交际实践
交际实践的相关文献在1987年到2021年内共计98篇,主要集中在常用外国语、教育、社会科学丛书、文集、连续性出版物
等领域,其中期刊论文98篇、专利文献854篇;相关期刊71种,包括新课程.小学、新课程.中学、生活教育等;
交际实践的相关文献由100位作者贡献,包括吴姗、柯晓萍、王雪梅等。
交际实践
-研究学者
- 吴姗
- 柯晓萍
- 王雪梅
- 胥思英
- 陆鑫
- 顾正禹
- 丁娟
- 任相霞
- 何小红
- 侯贺英
- 倪凯颜
- 傅荣贤
- 刘仁增
- 刘凤兴
- 刘改梅
- 刘文茹
- 刘晓莉
- 刘毓容
- 刘萍
- 卢伟
- 卢其可
- 史梦娇
- 周丽静
- 周春梅
- 周清波
- 周菊珍
- 周运丽
- 周静
- 夏中华
- 夏颖
- 姚烨
- 孔延庚
- 孔燕然
- 孙秀梅
- 季秀红
- 巩崇军
- 应丽丽
- 康瑞祥
- 廖军辉
- 张小宁
- 张小微
- 张统航
- 张锦
- 张鸿雁
- 彭建春
- 徐丹
- 徐云
- 时海燕
- 朱伟锋
- 朱建国
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潘雯
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摘要:
多年来的研究和实践表明:口语交际需要在真实的情境中开展。真实可感的情境是学生联系生活经验、激发思维与表达的环境条件和动力源。如何在情境中促进学生的交际实践?笔者以统编教材三年级下册《口语交际:春游去哪儿玩》为例,谈一谈如何优化口语交际教学策略,让学生在真实的交际情境中“动”起来,更好地提高倾听和应答能力,发展语言和思维。
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张锦
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摘要:
教学目标:1.结合班情创设情境,借助教材范例,能表明观点,会从不同角度说清理由。2.通过补充表达材料,指导把理由说清楚的两个策略,提升交际能力。3.在交际实践中能一边听一边思考,想想别人讲的是否有道理,依据表达要求进行评价,尊重不同的想法。课时安排:1课时。
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邓亦淇
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摘要:
―、何为双本教学法?20世纪末,语言学家克拉申(Krashen)提出影响深远的语言习得与学习假说(The acquisi—tion—learning hypothesis)和监控假说(The monitor hypothesis)。他认为,第二语言的习得涉及“习得”“学得”两个过程,“习得”是指学习者通过与外界的交际实践,无意识地吸收并正确使用该语言的方式;而“学得”是指有意识地研究且以理智的方式来理解某种语言。
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王进
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摘要:
对外汉语教学的是为了培养学习者跨文化交际的能力,对文化进行细化分类有利于对外汉语课堂教学实践.本文是在知识文化和交际文化分类的基础上,从对交际影响的角度,把交际文化再细分为对交际有一定程度阻碍的交际文化、对交际有较大阻碍的交际文化、会中断交际导致交际失败的交际文化三个小类,并对课堂上的交际文化教学提出应教授当代主流文化、灵活对比教学和从初级阶段引入交际文化教学三个建议.
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陈德兵
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摘要:
"转述"是我们在日常生活中必须掌握的一项口语交际能力。《语文课程标准》就"口语交际"的目标明确提出:"听人说话能把握主要内容,并能简要转述"(第二学段);"听人说话认真耐心,能抓住要点,并能简要转述"(第三学段)。可见,"转述"在"口语交际"中占有重要的地位。但在实际教学中,我们发现"转述"的教学不容乐观,尤其是把"转述"这一口语交际实践转化为书面考查后,情况就变得特别复杂了。
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李明辉
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摘要:
口语是人们在生活交往中最普遍的一种沟通方式,特别是随着社会的发展,个人的口语交际能力显得越来越重要.对于小学语文教师来说,培养学生的口语交际能力必须要从生活中的各种细节入手,充分挖掘各种资源和切入点,为学生创造出更多展示自己才华的机会.
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沈在梅
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摘要:
培养学生的口语交际能力是小学语文教学的重要任务。这就要求教师必须理解口语交际的重要性,并把口语交际当成教学工作的重点,充分利用课堂教学这一主阵地,扎实并有效提高学生的口语交际能力。一、依据课标,为口语交际教学提供依据课标是课堂教学的依据,在教学中起着指导性的作用。然而,口语交际教学中教师对目标的定位常常存在着偏差。
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- 宣城职业技术学院
- 公开公告日期:2021-12-21
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摘要:
本实用新型公开了一种医患情境下英语交际的仿真实训平台,包括装置底座、电机和支撑板,装置底座的顶端固定连接有电机,电机的顶端活动连接有螺旋柱,螺旋柱的顶部固定连接有限位块,限位块的表面固定连接有支撑板,支撑板的顶部固定连接有固定块,固定块的内部固定连接有弹簧,固定块的前面活动连接有紧固按钮,锁止轮可以很好地带动装置移动到指定的位置,升降机构可以很好地将装置调节到适合医护人员身高的高度,实训过程中体验感更佳,提高了装置的实用性,交流机构使用VR眼镜达到更加真实的医患情境下英语交际的仿真实训,使得医护人员的实训效果更佳,提高了装置的实用性,适用于仿真实训平台的使用,在未来具有广泛的发展前景。
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