随机现象
随机现象的相关文献在1959年到2022年内共计479篇,主要集中在数学、教育、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文472篇、会议论文5篇、专利文献27003篇;相关期刊296种,包括考试周刊、高中数学教与学、数学教学等;
相关会议5种,包括2010年全国高等学校建筑院系建筑数字技术教学研讨会、全国城市职业教育教学研究协作会第十七届年会暨第二届职业教育教学与课程(国际)论坛、中国数量经济学会2006年会等;随机现象的相关文献由553位作者贡献,包括华志强、章建跃、丁群等。
随机现象—发文量
专利文献>
论文:27003篇
占比:98.26%
总计:27480篇
随机现象
-研究学者
- 华志强
- 章建跃
- 丁群
- 但冰如
- 余辉
- 刘崇林
- 刘心
- 吴加荣
- 吴明录
- 吴松林
- 唐波
- 夏云
- 季仕健
- 安福全
- 宋小平
- 张冬梅
- 张文才
- 张琦
- 张雪峰
- 张露月
- 徐全智
- 徐雪群
- 朱涛
- 李学京
- 李辉
- 李飞
- 梁琼
- 沈广珍
- 王冠
- 王文相
- 王芳珍
- 田丰谷
- 田丽
- 程昌品
- 程海奎
- 耿昌余
- 胡静
- 范春雷
- 董超群
- 贾积身
- 郑云
- 顾光同
- 龚兵
- Doris L. Wilson
- Scal..JA
- Xuyuan He
- 丁乐生
- 丁佟英
- 丁永臻
- 万华
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朱云飞
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摘要:
概率是高中数学的重要内容,也是高考的必考内容。高考主要考查随机事件与概率,考查事件的相互独立性以及概率与频率等。下面就概率问题常见典型考题进行举例分析,供大家学习与提高。题型1:随机事件的表示理解随机现象、样本点和样本空间的概念,理解随机事件的概念,在实际问题中,能正确求出事件包含的样本点的个数,并会写出相应的样本空间。
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陈银会
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摘要:
概率的研究对象是随机现象,为人们从不确定的角度认识客观世界提供直要的思维模式和研究问题的方法。高考试题一般考查随机事件的概率、分布列及其数字特征。而对随机事件概率的掌握情况影响着高考概率问题的解决。本文对求随机事件的概率的常见类型进行梳理,归纳总结解题方法,以期对高三复习备考提供参考。
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林晴岚;
黄勇;
陈柳娟
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摘要:
现实世界中有各种各样的随机现象,普通高中数学课程内容概率与统计主线中概率的主要研究对象是随机现象.在观察与探索生活的随机现象过程中,认识随机事件中的偶然性与必然规律,明晰了用概率模型分析解释客观世界随机现象的路径,拓宽认识与探索客观世界规律的视野,提升对现实世界各种现象的正确分辨能力和科学决策能力.
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黄煜;
张启兆
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摘要:
概率的研究对象是随机现象,为人们从不确定性的角度认识客观世界提供了重要的思维模式和解决问题的方法。统计的研究对象是数据,核心是数据分析。概率为统计的发展提供理论基础。新冠疫情虽还在全球肆虐,但我国的疫情得到有效控制,人们能健康地生活。本文对概率统计知识在防疫方面的应用进行归纳,供同学们学习参考。
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陈扬彬
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摘要:
概率与统计和数学尽管有一定的联系,但其在研究对象、方法以及思维方式上有明显的不同,这也决定了概率统计和其他数学内容相比,教学方式也具有不同的特点.对初中生来说,概率学习使学生从熟悉的“确定性”数学转向“不确定”的随机现象,学生面临着思维方式的转变,我们需要根据概率的学科特点以及学生的认知水平,探索适合概率教学的方式和方法.本文结合笔者的教学实践,谈谈对概率教学的几点认识.
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张阳
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摘要:
1提出问题独立性检验是连接统计思想和随机现象的桥梁之一,其思想方法独特.这部分所涉及的原理与公式推导,都需要大量的假设与逻辑证明,对微积分的要求很高,即使在本科阶段,有的内容也是被刻意淡化的.如何协调好需求与理论间的关系,几种教材都不约而同地进行了类似的处理方法:即以实践操作的形式进行编制,仅给出操作步骤,省略其推导过程,将其作为方法性知识学习.这种安排有着其现实意义.
