隐喻意识
隐喻意识的相关文献在2002年到2022年内共计96篇,主要集中在常用外国语、语言学、教育
等领域,其中期刊论文95篇、会议论文1篇、专利文献553篇;相关期刊82种,包括中国电力教育、中国校外教育(理论)、职业教育研究等;
相关会议1种,包括2013高等院校教育与教学研讨会等;隐喻意识的相关文献由96位作者贡献,包括陈海燕、任红锋、信海滨等。
隐喻意识
-研究学者
- 陈海燕
- 任红锋
- 信海滨
- 冯雪青
- 刘丹凤
- 刘云飞
- 刘璐
- 史志祥
- 司晓蓉
- 周琦
- 宋佳倚
- 张宇辉
- 李丽君
- 李晶
- 杜艳霞
- 杨婧
- 程彩兰
- 耿霞芳
- 胡晓霞
- 郜丽娜
- 陈修铭
- 陈菁
- 高晓平
- 高鸿雁
- ZHU Feng-mei
- 任风雷
- 何明霞
- 余诗龙
- 刘丹
- 刘军1
- 刘寅齐
- 刘开军
- 刘明东
- 刘燕
- 刘金玲
- 刘金雪
- 华晓奕
- 吉莉
- 吴玲
- 周冠琼
- 呼亚萍
- 唐文俐
- 唐春燕
- 孙玉萍
- 孟昕
- 宋培茹
- 崔伟
- 左慧芳
- 底雅馨
- 张勉
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底雅馨
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摘要:
人们主要通过概念与范畴来认识世界,而概念与范畴本质上都是带有隐喻性质的。隐喻在我们的生活中无处不在,它不仅仅存在于语言之中,更存在于我们的思维与行为中。当隐喻成为一种思维方式后,却很容易在过程中产生缺陷,从而产生一定的片面性与误导性。政治话语与日常生活中常常出现隐喻“陷阱”,表现为隐喻世界与客观存在的混淆,隐喻有部分映射特征以及隐喻使用的随意性。人们要增强隐喻意识,正确理解隐喻,防止坠入隐喻“陷阱”。
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周琦
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摘要:
分析概念隐喻理论在英语教学中的作用。将概念隐喻与英语习语教学相结合,选择Metalude语料库作为教学辅助工具,提出两种英语习语教学方式:检索并教授含有相关词条的隐喻性习语;教授以特定隐喻为主题的相关习语。认为两种策略的使用有助于提高学生的隐喻意识,使他们感知隐喻性习语蕴含的理据性与关联性,加深对习语的理解与记忆,进一步提升英语水平。
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周琦
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摘要:
分析概念隐喻理论在英语教学中的作用.将概念隐喻与英语习语教学相结合,选择Metalude语料库作为教学辅助工具,提出两种英语习语教学方式:检索并教授含有相关词条的隐喻性习语;教授以特定隐喻为主题的相关习语.认为两种策略的使用有助于提高学生的隐喻意识,使他们感知隐喻性习语蕴含的理据性与关联性,加深对习语的理解与记忆,进一步提升英语水平.
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左慧芳
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摘要:
培养隐喻能力有助于提高目的语思维能力,进而提高目的语表达能力和写作能力。本文从隐喻的认知视角深入分析了隐喻能力与句式丰富与创新的关系,提出在大学英语课程中应加强学生的隐喻意识培养,以及基于句子层面的不同加工程度的隐喻能力培养策略,希冀为大学生增强对目的语的概念系统的理解,并逐渐过渡至语篇写作提供参考。
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郑霄;
李文博;
陈飞宇
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摘要:
目前高校英语教学更关注单词所对应的汉语词义,而忽略了隐喻性表达,导致学生难以全面掌握每个词语义项之间的相互联系.因此,基于某高校2个非英语专业班级,展开了一学期的教学对比实验,探讨了大学生隐喻意识培养与英语词汇学习效果之间的关系,结果表明培养学生隐喻意识能够显著提高词汇记忆效果,且能更好地帮助他们理解和掌握一词多义.
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刘金玲
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摘要:
隐喻曾经被认为是一个文体问题,现在隐喻被认为是日常语言和专业语言的重要组成部分,最重要的是,它是人类对世界概念化的基本机制.二语(L2)习得对隐喻在语言、思维和交际中的运用进行了研究.研究隐喻与L2学习之间关系的文献大多数围绕概念隐喻理论和接受学习或隐喻能力展开.本次回顾的目的是为目前该领域的学术进展提供一个全面视角,并吸引学者的关注其他未开发领域的隐喻和L2学习.
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ZHU Feng-mei;
朱凤梅
- 《2013高等院校教育与教学研讨会》
| 2013年
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摘要:
隐喻不仅是一种修辞手段,更是人们认知世界的思维方式.隐喻对学生认知新的语言和文化的英语学习起着重要的作用.通过对两个班学生的实证研究,试探英语专业学生的隐喻意识现状.研究显示,学生隐喻意识较为薄弱;对不同类型的隐喻意识存在差异性.在英语教学中,教师应该通过有效途径提高学生的隐喻意识,从而达到最终提升学生英语语言能力的目的.