陶行知教育思想
陶行知教育思想的相关文献在1958年到2022年内共计1336篇,主要集中在教育、社会科学丛书、文集、连续性出版物、文化理论
等领域,其中期刊论文1332篇、会议论文4篇、专利文献20591篇;相关期刊435种,包括成才之路、生活教育、教育科研论坛等;
相关会议1种,包括陶行知教育思想与西部农村教育发展论坛等;陶行知教育思想的相关文献由1105位作者贡献,包括汤翠英、金林祥、李一林等。
陶行知教育思想—发文量
专利文献>
论文:20591篇
占比:93.91%
总计:21927篇
陶行知教育思想
-研究学者
- 汤翠英
- 金林祥
- 李一林
- 生活教育编辑部
- 梅汝莉
- 陆广地
- 余广寿
- 邹开煌
- 丁玮韡
- 何光辉
- 储朝晖
- 刘季平
- 刘晓波
- 吕德雄
- 周志平
- 周洪宇
- 夏德清
- 姚文忠
- 屠棠
- 张军民
- 方明
- 本刊编辑部
- 本刊评论员
- 李任
- 杨冰
- 杨卫红
- 杨方忠
- 涂怀京
- 胡蓉
- 顾月良
- 黄意军
- 黎君
- 丁春江
- 严书琴
- 严骏
- 仲玲
- 何昌橘
- 何深宇
- 何辉玉
- 何韡
- 凌琦文
- 凌绍崇
- 刘巧利
- 刘春丽
- 刘爽
- 刘秀艳
- 刘红
- 刘艳琴
- 刘银花
- 单媛媛
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蔡燕
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摘要:
为了促使幼儿养成良好的行为习惯,教师要深入幼儿园教学活动中,科学开展实践教育研究,总结更加有效的习惯培养方式,进一步提高幼儿综合素质。文章通过具体分析,基于陶行知教育思想,总结了陶行知教育理念融入幼儿教育活动中的对策,以期培养幼儿良好的行为习惯,促使幼儿综合能力全面提高。
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姜华
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摘要:
随着教育改革深化,现代化教育教学思想获得了教师的关注和认可。陶行知教育思想在小学语文教学中的广泛传播与应用为构建高质量的小学语文课堂教学提供了便利,同时也提升了小学语文课堂教学质量。为此,文章从多方面浅析陶行知教育思想的基本内容以及在小学语文课堂教学中的主要应用手段,为进一步深化教学改革奠定基础。
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生活教育编辑部
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摘要:
本刊为《生活教育》上旬刊,定位“陶行知教育思想研究版”,在《生活教育》杂志编委会领导下,由南京晓庄学院负责征稿、编辑与排版。常设栏目有:一、《重读经典》,对陶行知文选的阅读感悟。二、《本刊专题》,每期选一专题,刊登一篇主文,两到三篇不同角度配文。三、《感悟生活教育》,结合当下教育,阐述对生活教育的新感悟。
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刘荣
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摘要:
陶行知是我国伟大的教育家,他的教育思想是我国教育界的一朵奇葩,行知思想对于我国教育事业的发展提供了指引与方向。立足于初中英语教学,为了提升日常教育效果,老师应该利用陶行知的教育思想与理念指导教育教学实践,以真正助推学生们学习成长,完成立德树人的育人使命。
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杨欢欢
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摘要:
《语文课程标准》对写作教学提出建议:“在写作中要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想。”然而,许多学生面对写作无从下笔甚至畏惧,学生在童年时期淳朴天真的言语随着年龄的增长和思维的约束渐渐消失。陶行知先生“生活即教育”“社会即学校”“教学做合一”的教育思想有助于教师运用于儿童诗教学,从而帮助学生形成兴趣,激发想象,从生活中积累丰富的写作素材。文章分析儿童诗教学的现状,阐述陶行知教育思想在小学语文诗歌教学中的运用策略,以期优化儿童诗的教学模式,为学生打开语文学习的广阔天地。
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林宏伟
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摘要:
陶行知是近代著名的教育家,曾提出/的多种有效的教学理念,对推动教育的进步有着举足轻重的作用,并仍旧适应于现如今的课堂教学领域。因此,初中历史教师应合理应用陶行知的教育思想,发展初中历史课堂的实际教学成效,加强陶行知思想与现代教育的融合。本文对如何在初中历史教学中应用陶行知思想进行探讨。
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王玉帆
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摘要:
陶行知先生曾被宋庆龄盛誉为“万世师表”,这个词有着重大的分量。作为一个师范生,我常常思考,一个平凡人究竟要有怎样的力量才能撑得起这四个字的评价呢?教师节前夕,我有幸拜读了周洪宇教授的《陶行知教育名篇教师简读》《陶行知教育思想教师简读》,对陶行知其人、其文、其思、其行有了系统了解,这才明白,陶行知先生是如何体现“万世师表”的魅力与价值的。
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姚雨晨
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摘要:
“经师易求,人师难得。”教师是教育工作的中坚力量,是时代的奋斗者。华中师范大学周洪宇教授的两部著作《陶行知教育名篇教师简读》《陶行知教育思想教师简读》,围绕“四有”好老师的几个方面娓娓道来,为我拨开教育之路上的迷雾,令我受益匪浅。周洪宇教授的这两本“教师简读”,一为教育思想,二为教育名篇。
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施杨梅
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摘要:
“教学做三合一”、“生活即教育”、“社会即学校”、“创新教育”等教育思想自提出以来,得到了很高的评价,促进了语文教育的发展。这些教育思想在倡导素质教育的今天仍有其现实意义。本文首先阐述了陶行知先生的教育思想,并着重论述了陶行知先生是如何将其融入小学语文教学,从而为现代化小学语文教育的创新发展提供新思路。
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孙丹
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摘要:
在新文科建设的大背景下,深层次解读和认知陶行知教育思想,是基于建构新时代中文专业学生形象而言的。中文系教师教学的目标不仅仅是为了让学生学会与理解知识,更重要的是使学生在"会学习"中用心体会真、善、美,提升学生积极投身于社会实践的能动性,使他们真正把学习与社会生活联系起来。基于以上目的可以看出,陶行知"教学做合一"的教育思想理念又重新焕发了生机与活力;这就促使中文系教师在遵循大学生认知发展规律的基础上,从实际出发,以陶行知教育思想来武装自己的课堂教学,进而对中文专业学生产生深刻的人生启迪。