了听障学生服装专业视觉感受教学法，包括教学设备和同步显示设备，所述教学设备的内部均设置有语音识别模块，所述语音识别模块内部设置有文字转换模块和手语转换模块，所述教学设备内部设置有服装教学资源系统，该听障学生服装专业视觉感受教学法，通过教学设备中语音识别模块、文字转换模块和手语转换模块的配合使用，可将老师的语音教学内容转换为视觉内容传输到听障学生的同步显示设备中，减小了老师与听障学生之间的沟通障碍，提高了老师授课的效率，教学设备中的提问模块与同步显示模块中提问单元和问答模块的配合使用，可保证老师与学生之间正常的互动交流。

摘要： 本发明涉及服装制版听障教学技术领域，且公开了一种听障学生服装制版教学法，包括以下步骤：学校将听障学生的指纹信息录入至教学系统中的学生端口处，而该班的授课老师也在教师端口录入自己的指纹信息，在教学的过程中，学生通过指纹可启动自己这端口处的系统，系统连接听障学生手部所佩戴的系统手环或学生的手机。教师端口可立即接收到该学生在位的信号，能够提醒学生集中上课的注意力，听障学生窗口旁备注学生自己的窗口，标记或者录入自己的手语视频，由老师端口进行接收讲解，提高了教师和学生上课学习之间交流的课程进度，根据企业的生产流程进行跟进，可将理论和实践充分结合，让听障学生能够更好的和实际工作融合到一起。

摘要： 本发明公开了一种基于VR与全息投影的大数据融合式智慧教学法，涉及教学系统技术领域，通过创建沉浸式的虚拟教学课堂与虚拟实验室，提供给教师及学生们虚拟课堂和实验室的虚拟教学系统，同时采集和存储教师教学和学生的学习行为情况数据；建立各类学习终端的交互界面系统，交互界面系统用于提供给学生线上学习的环境，同时对学生的学习行为情况数据进行采集和存储；根据采集的教学情况数据和学习行为情况数据建立系统的连动式互通式的教学数据链；对教学数据链进行分析与挖掘，得到每一个学生的学习能力和学习状态以及每一位教师的教学授课情况，同时分析给出有效提升教师课堂教学效率和优化课堂教学组织模式的方案。

摘要： 一种互联网+实验教学法的施教试验，其特征在于，以表1所述学生人数与专业为试验对象，在图1所述施教试验系统中，为完成教学大纲所规定的目标与任务，实施以电子、电路实验课程的施教试验程序：一是编制实验课程任务书，二是构建互联网+实验教学法的施教试验运行模式(简称施教试验运行模式)，三是构建施教试验运行模式的施教试验进程，四是施教试验进程的操作流程，五是施教试验成效评估；为验证施教试验效果，采用问卷调查法，大多数学生对没有现存教材的互联网+实验教学法的施教试验认可度高，满意教学的学生数达到454人，从定量进一步证实施教试验是成功的。

摘要： 一种基于体验式教学法理念的视唱练耳教学桌，包括前桌脚、后桌脚、底板、侧板、分层板、面板和盖板，底板固定在前桌脚和后桌脚底部；前桌脚之间设有柜门；分层板固定在前桌脚和后桌脚的中部；柜门与固定在前桌脚、后桌脚之间的侧板组成音乐器具存放柜；分层板中间设有隔板；分层板、隔板和固定在前桌脚上的侧板之间组成排鼓放置腔；分层板上设有用于放置排鼓的圆形凹槽；隔板顶部与后桌脚之间设有面板；面板的一侧设有直角梯形的回声槽，回声槽上方等间距固定了金属敲击片；盖板通过合页或铰链固定在后桌脚上，并能盖合在前桌脚上。该视唱练耳教学桌结构简单，使用方便，能存放多种常用的音乐器具，且便于教学老师展示不同的乐器。

摘要： 一种法律教学法庭模拟模型，有效的解决了法庭模型存放时容易损坏的问题；包括上下轴向的支撑柱，支撑柱上端同轴转动连接有支撑盘，支撑盘内同轴开设有放置槽，支撑柱内同轴开设有开口朝上的滑槽，滑槽内同轴设有滑动柱，滑动柱右侧开设有开口朝外的螺旋槽，支撑柱上固定有插入螺旋槽内的插柱，滑动柱上端插入放置槽内且同轴设有滑动盘，滑动盘上端设有法庭模型，法庭模型贯穿支撑盘上端面且与支撑盘滑动连接；结构合理，使用方便，便于学生置管的了解法庭模型的构造，同时避免法庭模型在防止时因磕碰发生损坏。

摘要： 本实用新型公开了一种基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，包括U形架、支撑杆、固定板、横杆和压杆，该基于声乐教学法的表演者倾诉用记录装置，使用时，首先通过脚轮将装置移动到需要使用的位置，此时提起压板将纸的一侧从压板和圆杆之间的间隙穿过，此时将纸的另一侧从压杆与固定板之间的间隙内穿过并将其放在L形板上的固定片上，此时扳动夹板，此时夹板上的固定片压在纸的外侧，此时转动蝴蝶螺丝使得夹板与L形板相对移动，使得固定片将纸固定在L形板和夹板之间，此时推动压杆，此时压杆与L形板接近将纸压平，当压杆滑动到最边缘时，此时转动旋转柄，旋转柄带动L形板向U形架的内壁移动，此时纸被绷紧。

摘要： 本实用新型涉及教具展示装置技术领域，且公开了一种小学语文教学法用教具展示装置，包括展示磁板，展示磁板底端的中部与固定块的顶端固定连接，固定块的两侧分别固定安装有阻尼板Ⅰ和阻尼板Ⅱ，固定块的内部通过固定杆与销轴的顶端销接，固定杆的一端贯穿并延伸至固定块的一侧且通过支撑杆与活动挡块的内部销接。该小学语文教学法用教具展示装置，通过固定杆、支撑杆及调节杆的配合，便于更好的调节展示磁板上教具展示的角度，从而避免了在展示不同的教具时，由于展示磁板的角度过大或过小而导致教学用具的展示出现盲区的问题，有效的提高了该装置在调节时的灵活性及展示的效果，提高了教学时的质量。