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阅读教材

阅读教材的相关文献在1981年到2022年内共计2824篇,主要集中在常用外国语、教育、中国文学 等领域,其中期刊论文2822篇、会议论文2篇、专利文献10030篇;相关期刊709种,包括高中生、课堂内外(初中版)、初中生阅读世界等; 相关会议2种,包括全国中等卫生学校化学教学研讨会、第十届中文教学现代化国际研讨会 等;阅读教材的相关文献由2187位作者贡献,包括吴国安(译)、洪世民(译)、佚名等。

阅读教材—发文量

期刊论文>

论文:2822 占比:21.95%

会议论文>

论文:2 占比:0.02%

专利文献>

论文:10030 占比:78.03%

总计:12854篇

阅读教材—发文趋势图

阅读教材

-研究学者

  • 吴国安(译)
  • 洪世民(译)
  • 佚名
  • 阎耀明
  • Campbell Chang
  • Linda Chang
  • 安然一笑(图)
  • Maria Chen
  • 林清玄
  • 毕淑敏
  • 期刊论文
  • 会议论文
  • 专利文献

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    • 梁小华
    • 摘要: 本文使用Coh-Metrix工具,从叙事性、句法简约性、词汇具体度、指称衔接、深度衔接和Flesch-Kincaid年级水平公式六个方面,对我国三管轮海船船员适任证书考试轮机英语阅读测试和相应的教材文本进行了阅读难度分析,并根据分析结果提出考证阅读测试出题和使用教材方面建议。
    • 袁亚燕
    • 摘要: 教师要上好课,就得磨好课,把部分精力放到教材研读、教材把脉等工作上,通过对文本的不断解剖,逐步达到深思熟虑的程度,进而使得我们的教学预设能更符合学情,走进学生的内心。为此,教师要把文本阅读当成有效教学的核心任务去对待,并通过对文本的研读,使教学预设、教学实践等符合教材编写意图,更凸显教师的教学风格,让教学有灵气、有智慧。
    • 吴小华
    • 摘要: 对初中语文教学来说,促进学生深度阅读,引导学生从多元化角度解读教材,是大部分教师认可的重要观点。语文教材有着十分丰富的文本内容,这些内容对学生的成长与发展可以产生十分深远的影响。不同学生,其对教材的解读也会存在不同,因此教师也逐渐开始摸索与尝试阅读教材解读教学。本文分析了初中语文阅读教材多元化解读的重要性,探讨了现阶段初中语文阅读教材多元化解读存在的问题,在此基础上提出了初中语文阅读教材多元化解读对策。
    • 李禄兴
    • 摘要: 国际中文阅读教材的练习题型包括选择、判断、填空、排序、配伍等,其中,选择题、判断题是阅读教材最有效的练习手段,也是达到检验阅读效果的基本手段。对于阅读教材来说,并不是练习形式越多越好,应当着重编写分层级、能快速、大幅提高阅读水平的教材。其着重点要放在提高汉语综合能力中的阅读水平方面,应该与泛读、精读、专业阅读、考试类阅读等教材体现出明显的区别。
    • 袁晶晶
    • 摘要: 1.做好课前预习,抓住关键点中国历史悠久,需要同学们掌握的历史知识非常多。中国有着5000多年的文明,在这样的历史长河中形成适合国情的政治制度、经济制度及璀璨的文化。正因为中国历史的这种厚重性,才使得历史学习起来有难度。一些同学在学习的时候感觉知识点很多,无所适从。俗话说,“凡事预则立,不预则废。”因此,同学们在上课之前,可以自己进行预习。在预习的时候要有针对性,先认真阅读教材,对有疑惑的地方标注下来。
    • 徐伟东
    • 摘要: 数学学习方式的优化,是数学新课程改革的重要内容.新课程改革是否成功关键是要看学生学习方式有没有优化,有没有改变.数学课的预习就是要让学生阅读数学文本,在听课前对新教材进行整体阅读,把控新课的整体框架,是课堂教学学习新知识的准备.要让学生学会学习,必须让学生学会阅读数学教材,这对提升学生的数学核心素养、提高学生自主学习的能力都是比较有益的.
    • 崔连祥
    • 摘要: 文章首先分析了阅读教材的好处,然后提出了阅读教材的方法,包括阅读教材与摘抄教材相结合、阅读教材与观察地球仪相结合、阅读教材与描绘地图和制作图表相结合、阅读教材与学习方法相结合.
    • 田宁
    • 摘要: 课程标准:了解南京国民政府的成立;认识中国共产党开辟革命新道路的意义;认识红军长征的意义。教学目标:1.通过图片排序、识别地图,学生能够说出南京国民政府的政治概况、红军长征的路线和过程,增强时空观念;2.通过阅读教材,学生能够得出南京国民政府时期民族工业发展的信息,以及红军长征的原因和遵义会议的内容、意义,提高史料实证意识和历史解释的素养;3.通过阅读材料、诵读长征诗词等,学生了解和体会中国共产党根据国情探索革命新道路的艰难和伟大的长征精神,认识中国共产党代表最广大人民的根本利益并为之不懈奋斗的历程,培养唯物史观和家国情怀。
    • 郑少平
    • 摘要: 多元解读对初中语文阅读是非常重要的,因为多元化的解读可以让学生对语文阅读教材中的内容进行深入的学习,并且领悟文章中作者所要表达的情感,进而提高自身的学习效果。深度阅读是初中语文阅读教学的一个重要目标,因为语文阅读教材都是经过严格筛选的,每一篇文章对于学生的各方面能力都有很好的培养效果,但是这一切都是建立在学生的深度阅读基础上的,因此如何培养学生深度阅读就成为教师需要解决的一个重要问题。本文以部编版初中语文教材为例,针对初中语文阅读教材的多元解读方式进行探究,提出了一些多元解读的策略,希望可以为相关的研究或教学提供些许建议。
    • 黄婉珊
    • 摘要: 历史研究是基于对大量史料解读上进行的,因此,“史料实证”需要在历史教学中潜移默化地渗透。本文尝试从三个层次探讨史料实证素养在初中历史教学中渗透:①培养学生学会阅读教材;②培养学生学会阅读课外史料;③培养学生会做史料试题,学会从史料中得出历史判断。通过分层渗透,循序渐进地落实史料实证素养的培养。
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