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刘艳
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摘要:
《义务教育数学课程标准(2022年版)》指出,“数据意识”是小学阶段学生核心素养的主要表现之一。随着科技迅速发展和大数据时代的到来,从小培养学生的数据意识显得尤为重要。数据意识有助于学生理解生活中的随机现象,逐步养成用数据说话的习惯。教学时可以设计一些生活中与随机现象和数据分析有关的数学问题,通过问题解决,引导学生正确认识、精准分析和准确表达数据,培养学生的数据意识。
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冯建中
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摘要:
随机现象在日常生活中随处可见,概率正是研究随机现象规律的学科,它为人们认识客观世界提供了重要的思维模式和解决问题的模型,同时为统计学的发展提供了理论基础。因此,概率统计知识是构成高中生数学素质的重要组成部分,也是高考的必考内容。从2022年相关试题来看,求解该类问题既要有一定的基础知识、基本方法和相关的识图能力。
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程红霞
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摘要:
《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“统计与概率”领域内容中,提出“理解随机现象发生的可能性的大小,发展数据意识”的要求。教学中,如何让学生判断随机现象发生的可能性,列举简单随机现象中有可能发生的结果,深化学生对可能性大小的理解呢?本期,我们讨论如何帮助学生感悟随机现象发生的可能性。
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罗宇翔;
陈清芬
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摘要:
“可能性”属于“统计与概率”范畴的教学内容。如果我们从“结果能否预知”的角度去划分,纷繁的自然现象与社会现象可以分为两大类:确定现象和不确定现象。例如,抛一块石块,我们可以预知它必然要落下,这属于确定现象;掷骰子,我们无法确定骰子落下后哪一面朝上,这属于不确定现象。不确定现象也称随机现象。教学中,教师如何采取灵活、有效的教学策略,帮助学生更好地理解事件的随机性呢?
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Xuyuan He;
何旭远
- 《第八届国际先进玻璃研讨会》
| 2018年
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摘要:
在玻璃制造工艺中,常会遇到“软故障”缺陷随机发生的现象.很难找到产生他们的原因.这种随机出现的缺陷在不同工序中会交替产生,给产品品质带来了极大的挑战和困扰.本文从配方角度,探讨相关工序与缺陷随机现象的内因及预防措施.
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余嘉顺
- 《2017年中国地球科学联合学术年会(CGU2017)》
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摘要:
Parkway坐落在新西兰惠灵顿近郊的一个小型第四纪盆地上.Taber和Smith(1992)的地震观测发现,在一次地震中该区的地震动幅度被放大了40倍.这样大的地震动放大倍数使人感到非常困惑.事实上,该区曾经进行过一系列相关地质勘测,其中Barker(1996)的压杆勘测发现该区土层的地震横波速度在地表处的84m/s到底部的260m/s之间变化,Duggan(1997)的重力测量发现土层的密度为2.2g/cm3,而基底岩层的介质密度为2.6g/cm3.在这种介质参数约束下,发生40倍的放大幅度是难以解释的.在该盆地安置了一个二维地震台站阵列,观测记录到了34个地震的高质量数据。通过处理分析发现,该处确实存在极为严重的地震动放大效应,是由土层共振放大效应以及周边地质背景的放大效应二者叠加在一起形成的,这样的叠加结果可造成高达30倍的放大作用。在记录到的34个地震中,确实可以通过傅立叶振幅谱比函数发现存在高达40的放大峰值。但是具体深入分析发现,这是由某个特定的参考场址的地震记录存在振幅凹陷造成的。这样的振幅凹陷在记录数据中并不多见,无法判断其具体成因,只能暂时将其归为一种随机现象。鉴于该现象只发生在特定的某个场址中,通过部署多个参考场址,利用平均效应可以有效降低这种随机现象对地震动放大效应因子计算的影响。
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- 黑龙江大学
- 公开公告日期:2021-03-26
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摘要:
本发明提供一种伪随机二值序列的局部弱随机现象的快速检测方法,解决了现有技术无法对二值序列局部包含的随机性弱化现象进行精准检测的问题,本方法采用CUDA计算平台,根据待测伪随机二值序列构建初始化矩阵A,根据初始化矩阵A构建r‑1行k列的弱随机检测矩阵B;基于r‑1行k列的弱随机检测矩阵B,采用并行运算方式按顺序依次构建四个r‑1行k列的方向矩阵Dleft,Dright,Dup和Ddown;采用并行方式定位方向矩阵Dleft中所有临界值的位置,运用矩阵扫描算法定位每个临界值附近是否存在局部弱随机现象,如果存在输出相应位置信息。本发明实现了伪随机二值序列的局部弱随机现象的快速检测与定位,可对任意伪随机二值序列的局部弱随机现象进行精确定位。