陈怡

摘要： 艺术教育是培育学生审美能力、发散思维的重要方式,也是完善学生人格的关键途径。科学、完善的艺术教育体系,对促进学生全面成长、个性发展具有重要的现实意义。在大数据、虚拟技术等新技术助力下,当前逐渐形成了新的艺术传播生态。因此,为全面提升艺术教育质量,要积极融入新的艺术传播生态,重塑艺术教育理念,通过丰富艺术教育素材创新艺术教育形式,构建具有现代审美特质的艺术教育体系,助力学生全面成长。由上海教育出版社出版,程明太、陈怡倩合著的《中外艺术教育研究新趋势》一书,通过五个议题的详细论述,具体反思了全新语境下艺术教育的新变化与新策略,详细汇总了美术教育的相关规律,并从核心素养、可视化教学、教育创新、科艺融合发展与上海美术教育发展等多个维度,系统化建构了全新育人导向下、全新艺术传播生态下艺术教育的创新路径。

摘要： 张西平、李真编《西方早期汉语研究文献目录》于2021年11月由商务印书馆出版。此书主要围绕亨利·考狄(Henri Cordier,1849-1925)的《西人论中国书目》(Bibliotheca Sinica-Dictionnaire Bibliographique des Ouvrages Relatifsàl’Empire Chinois)展开,内容涉及《西人论中国书目》主体部分汉语研究文献、增补部分汉语研究文献、再增补部分汉语研究文献,每部分内容均按“语言起源:比较研究、词典编纂、语法及其他、文选集及教科书、各类论著、文字”进行编排。除此之外,该书内容还包括张西平、李真撰写的《导言》,对《西人论中国书目》产生的背景、基本情况、主要框架、学术价值以及西人汉语研究之缘起与发展作了导览式论述;同时此书还收录了伯希和(Paul Pelliot,1878-1945)所撰的《亨利·考狄(1849-1925)生平》(全慧译)、何莫邪(Christoph Harbsmeier)所撰的《19世纪及此前的西方汉字及汉语研究》(陈怡译,李真审校)两篇长文。

摘要： 2022年7月25日至8月26日,由上海音乐学院钱仁平教授主持的2022年国家艺术基金艺术人才培养项目“新时代中国交响乐创作理论与评论人才培养”在上音集中培训。叶小钢、陈怡、郭文景、许舒亚、陈晓勇、于阳、陈钢、何占豪、贾达群、徐孟东、周湘林、郝维亚、钱亦平、杨燕迪、彭志敏、韩锺恩以及特里斯坦·缪哈伊(Tristan Murail)等著名作曲家、音乐理论家为来自全国各高校、艺术院团的30名学员授课。作曲家们分享了自己的交响音乐创作经历和心得,理论家们呈现了最新研究成果,使学员在为期一月的培训中大有获得。

摘要： “我又重了!”看着磅秤上的数字我十分焦躁。爸爸笑着对我说:"今天跳绳加五百下吧。"我浑身陈怡诺一哆嗦,要知道我最不喜欢跳绳了。爸爸仿佛看出了我的心思,提议道:"要不改成长跑吧?"爸爸妈妈一拍即合,动员我加入长跑减肥的行列。

摘要： 1月7日,第十一届“挑战杯”福建省大学生创业计划竞赛和第九届福建省大学生“创业之星”评选活动在阳光学院闭幕。共青团福建省委副书记陈怡、福建省科协副主席鲁伟群、福建省教育厅二级巡视员叶灵、福建省人社厅二级巡视员刘涛以及福建省财政厅、福建省科技馆、福建省大中专毕业生就业工作中心的相关人员参加活动并为获奖代表颁奖。各有关高校团委负责人,荣获创业计划竞赛金奖、“创业之星”及优秀组织奖的师生代表参加闭幕式。

摘要： 本文从陈怡钢琴协奏曲《四灵》多元化的基本音高材料一音列、音组、音响等入手,研究这些材料是如何运用自身的结构特性与相互关联进行派生和发展,如何实现不同风格音高材料在拼接、交叉、重叠过程中的有机融合,如何实现音高音响结构的控制与统一,最终又是如何服务作品情感内容表达和音乐形象塑造的。

摘要： 本文从陈怡钢琴协奏曲《四灵》多元化的基本音高材料——音列、音组、音响等入手,研究这些材料是如何运用自身的结构特性与相互关联进行派生和发展,如何实现不同风格音高材料在拼接、交叉、重叠过程中的有机融合,如何实现音高音响结构的控制与统一,最终又是如何服务作品情感内容表达和音乐形象塑造的.

摘要： 【学霸师团】班主任:王桂珍化学教师:苏航语文教师:王桂珍历史教师:冯春数学教师:薛慧珠地理教师:刘水莲英语教师:贾艳波生物教师:王晴物理教师:陈怡道德与法治教师:王丽【高分锦囊】对于学习,我始终坚信付出才会有回报。在这里,我跟大家分享一下我的学习方法。

摘要： 春风和畅,暖阳正好。上午9点整,伴随着雄壮的《运动员进行曲》,合肥市师范附属小学“央视少儿频道——英雄出少年,校园争霸赛”现场直播正式拉开帷幕。央视主持人陈怡与附小主持人陈鹏博一起主持了本次活动。特色方阵展风采走在最前面的是国旗队,后面是校旗和会徽微队。夺目的校旗、会徽象征着师范附小开拓创新、勇往直前的精神风貌。

摘要： 学生把回家的直路走成了弯路提起当老师最难忘的瞬间,陈怡第一时间想到的就是二十五年前和乡村小学那群孩子们的故事。1996年,19岁的陈怡成为一名乡村教师。那时的她,也不过是个刚成年的“大孩子”。每到中午吃饭时,孩子们就会来到她的办公室张望,关心她吃饭没有;下课的时候,学生也会围着她聊天;放学的时候,好多学生不愿意离开教室,悄悄躲在门后,假装和她偶遇,然后手拉手一起回家。