阅读思考
阅读思考的相关文献在2003年到2022年内共计89篇,主要集中在教育、文化理论、信息与知识传播
等领域,其中期刊论文89篇、专利文献9653篇;相关期刊75种,包括青年时代、东西南北·教育、考试周刊等;
阅读思考的相关文献由92位作者贡献,包括方少维、明永红、蒲天乐等。
阅读思考
-研究学者
- 方少维
- 明永红
- 蒲天乐
- 金昱竹
- 钱敏
- 于道洋
- 付朝国
- 余爱华
- 傅春长
- 储珍珍
- 刘勉
- 刘慧芳
- 刘旭
- 刘杰
- 刘长成
- 卢洁仪
- 史海燕
- 周勉
- 周勉1
- 周贤君1
- 奚素文
- 孙旭旭
- 孙杰
- 庞爱荣
- 张习军
- 张亚芬
- 张兴龙
- 张兴龙1
- 张振华
- 张晓悦
- 张晓玲
- 张晓霞
- 张莎
- 张鹏
- 徐全灵
- 施清杯
- 景向东
- 景慧颖
- 朱苏婷
- 李亚敏
- 李志俊
- 李贞
- 李锦波
- 杜筱钰
- 杨瑞霞
- 杨艳
- 林茂森
- 柳清霞
- 樊宝玲
- 汤婷彬
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陈金木
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摘要:
阅读教学的过程,实际上是教师、学生、文本进行对话的过程,而教师的提问是三者对话发起的源头。由于小学生思维还缺少独立性,教师在阅读教学课堂上的有效提问,能很好地引导学生对文本进行阅读思考,激发他们的阅读热情,提升他们的阅读水平。目前,在阅读教学课堂上还存在着不少无效提问的现象,所提的问题没有什么思考的价值。因此,教师在备课时,要充分考虑课堂的提问方式,设计好问题,提高阅读教学课堂提问的有效性,促使学生积极、主动地思考。那么,在阅读教学中,要设计怎样的问题,才能提高提问的有效性,才能提高学生的阅读能力呢?笔者认为可以从以下几点着手。
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高晓琪
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摘要:
批注式阅读是一种以学生的主动探究为核心的个性化阅读实践活动。在阅读实践中,学生对文本进行眉批、旁批、注释等,表达自己的阅读体验,能够有效激发自主意识,培养个性化的阅读思考。基于此,在阅读教学中,教师可以从以下几个方面进行批注式阅读教学。
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黄玲
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摘要:
读了《江苏教育》(教师发展)2021年10月刊徐佑国老师的《以教育之力,让生命绽放--读李政涛的〈教育常识〉》一文,我感慨万千。2018年,《江苏教育》(教师发展)刊登了我的读后感《书影·童声·师语--读〈重建教师的精神宇宙〉有感》,我们读了李政涛老师的不同书籍,徐老师读的是《教育常识》,我阅读了《重建教师的精神宇宙》。我和徐老师都跟着李政涛老师,立足教育哲学去解读教育、读懂教师;我们都把教育的追求指向儿童,在追寻儿童生命成长的过程中找到教师生涯的价值意义;我们还共同关注教育日常,清晰地感受教师职业的幸福感来自每一天的教育生活。期待每一位教师都能读一读教育哲学书籍,想一想教育的本真,问一问自己的教育初心,在阅读思考中去诘问自己的生命价值,在实践反思中去启发儿童生长。
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陈瑶
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摘要:
学生自主阅读,根据阅读所得,以写作来反哺阅读,再观照课文,用课文语言这面镜子,折射出自身运用语言来描摹事物、抒发情感、表达观点的问题。
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张鹏
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摘要:
批注是传统的读书方法,所谓“不动笔墨不读书”。四年级上册第六单元的语文要素就是“学习用批注的方法阅读”,教材用整个单元指导学生学习批注阅读。如何有效地考查学生对批注这一阅读方式的掌握情况?笔者常见到“阅读短文,选择两处深有感受的地方进行批注”这样的试题。这种为批注而批注的试题,有其局限性。
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孙杰
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摘要:
自能阅读是指学生在语文学习过程中对阅读持有的积极主动的状态。其核心包括两个方面:一是学生有自主阅读的要求,二是学生具备独立阅读和辨别赏析的能力。整本书阅读教学中,教师应创造阅读环境,激活“自能”;传授阅读方法,导引“自能”;激发阅读思考,巩固“自能”。
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鲍明国
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摘要:
[人教走廊·开栏词]我们生活的世界,纵看是历史,横看是社会。故历史教育,实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏“人教走廊”,亦即“借助历史进行人生教育的走廊”,旨在围绕人教版历史教科书,用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办法,来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学习……“人教走廊”应是多姿多彩的,编、读、教、学诸方同仁,漫步其中,撰稿参与,阅读思考,交流协商,互动互助,广益教学,对理解历史、感悟人生、服务生活发生积极作用,乃专栏之最大愿望矣。
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史海燕
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摘要:
[人教走廊·开栏词]我们生活的世界,纵看是历史,横看是社会。故历史教育,实即服务于我们生活与人生的教育。人民教育出版社历史室与本刊编辑部合办的专栏“人教走廊”,亦即“借助历史进行人生教育的走廊”,旨在围绕人教版历史教科书,用全新的理念、开阔的视野、鲜活的思想、有效的办法,来解析内容、设计教学、实施课程、反思教学、评估学……“人教走廊”应是多姿多彩的,编、读、教、学诸方同1仁,漫步其中,撰稿参与,阅读思考,交流协商,互动互助,广益教学,对理解历史、感悟人生、服务生活发生积极作用,乃专栏之最大愿望矣。
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杨艳
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摘要:
一、背景函数的概念以及思想方法贯穿于高中整个数学课程,渗透到数学各个领域,然而,国内多项调查表明,学生对函数概念的理解水平较低,究其原因,教师往往把过多的精力放在函数定义域、值域等知识清单,而对函数概念的本质及其形成过程关注不足.另外,新教材的阅读思考材料可以是很好的教学辅助材料,但是现状是基本不用,或者只留做学生的课后阅读.
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王慧;
罗芳
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摘要:
2018年,中国教育科学研究院杨一鸣博士、苏州市田家炳实验初级中学黄裴莉校长历经长达六年的实践探索与经验总结而撰写的《父母学堂:相处之道》(以下简称《父母学堂》)一书正式出版。该书是2011年开始的"共创成长路"校本课程的阶段性成果。它以"爱"为核心,具体分为五个篇章十二课,包括通识篇"爱的启航"、关系篇"亲子相处""父母相处""亲师相处"、终身学习篇"爱在路上"。内容上,从目标设计、回想亲子相处经验到阅读思考、分享再到总结提升,环环相扣。