阶段性健康教育
阶段性健康教育的相关文献在2001年到2022年内共计259篇,主要集中在临床医学、外科学、内科学
等领域,其中期刊论文257篇、会议论文2篇、专利文献56749篇;相关期刊123种,包括基层医学论坛、全科护理、齐鲁护理杂志等;
相关会议2种,包括2017中国护理管理大会、甘肃省第五届护理学术年会等;阶段性健康教育的相关文献由451位作者贡献,包括叶翠媚、张明芬、张海燕等。
阶段性健康教育—发文量
专利文献>
论文:56749篇
占比:99.55%
总计:57008篇
阶段性健康教育
-研究学者
- 叶翠媚
- 张明芬
- 张海燕
- 朱燕
- 侯远会
- 刘一娜
- 周萍
- 姚陶
- 尚静贤
- 彭方蕊
- 徐晶
- 徐玉翠
- 晋国蓉
- 曹加现
- 朱杰红
- 李娜
- 李悦
- 李海涛
- 杜金梅
- 杨勇琼
- 杨桂凤
- 梁微微
- 王丽云
- 王孪妹
- 王聪敏
- 范煜
- 蒙艺云
- 谢亚利
- 赵榆
- 郝泽莉
- 高波
- LI Hui-dan
- XU Jing
- ZHENG Ya
- 丁俊
- 丁梦梦
- 丁梦梦1
- 丁胜芳
- 万广萍
- 严翠芳
- 乔爱新
- 于萍
- 付荣
- 代黎
- 何丽展
- 何丽敏
- 何恋云
- 何文龙
- 何斌
- 何白林
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宋佳
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摘要:
目的分析阶段性健康教育在上消化道出血护理中的应用效果。方法选取本院2018年10月至2019年10月接收的上消化道出血患者200例,按照随机电脑等量法分组,两组各100例,对照组应用常规护理,主要包括密切观察患者情况、指导患者完成血尿常规、粪便检查、生化指标检查等,指导家属适量按摩患者受压部位,维持肢体正常循环。试验组基于此应用阶段性健康教育,主要包括入院时健康教育、出血期健康教育、康复期健康教育、出院期健康教育,对比两组医护依从性与健康知识知晓率、护理满意度、住院时间与再次大出血率。结果试验组患者医护依从率、健康知识知晓率、护理满意度明显高于对照组,住院时间明显短于对照组,再次大出血率明显低于对照组(P<0.05)。结论阶段性健康教育在上消化道出血护理中有显著的应用效果,能引导患者积极配合临床医护工作,促使患者深入了解上消化道出血知识,可有效提高护理质量,避免再次大出血,促进预后康复,值得大量推广应用在上消化道出血护理中。
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董瑞雪
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摘要:
目的观察并研究在上消化道出血康复护理中应用阶段性健康教育的临床效果。方法选取我院收治的上消化道出血患者共92例,按入院顺序将其分为对照组(46例)与观察组(46例),分别应用常规健康教育、阶段性健康教育。对不同护理方法取得效果进行对比、评价。结果观察组患者的止血时间、住院时间相较于对照组明显缩短(P<0.05);观察组护理之后的健康知识掌握率明显比对照组更高(93.48%vs.73.91%)(P<0.05);观察组护理后的依从性明显高于对照组(93.48%vs.76.09%)(P<0.05);观察组护理后的并发症发生率明显低于对照组(8.70%vs.28.26%)(P<0.05);观察组护理后的焦虑情绪和抑郁情绪改善效果优于对照组(P<0.05);观察组护理后的生活质量改善优于对照组(P<0.05)。结论阶段性健康教育可大大缩短上消化道出血患者的止血及住院时间,提高其对健康知识的掌握度及依从性,减少并发症出现的概率,改善患者的焦虑和抑郁情绪,提高整体生活质量,值得推荐。
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冯凤环;
黄美霞;
戴林玲
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摘要:
目的探讨支持性心理疏导与阶段性健康教育联合干预对烧伤整形植皮患者预后效果。方法按随机数表法将方便选取的2019年1月—2021年1月该院收治的80例烧伤整形植皮患者分为两组,各40例,对照组行常规护理,研究组在此基础上增加支持性心理疏导与阶段性健康教育,对比两组患者心理状况评分、疼痛评分、生活质量情况。结果干预前两组患者SAS、SDS评分差异无统计学意义(t=0.013、0.014,P=0.989、0.989),干预后研究组SAS评分(46.63±1.35)分,SDS评分(47.02±2.00)分均低于对照组,差异有统计学意义(t=6.414、9.584,P<0.001);干预前两组患者VAS评分差异无统计学意义(t=0.171,P=0.865),干预后研究组VAS评分低于对照组[(1.58±0.20)分vs(4.25±1.00)分],差异有统计学意义(t=16.559,P<0.001);干预后研究组SF-36量表各指标评分均低于对照组,差异有统计学意义(t=47.761、13.539、27.889、30.438、27.923、25.595、10.322、31.037,P<0.001)。结论烧伤整形植皮患者接受支持性心理疏导与阶段性健康教育联合干预可缓解其负性情绪对治疗与护理工作带来的不良影响,减轻疼痛,提高生活质量。
