交际意识
交际意识的相关文献在1990年到2022年内共计176篇,主要集中在常用外国语、教育、语言学
等领域,其中期刊论文174篇、会议论文2篇、专利文献525篇;相关期刊147种,包括现代交际、成才之路、中国校外教育(理论)等;
相关会议2种,包括第22届全球华人计算机教育应用大会、中国教育学会基础教育评价专业委员会2018年专题研讨会等;交际意识的相关文献由184位作者贡献,包括严晓红、刘彩云、刘梦夏等。
交际意识
-研究学者
- 严晓红
- 刘彩云
- 刘梦夏
- 李媛媛
- 杨佳
- 杨颖
- 温南江
- 牛丽娜
- 王德易
- 翁海楠
- 赖招仁
- 郁帅
- 魏连山
- 万莉
- 于振华
- 于海燕
- 于爱萍
- 于璠
- 代俊华
- 任天民
- 任秋会
- 伊人
- 余胜映
- 余胜映1
- 余青
- 侯建丽
- 俞洁琼
- 倪凌云
- 党立新
- 冀玉兰
- 冯汝源
- 冯萍
- 刁海霞
- 刘仁增
- 刘志敏
- 刘春微
- 刘春艳
- 刘晓方
- 刘晓清
- 刘松
- 刘欣2
- 刘璇
- 刘祖义
- 华卉
- 卢倩
- 卢开颜
- 史景顺
- 叶超
- 司门艳
- 吴学群
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梁暹
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摘要:
国际上对于跨文化交际理论的研究主要从20世纪60年代开始,历经几十年的积累,已经成为一门新兴的学科。国内有关跨文化交际学的研究始于20世纪80年代。跨文化交际学的课程也是最近20年以来在大学英语教育中开设的。在大学日语教育中跨文化交际学课程开设较晚,相关研究也比较少。文章意在探索日语教学中跨文化交际学课程的教学模式。
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吾金旺姆
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摘要:
目前,面对新时代教学发展的趋势,我们教师的教学工作也要适应时代发展要求,满足西藏地区学生的需要。在课堂教学过程中,我们教师要实现小学藏语文教学中学生良好个性品质的塑造目标,不断提高教师教学与学生良好人格培养,促进学生全面综合发展。在小学藏语文教学中,我们教师要积极构建爱心课堂教学模式, 提高教育教学质量,促进学生健康和谐发展;教师还要活化课堂,放飞学生的思维,树立培养学生正确的人生观、价值观;教师还要积极营造一个轻松、愉快的学习气氛,唤起学生交际意识。
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彭丹丹
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摘要:
随着世界经济全球化不断发展,各个国家之间的跨文化交流更频繁,社会对具备跨文化交际能力的人才需求越来越迫切.对此,要求各高校加大跨文化交际意识方面的培养力度,加强学生的文化意识培养,提高英语翻译能力,从而进一步促使学生成才,满足社会需要.
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秦慈枫;
余青
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摘要:
"交际释意理论"作为口译研究领域为数不多的重要理论之一,对提高口译教学效果具有积极的指导意义.基于"交际释意理论",在"导游口译"教学过程中着重培养学生的语篇意识、文化意识与交际意识,能够有效提高学生的口译技能,提升其综合职业能力,从而更好地向外国游客传播优秀的中华文化.
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牛艳青
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摘要:
随着现代教育的不断发展,高职教育不断扩招.在高职英语的教学中,要通过跨文化交际意识的提升,帮助高职学生通过英语课堂不断将翻译教学的内容吃透、弄通,在加强国家之间的交流方面具有重要的作用.因此,要不断培养高职院校英语专业的学生在英语翻译教学中的跨文化交际意识,促进学生全面发展和提升.
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刘春微
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摘要:
文化的载体各种各样,语言无疑是十分重要的一种.但是,文化对于语言表达有着一定的限制作用.高中学生跨文化交际能力普遍相对较低,学生理解相对较为困难.就学生跨文化交际意识以及能力的培养进行具体探讨,综合我国高中英语实际教学情况提出几点具体可行建议.
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刁海霞
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摘要:
随着全球经济一体化的迅速发展,英语作为国际交流语言之一,应用也非常广泛.培养小学生英语知识,为小学生了解西方文化及对未来英语学习发展奠定良好基础.教师要科学引导培养学生的跨文化交际意识,促进学生良好的发展,这也是新时代小学英语学习所赋予的使命.以下就小学英语教学中培养学生跨文化交际意识的研究做出了充分的阐述,并提出切实可行的策略.
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曹爱娟
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摘要:
英语的学习不仅是学习单词、语法等系统的语言知识,更重要的是学习英语的语言文化.在中专英语教学中应当注重培养学生的跨文化交际意识,这种意识的培养能够帮助学生有效提升英语的运用能力,并且也能够让学生在多元化的语言环境中感受英语的文化魅力.中国的中专英语教育应当舍弃死板的、填鸭式的教学方式,而是应当为学生创造锻炼英语口语,交流文化的条件,让中专生在寓教于乐中学习英语,感受英语的文化乐趣.本篇文章将主要探究中专英语教学中跨文化交际意识的培养策略.
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黎佳;
邱艺
- 《第22届全球华人计算机教育应用大会》
| 2018年
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摘要:
随着信息技术的发展,翻转课堂等新型课堂模式引发了小学课堂教学的改革与创新.该文在分析PBL(项目式学习)的特点、归纳翻转课堂的基本特征、总结小学英语活动课的现状的基础上,将三者有机结合起来.该研究基于PBL视域下,结合翻转课堂理念,提出小学英语活动课翻转课堂创新应用模式,并开展教学实践.研究表明,该模式具有较好的普适性与有效性,能够激发学生学习兴趣,培养学生的自主协作能力,提高学生英语交际意识,实现学生的全面发展.