阅读热情
阅读热情的相关文献在2007年到2022年内共计74篇,主要集中在信息与知识传播、教育、经济计划与管理
等领域,其中期刊论文73篇、会议论文1篇、专利文献9646篇;相关期刊64种,包括青年科学(教师版)、现代商贸工业、文化月刊等;
相关会议1种,包括中国编辑学会第十三届年会等;阅读热情的相关文献由68位作者贡献,包括宋春丽、唐蓉、王碧涛等。
阅读热情
-研究学者
- 宋春丽
- 唐蓉
- 王碧涛
- 郑建忠
- 马丽萍
- 马志英
- 倪瑾
- 刘丽花
- 刘喜顺
- 卢宪芝
- 吴洪娟1
- 吴艳红
- 唐会
- 孙婧
- 孙欢
- 宋健
- 宋强
- 宋春丽1
- 宋春红
- 应清
- 张丽
- 张乃芳
- 张兰
- 张娅娅
- 张小芳
- 张雅(文/图)
- 徐绍娜
- 成晓东
- 戴丽艳
- 朱超
- 朱金红
- 李翠年
- 杜勋亮
- 林建平
- 梁艳
- 段进英
- 洪爱明
- 潘基安
- 熊亚军
- 王丽芳
- 王凤双
- 王志英
- 王惠
- 王曼丽
- 王红意
- 王艳云
- 王静
- 王静1
- 石俊妮
- 石红
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陈金木
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摘要:
阅读教学的过程,实际上是教师、学生、文本进行对话的过程,而教师的提问是三者对话发起的源头。由于小学生思维还缺少独立性,教师在阅读教学课堂上的有效提问,能很好地引导学生对文本进行阅读思考,激发他们的阅读热情,提升他们的阅读水平。目前,在阅读教学课堂上还存在着不少无效提问的现象,所提的问题没有什么思考的价值。因此,教师在备课时,要充分考虑课堂的提问方式,设计好问题,提高阅读教学课堂提问的有效性,促使学生积极、主动地思考。那么,在阅读教学中,要设计怎样的问题,才能提高提问的有效性,才能提高学生的阅读能力呢?笔者认为可以从以下几点着手。
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宋春红
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摘要:
文本解读有不同视角,在教学工作中,教师能够立足学生视角,依据与儿童成长规律设计合理的教学手段,这是让学生能够充分享受阅读课堂的保障。一、课前导入,强化学生阅读热情在开展阅读教学时,我们要注重课前导读活动,结合阅读内容,设计相关的教学策略。
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吴艳红
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摘要:
认知发展论认为,初中阶段学生正处于逻辑思维构建关键期,非常适合进行整本书阅读学习,教师需要对学生学习心理、知识储备、语言应用等要素展开理性分析,及时给予学生更多学习启示,传授整本书阅读学法。在整本书阅读导学环节,教师要发挥主导作用,对整本书内容做整合处理,设计鲜明阅读目标和任务,利用多种辅助手段激发学生阅读热情,推进阅读内化训练,鼓励学生在主动听说读写思训练中成长学科能力。
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宋强
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摘要:
在出版社,我主要是负责图书的宣传推广工作的。作为一家出版社,如何在书香北京活动中更好地发挥作用,这是我一直在思考的问题。也许会有人说,出版社天然带有商业性质,组织的活动都是商业性的,离书香是不是有点远?在我看来,出版社确实是企业性质的实体,存在这样的质疑是可以理解的。但我们也应该实事求是地说,出版社组织活动的目的并非全是出于商业目的,它在激发人们阅读热情、营造全社会的阅读环境方面起到了重要作用,而且在未来也将发挥更大的作用。
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摘要:
学校的德育工作是实施素质教育的核心,是学校一切工作的灵魂,必须放在学校教育教学工作的首要位置,贯穿学校教育教学的全过程。打造书香校园麻城市黄土岗镇长岭岗小学是一所农村寄宿制学校,学生以留守儿童居多,德育工作显得尤为重要,但因学校条件和教育管理经验有限,德育活动的开展总是沿袭传统,没有创新,效果也不尽如人意。直到麻城市“微笑图书室”为学校捐赠了一批绘本,一切有了转机。为了充分利用这些绘本,学校建立了阅览室,对全校师生全天候开放。孩子们第一次接触绘本,既新奇又开心,他们的阅读热情瞬间被点燃,一有空便钻进阅览室聚精会神地读书。
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张乃芳;
郑文文
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摘要:
红色家书以信件的方式记录了近代中国共产党人离开家乡奋战沙场,时刻面临死亡威胁时,对家中亲友的殷殷嘱托。其中蕴含了激动人心的担当精神和丰富深刻的担当智慧。他们既有为信仰、为国、为民的崇高担当理想,也有对传统担当的继承与发扬。信息化时代为红色家书阅读提出了新的挑战,也提供了前所未有的机遇,积极探索能够有效激发人们阅读热情的途径,才能更好地传承经典中蕴含的红色文化基因。
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张兰
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摘要:
随着新课改的不断推进,语文核心素养对于提升学生的语文学习能力有着明显的促进作用,且语文核心素养贯穿于学生的整个学习时期,在小学阶段培养学生的语文核心素养也就成为了对小学语文教学的基本要求。一、培养学生阅读兴趣阅读教学是语文学科工作开展过程中非常重要的内容之一。新课程标准里面明确提出了应该培育学生们的阅读热情和兴趣,拓展学生们的阅读知识积累,提升阅读数量。
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朱超
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摘要:
推荐理由:鹏程完小注重教师阅读培训,培训提升了老师的整体素养,激发了老师的阅读热情。老师培训后为家长开展阅读基础培训,家校互动,共促儿童阅读活动生根发芽。"有一个孩子每天向前走去,他看见最初的东西,他就变成那东西,那东西就变成他的一部分……"
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王惠
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摘要:
最是书香能致远。要切实提高小学生的英语核心素养,阅读是一种行之有效的途径。作为英语教师,应培养学生的英语阅读兴趣,提升学生的英语学习能力,激发学生自主学习的热情。点燃英语阅读热情,激发英语学习兴趣。兴趣是学习的有效驱动力,学生一旦有了阅读兴趣,内心深处就会产生阅读的需要。因此,教师应从激发学生的阅读兴趣入手,点燃学生对英语阅读的渴望,让学生爱上阅读,养成良好的阅读习惯。
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唐会
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摘要:
整本书阅读是部编教材非常注重的一个环节,如何推进整本书阅读?如何激发学生们的阅读热情,人人都有效参与?如何引领学生对整本书阅读充满思考且与当下时代特征相融合?回答肯定是——思维,特别是批判性思维,因为“批判性思维更强调具体问题具体分析的能力”。