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陈玲燕;
罗菊;
李芳
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摘要:
目的:探讨基于依从性曲线变化规律制订阶段性健康教育对2型糖尿病(T2DM)患者的影响。方法:将2019年10月1日~2020年10月1日就诊的80例T2DM患者,采用随机数字表法分为观察组和对照组各40例,对照组实施常规护理干预措施,观察组在对照组基础上实施基于依从性曲线变化规律制订阶段性健康教育;比较两组干预前及干预6个月后血糖控制水平[包括糖化血红蛋白(HbA_(1)c)、空腹血糖(FPG)、餐后2 h血糖(2 hPG)]、疾病认知(采用2型糖尿病患者疾病认知水平调查问卷)、治疗依从性[采用Morisky用药依从性问卷(MMAS-8)]、自我管理能力[采用糖尿病自我管理行为量表修订版(SDSCA)]、生活质量[采用糖尿病患者生存质量特异性量表(DSQL)]。结果:干预6个月后,两组HbA_(1)c、FPG、2 hPG水平均低于干预前(P<0.05),且观察组均低于对照组(P<0.05);两组认知水平、MMAS-8、SDSCA、DSQL评分均高于干预前(P<0.05),且观察组均高于对照组(P<0.05)。结论:基于依从性曲线变化规律制订阶段性健康教育可有效改善T2DM患者血糖控制情况及生活质量,有助于促进患者疾病认知水平、治疗依从性及自我管理能力的提高。
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康茹
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摘要:
目的:观察阶段性健康教育在肝硬化上消化道出血(UGH)患者中的应用效果。方法:选取2017-12~2020-11我院89例肝硬化UGH患者,2017-12~2019-11实施常规护理干预的44例患者为常规组,2019-12~2020-11在常规组基础上实施阶段性健康教育的45例患者为试验组。对比两组治疗依从性及护理前后汉密尔顿焦虑(HAMA)、抑郁(HAMD)量表评分、成年人健康自我管理能力测评量表(AHSMSRS)评分。结果:试验组治疗依从性93.33%高于常规组75.00%,(P<0.05);试验组护理后HAMA、HAMD评分低于常规组(P<0.05);试验组护理后自我管理认知、自我管理行为、自我管理环境3个维度评分高于常规组(P<0.05)。结论:阶段性健康教育应用于肝硬化UGH患者,能缓解不良情绪,增强治疗依从性,提高自我管理能力。
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何斌
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摘要:
目的探讨阶段性健康教育护理对晚期血吸虫病患者自我护理能力、生命质量的影响。方法选取2020年1月至12月我院收治的125例晚期血吸虫患者,按随机数表法分为参考组62例和观察组63例。参考组给予常规护理,观察组在参考组基础上给予阶段性健康教育。对比两组干预前后自我护理能力量表与生活质量综合评定问卷-74(GQOL-74)评分。结果干预后,观察组自我护理能力量表各项与GQOL-74中各项评分均高于参考组(P<0.05)。结论晚期血吸虫病患者接受阶段性健康教育护理后,可增强其自我护理能力,提高生命质量。
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张敬
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摘要:
目的:探讨应用阶段性健康教育护理上消化道出血患者的护理效果。方法:应用随机数字表法,将70例上消化道出血患者分为观察组(常规护理+阶段性健康教育)和对照组(常规护理)各35例,比较两组患者的护理效果。结果:观察组的健康知识认知程度优良率和治疗依从性高于对照组,并发症发生率和再出血率低于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:在上消化道出血患者护理过程中给予阶段性健康教育,可增加患者对自身疾病的了解,提高治疗依从性和护理效果,促进恢复。
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何飞;
李梦柯;
杜明钰
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摘要:
