阅读提示

摘要： 比较两篇课文的异同是统编教材第一次明确提出的学习要求。统编教材三年级上册第三单元第9课《那一定会很好》是一篇略读课文,也是一篇有着丰富想象的童话故事。课文前的阅读提示用两个问句提出了这一课的学习要求:一是关注一粒种子变成阳台上的木地板的过程;二是比较本篇课文与《去年的树》的异同点。对于第一个学习要求,教师可以指导学生运用“读课文提取相关信息”的方法来完成任务;对于第二个学习要求,教师则要认真对待,觅得良方。

摘要： 统编语文教材的自读课以阅读提示辅助自读。阅读提示虽然简短,但指导性较强。《我的伯父鲁迅先生》一文的阅读提示从人文主题的孩子视角和语文要素的学法视角诠释了教材人文主题与语文要素双线组元的编写特点。教学时可以紧扣孩子视角,从称谓、行文、色调的变化落实人文主题;抓住学法视角,从形式、情节、情感的升华看语文要素的突破。

摘要： 略读课文是连接精读课文与课外阅读之间的桥梁,也是落实统编教材语文学科海量阅读理念的重要措施。但现今在小学语文教学过程中,略读课文教学存在一定误区,部分教师没有找准略读课文教学的定位。因此,笔者通过对统编教材中略读课文进行深入分析,致力于明晰小学语文略读课文的教学策略,使其服务与学生的发展。

摘要： 阅读提示:这是一幅乡村夜幕下的家庭温情图,将童年吃宵夜的趣味娓娓道来,不过几笔便点染出“我”与六弟的机灵,九妹的天真与母亲的慈爱,营造出祥和宁静的氛围。朴实平淡的叙述藏不住作者一颗真挚热情的心灵与回望家乡的满腔深情。四个人、围着火盆烤手。妈,同我,同九妹、同六弟、就是那么四个人。

摘要： 阅读提示:文章缓缓道来,仿佛风景谈。仔细思量,却是作者在云南大地由自然而起,关于个人、社会、民族、国家之意义与未来的对话。静观默会天空的云彩,做人明分际,识大体。怀高洁理想,挺起脊梁,才能让生命之光熠熠照人,如烛如金。云南是因云而得名的、可是外省人到了云南一年半载后、一定会和本地人差不多、对于云南的云,除了只能从它变化上得到一点睛雨知识,就再也不会单纯的来欣赏它的美丽了。

摘要： 阅读提示:更夫阿韩是个和善可怜的老人,每晚敲着木梆打更,直到天明,被大家尊敬地称为韩伯。他爱喝两口酒,打更有时不守时,但他永远愉快,怡然自得,是个懂得为别人着想的善人。职业虽卑贱,但更夫阿韩比很多人都更得人尊重。在我们县城里,对一般做买卖的,帮闲的,伕子们,够得上在他那姓下加上一个“伯”字的,这证明他是有了什么德行,一般人对他已起了尊敬心了。

摘要： 统编语文教材的课文分为教读课文和自读课文两类。教读课文由课前预习、课文文本(包括文下注释)和课后练习"三段式"组成。自读课文在体例上与教读课文不同,没有预习和课后习题,以旁批和阅读提示辅助。

摘要： 《猴王出世》是五年级第五单元“中国名著”专题中的一篇课文。教学重点是指导学生感受故事情节、人物形象,以及语言文字的规律。这是一篇略读课文,教学中要充分发挥学生的主体性,引导学生抓住文前的“阅读提示”,自主了解课文主要内容,在课文内容的学习中发现语言规律,学习表达方法。

摘要： 自读课文是统编教材中一种新的课型,以培养学生的自学能力为目标,以学生自我阅读实践为主线,需要充分激发学生的主体意识,引导他们自求自得.要在自读课文的教学中实现深度阅读,就要求教师在教学的过程中一定要用好“阅读提示”“旁批”以及相关的补充“材料”来帮助学生完成有深度的自主阅读.

摘要： 随着小学语文统编版教材的深入研究,略读课文俨然占据了语文教学的半壁江山。预学,作为略读课文教学的第一步,如何才能有效实施呢?笔者结合自己的教学实践,根据不同年段、不同课型,梳理了聚焦"阅读提示"、紧扣文体特色、培养质疑能力和尝试单元预学这四个略读课文的预学策略。

摘要： 进展状况提示装置(100)包括取得部(120)，取得进行商品交易的销售者发送给购买者的电子邮件。另外，进展状况提示装置(100)包括提取部(130)，从取得的电子邮件中，提取识别交易的识别信息和表示交易的进展的进展信息。另外，进展状况提示装置(100)包括提示部(170)，对购买者，针对提取出的每个识别信息，整理并提示提取出的进展信息。

摘要： 实现能够将各装置中的影像内容的提示方式控制为影像内容不会按照不遵从内容提供者的意向的形式而被提示的提示控制装置。电视机(200)的分量分离部(220)基于从发送装置(100)发送的元数据，从由电视机(200)以及平板终端(300)构成的2台装置中选择要提示影像分量的装置，并对选择的1台或者2台装置提示上述影像分量。

