阅读分析能力
阅读分析能力的相关文献在1979年到2023年内共计125篇,主要集中在教育、信息与知识传播、常用外国语
等领域,其中期刊论文125篇、专利文献222194篇;相关期刊113种,包括青年时代、成才之路、当代教育等;
阅读分析能力的相关文献由128位作者贡献,包括王俊芹、于永梅、刘胜男等。
阅读分析能力—发文量
专利文献>
论文:222194篇
占比:99.94%
总计:222319篇
阅读分析能力
-研究学者
- 王俊芹
- 于永梅
- 刘胜男
- 安文
- 宋文健
- K.Denise Muth
- 何思英
- 何泽民
- 佟育才
- 刘俊卓
- 刘娜
- 刘敏红
- 刘杰
- 加措
- 叶仁敏
- 叶绪国
- 吴家旺
- 吴清华
- 吴隆生
- 周朝阳
- 周生庆
- 周雪梅
- 唐德志
- 夏斯芳
- 夏济军
- 姚艳平
- 孙建民
- 孙承波
- 孟博学
- 孥晃言
- 宋今
- 宗端华
- 崔新军
- 崔艳清
- 平占斌
- 庄道庭
- 廖训诚
- 张先哲
- 张凤林
- 张启兆
- 张在贵
- 张少萍
- 张巨宏
- 张文海
- 张春晖
- 张春荣
- 张汉宏
- 张逸婷1
- 张钢
- 徐玉兰
-
-
马娟
-
-
摘要:
语文这门学科注重对学生语言表达能力、阅读分析能力等的培养,丰富学生的文学底蕴。而无论是提升文化素养还是知识积累等在很大程度上依赖于阅读教学。而阅读在语文教学试卷中占据着较大的分值,阅读能力的培养是中学阶段教学的重点,直接影响着语文学科的学习效果。群文阅读是语文阅读教学的重要组成部分,这是指围绕着一个特定的选题,将与这一选题相关的文章、素材都引入到教学课堂上,提高阅读的针对性,拓展阅读范围。
-
-
朱霞清
-
-
摘要:
在新课程标准的改革推进下,高中语文整本书阅读教学越发受到教师的关注和重视,通过整本书阅读教学能从整体上带领学生分析书籍内容、情感内涵和价值观念,锻炼学生的阅读思维,培养学生的阅读分析能力。在高中语文教学中,为了保证整本书阅读教学的质量,教师要在传统教学模式的基础上融入一些新的方法,给学生的整本书阅读提供新的思路。为此,本文以任务单这一形式为线索,针对《乡土中国》整本书的阅读策略进行简要分析。
-
-
刘敏红
-
-
摘要:
在当前的小学数学教学过程中,很多学生的阅读分析能力还不高。教师为了有效提高学生的数学水平就需要提高小学生的数学阅读分析能力。只有正确的去阅读信息才能够正确的处理信息,通过小学数学阅读分析能力的培养也能够有效地提高学生的自主学习能力,帮助学生养成良好的习惯,从而提高学生的综合素质。本文就针对提高小学数学阅读分析能力展开讨论。
-
-
廖训诚
-
-
摘要:
现代教育体系中要求从多个方面来思考有效的教育方式,结合具体的教学目标来培养学生的综合能力,使学生在学习的过程中养成良好的学习习惯以及阅读习惯,帮助学生在后续的学习过程中更加认真细致,具有专业性的思想,提高实际的教学水平。本文主要针对当前中学生教学过程中,现代文阅读教学部分培养学生阅读分析能力的具体方式进行相对应的分析,旨在能够为学生指导正确的学习方法。
-
-
梁俊萍
-
-
摘要:
本文尝试旧法新用,将“KWDL 策略”(K 代表 what?we?Know、W 代表 what?we?Want? to?know、D 代表 what?we?Do?to? find?out、L 代表 what?we?Learn)运用于河池学院“3+1”(3 年国内学习,1 年赴泰学习及实习)培养模式的汉语国际教育专业的泰语阅读课堂,以提高学生的阅读分析能力,并调查学生对该策略运用于泰语阅读课堂的满意程度。
-
-
蒋立喜
-
-
摘要:
课堂是学生学习和生活的重要场所,也是学生识字的主渠道。如今汉字几乎渗透到了我们生活的方方面面,识字是学生阅读和写作的基础,对提高学生阅读分析能力具有十分重要的作用。本文就小学低年级语文识字教学进行分析,主要从加强识字教学的策略阐述观点和意见,提高学生的阅读分析能力,从而实现提高语文课堂教学质量的目标。
-
-
黄海燕
-
-
摘要:
时代在进步,语文在发展.在新的教育形式下,教师必须以培养学生的素质为主要教学基础,在实际阅读分析过程中有效优化课堂教学环节的设计,加强课堂内外朗读,自主学习之间的有效联系.探索阅读分析教学方法可以帮助学生下意识地发展语言学习能力,体验阅读分析的魅力,并感受到阅读分析的好处.此外,教师还需要对以往的教学方法进行全面的分析和总结,有效地利用各种途径和途径提高学生的汉语阅读分析能力,从而实现高效汉语课堂的全面建设.
-
-
陈晓波
-
-
摘要:
统编版四年级语文上册教材安排了围绕"提问"编排的阅读策略单元,是继三年级语文"预测"策略单元后的第二个阅读策略单元。运用提问策略进行阅读,有利于学生主动阅读,改变以往的被动状态,培养学生积极思考的习惯,深入理解文章内容,旨在引导学生学会提问的方法,培养问题意识,提高阅读分析能力。
-
-
饶礼喜
-
-
摘要:
一直以来,高中语文的阅读对于学生来说就是一道难以逾越的鸿沟,不是阅读太难,而是不恰当的阅读方式使得学生失去了对于阅读的兴趣。从古至今,很多学者读书的方式都是通读整本书,但是近年来高中语文教学中的文章大多是从书中节选出来的。纵使很多教育学家都曾提出过整本书阅读的教学理念,但是由于教师思想等问题并没有受到重视,直到现阶段学生的阅读分析能力大大下降该教学理念才被挖掘出来。
-