目的 探讨阶段性健康教育对女性不孕症患者疾病知晓度、情绪、自我效能感及病耻感的影响。方法 将120例女性不孕症患者按随机数字表法分为对照组和观察组,各60例。对照组行常规护理,观察组在对照组基础上行阶段性健康教育,观察6个月。比较两组疾病知晓度、护理满意度及干预前后焦虑自评量表、抑郁自评量表、一般自我效能感量表、女性不孕症病耻感量表及中文版健康行为能力自评量表评分。结果 干预后两组疾病知晓度较干预前显著升高(P<0.05或0.01),观察组疾病知晓度显著高于对照组(P<0.05)。干预后两组焦虑自评量表、抑郁自评量表评分较干预前显著降低(P<0.01),一般自我效能感量表评分较干预前显著升高(P<0.01),观察组显著优于对照组(P<0.01)。干预后两组女性不孕症病耻感量表评分较干预前显著降低(P<0.01),观察组显著低于对照组(P<0.01)。干预后两组中文版健康行为能力自评量表评分较干预前显著升高(P<0.01),观察组显著高于对照组(P<0.01)。观察组护理满意度为98.33%,对照组为88.33%,观察组显著高于对照组(P<0.05)。结论 阶段性健康教育能有效提高女性不孕症患者的疾病知晓度,缓解其焦虑、抑郁情绪,降低病耻感,提升自我效能感、自我健康管理能力及护理满意度。
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谭敏
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摘要:
目的探讨阶段性健康教育联合生活指导在鼻窦炎围术期患者的实施效果。方法选取2018年1月-2019年9月64例鼻窦炎围术期患者,数字表法分成观察组(n=32)和对照组(n=32),对照组采取常规护理,观察组采取阶段性健康教育联合生活指导,观察两组患者健康知识知晓情况及生活质量。结果观察组健康知识知晓评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组生理功能、生理职能、躯体疼痛、总体健康评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论阶段性健康教育联合生活指导可提高鼻窦炎患者对健康知识的认知,改善生活质量。
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李丽萍
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摘要:
目的探究阶段性健康教育配合饮食干预的护理方式在乙型肝炎后肝硬化(乙肝后肝硬化)患者中的应用。方法选择2020年8月~2021年8月期间我院消化内科治疗乙肝后肝硬化患者88例,随机分为两组,治疗期间对照组(n=44)采取常规护理方式,联合组(n=44)采用阶段性健康教育配合饮食干预,干预周期为12周,分析患者护理前后的Zung氏焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)评分、健康生存质量测评表(HRQOL)评分及并发症(上消化道出血、感染、肝性脑病、肝腹水)发生情况。结果联合组护理后SDS、SAS评分均明显较对照组低(P<0.05);联合组护理后HRQOL各项评分显著较对照组高(P<0.05);联合组患者护理后出现肝性脑病、肝腹水、继发感染以及消化道出血等并发症总发生率较对照组低(P<0.05)。结论采用阶段性健康教育配合饮食干预可有效改善乙肝后肝硬化患者负性情绪、提高生存质量,控制并发症发生。
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罗晓玲;
齐苗苗;
石国霞
- 《甘肃省第五届护理学术年会》
| 2018年
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摘要:
目的:探究结肠造口患者接受阶段性健康教育对其护理技能的影响. 方法:选取结肠造口患者100例作为研究对象,所选时间为2016年5月-2017年8月,其均为住院患者,按照简单随机化法分组,其中实验组(n=50)实施阶段性健康教育,对照组(n=50)则实施常规健康教育,对比2组结肠造口患者干预结果的差异性. 结果:实验组结肠造口患者的造口知识掌握率(96.00%)明显高于对照组造口知识掌握率(76.00%),P<0.05;实验组自我护理几率(76.00%)明显高于对照组自我护理的几率(50.00%),P<0.05;实验组结肠造口患者的护理满意率明显高于对照组(P<0.05). 结论:结肠造口患者接受阶段性健康教育,可以更好促进其护理技能的提高,改善其预后,意义重大.
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田爽
- 《2017中国护理管理大会》
| 2017年
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摘要:
目的:探讨对上消化道出血患者实行阶段性健康教育的临床效果.方法:结合消化道出血患者的病情及护理特点,分析消化道出血患者存在的危险因素,制定和提出有效的预防措施.结果:临床诊治中应加强对相关危险因素的关注,积极应用防治措施,提高治疗效果,改善患者预后.结论:依照患者的身体状况、年龄、病情、诊断、病史等情况,及时准确的评估危险因素并采取有效措施,创造安静安全的治疗环境,加强安全教育及管理,提高安全理念.以切实可行的安全作业保障患者的安全.科学有效的预防策略,健康教育,可提高消化道出血的治疗效果,有利于促进患者早日康复.