摘要： 行动提示系统(101)具有信息DB(2)，将表示要求的要求信息、表示用于满足要求的至少一部分的手段的状况的状况信息、表示用于满足要求的至少一部分的行动例的信息的行动信息对应起来进行存储。行动提示系统(101)还包括：候选生成部(12)，在用与表示用户(A)的要求的要求信息对应的状况信息所表示的状况中，基于用与该要求信息对应的行动信息所表示的行动例生成多个用户(A)能够执行的行动候选；以及成本计算部(13)，按照每个行动候选，计算出包含表示通过执行生成的行动候选而第一用户所感到的心理负担的大小的心理成本在内的总成本。并且，行动提示系统(101)还包括显示部(62)，将从生成的多个行动候选中基于总成本选择的行动候选作为推荐用户(A)执行的推荐行动候选提示给用户(A)。

摘要： 菜单提示系统10是这样构成的，即，它具备菜单提示服务器12、以及经由PHS线路网14与菜单提示服务器12连接的PHS终端16。菜单提示服务器12具有存储部分8和菜单提示部分20。在存储部分8中，存储着分别介绍被分配给PHS终端16的多个目录的多个飞行器画面22a～22z。菜单提示部分20根据从PHS终端16输入的输入指示，分别读出存储在存储部分18中的多个飞行器画面22a～22z，并顺次提示给PHS终端16。

摘要： 本实用新型公开一种商务英语阅读术语教学提示卡，包括底板和前挡板，所述前挡板的下端设置有底板，所述底板通过铰链与前挡板的下端转动连接，所述前挡板的右侧设置有后挡板，所述后挡板的下端设置有连接件，通过将前后挡板采用硬塑料材质进行代替，降低前后挡板在转动时的磨损，让前后挡板不会发生断裂的情况，又在前后挡板的下端设置了底板和固定板，底板和固定板通过铰链与前后挡板进行连接，又在底板和固定板的内部设置了磁铁板来进行相互吸附，在固定环上设置了夹片，夹片和前袋均为透明硬塑料材质，夹片的前端热压前袋，夹片的后端热压后袋，让单词卡片可以插在夹片和前袋之间，来进行展示。

摘要： 本实用新型公开了一种可以提示距离的儿童辅助阅读坐姿矫正器，包括屏幕和与屏幕连接的控制部；控制部设置有与屏幕连接的超声波传感器；在屏幕上覆盖有电控调光膜；所述电控调光膜与控制部连接，并接受控制部的控制；本实用新型利用了超声波传感器，自动检测阅读距离，保证儿童的视距在合理范围内；通过超声波传感器的反馈，控制电控调光膜工作；当儿童视距较近时，电控调光膜进行工作并雾化，进而阻挡屏幕，阻止儿童阅读；使得提示效果更为直观。

摘要： 本实用新型公开的属于阅读辅助工具技术领域，具体为一种外国文学语音提示阅读辅助工具,其包括底板、升降杆、保护壳和电子阅读器，所述底板的顶部固定安装升降杆，所述升降杆的右侧壁固定安装有连接杆，所述连接杆的右侧壁固定安装有手柄，所述升降杆的顶部固定安装有第一旋转轴，所述第一旋转轴的顶部固定安装有第一支撑架，所述第一支撑架的底部与升降杆的顶部通过第一旋转轴转动连接，所述保护壳固定安装在第一支撑架的顶部，本申请文中，能够通过固定装置和角度调整，将电子阅读器固定住，在进行高度和角度的调整，方便使用者观察和学习，提高了使用者的舒适度，通过照明装置，方便使用者观察，提高了装置的实用性。

摘要： 本发明公开了一种阅读提示方法、电子设备及计算机存储介质，其中，方法包括：当检测到电子书阅读页面的翻页操作时，启动计时器对当前阅读页面的展示时长进行计时；其中，在当前阅读页面的展示过程中，如检测到预设触发操作，则关闭计时器停止计时；判断计时器的计时时长是否超过第一时长阈值；若是，进行阅读提示处理。该方式创新地提出了一种针对于用户阅读走神的阅读提示机制，通过检测用户与阅读页面的交互操作，在长时间未检测到用户执行的交互操作的情况下进行阅读提示，提示效果更佳，从而能够提升用户的使用体验。

摘要： 本发明实施例公开了一种在电子阅读终端中进行阅读提示的方法及电子阅读终端，涉及电子处理领域。为了能够减轻在过强或过弱的光线强度下的阅读对阅读者眼睛的伤害，本发明实施例提供的技术方案如下：获取外界的光线强度值；在确定所述光线强度值大于第一预定阈值或小于第二预定阈值时，提示用户以使得所述用户确定当前不适合阅读。本发明适用于屏幕处理。

摘要： 本发明涉及信息处理技术领域，提供一种阅读提示方法及通信设备，以解决阅读提示效果较差的问题。该方法包括：接收终端发送的对于第一图书的第一请求；响应于第一请求，向终端发送第一图书以及第一图书的第一提示信息；其中，第一提示信息包括阅读心率相对第一图书的章节内容的变化曲线，变化曲线通过至少一个用户对于第一图书的阅读心率数据生成。不但可通过阅读心率来提示阅读情绪，而且是通过与整个第一图书的章节内容关联的阅读心率变化曲线来提示，可实现对整个第一图书的阅读情绪的提示，这样，可提高对第一图书的阅读情绪的提示效果。