间接知识
间接知识的相关文献在1957年到2022年内共计98篇,主要集中在教育、社会科学丛书、文集、连续性出版物、欧洲哲学
等领域,其中期刊论文98篇、专利文献23583篇;相关期刊90种,包括心理学探新、法音、实事求是等;
间接知识的相关文献由108位作者贡献,包括吴良根、程瑞毛、蔡菊娥等。
间接知识—发文量
专利文献>
论文:23583篇
占比:99.59%
总计:23681篇
间接知识
-研究学者
- 吴良根
- 程瑞毛
- 蔡菊娥
- 薄雪玲
- 陈敬欣
- 丁莉
- 仲裁
- 任廷库
- 何增强
- 余晶
- 倪爱萍
- 倪田金
- 全永清
- 冯海宁
- 刘国华
- 刘妍妍
- 刘婉绵
- 刘志超
- 刘沛生
- 刘相美
- 刘郁斌
- 刘雪清
- 刘静
- 卓碧华
- 卯西丁
- 史昕
- 叶心伟
- 吴巍
- 吴本和
- 吴海龙
- 周泓
- 姜艳霞
- 孟庆仁
- 宏度
- 岳炳辉
- 左成中
- 廖朝国
- 张人利
- 张创新
- 张士充
- 张建明
- 张春梅
- 张梅玲
- 张汉云
- 张莉莉
- 张青娥
- 彭咏梅
- 戴安邦
- 施爱东
- 曹声远
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曹玖林
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摘要:
阅读是获取间接知识的重要途径,在个体的成长过程中发挥着十分重要的作用。新课标进一步明确了初中语文阅读教学的价值及方向。然而,在多重因素的影响下,当前初中生明显存在阅读兴趣不浓、学习热情不高的情况。这便需要一线教师不断更新阅读教学理念,努力寻求阅读教学的有效路径,为发展学生阅读素养推波助澜。
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余晶
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摘要:
项目式学习(Project-Based Learning,简称''PBL''),是一种教学模式,更是一种课程模式。作为教学模式,项目式学习强调以学生为主体、以项目为中心、以实践为主线、以制作最终作品为目标,通过生生间、师生间的协助或指导,利用最优化的学习资源,从完成项目中构建学生自己的知识体系,从而形成高阶学习能力。作为课程模式,项目式学习强调根据《课程标准》提出的所要达到的目标,打破学科原有的逻辑结构,围绕核心概念和基本原理,以项目来统整课程的内容和结构体系。
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王然
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摘要:
《哲学问题》一书是罗素自认为的代表作之一,其里面的内容都是关于哲学的基本问题.罗素运用严密的逻辑分析方法加上阐述方式的通俗化,使得该书成为哲学爱好者的入门书籍.在该书中,认识论的相关知识是罗素着重研究的问题之一,从明确感觉材料的相关概念入手来论述罗素关于事物知识的认识,并总结直接知识和间接知识二者之间的关系,从而对罗素认识论进行初步探讨.
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吴海龙
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摘要:
在知识的来源问题上,门德尔松和雅可比各抒己见,各执一端,通过对斯宾诺莎知识学的诠释,把知识的来源之争推向新的高潮.康德坚持调和的立场,既维护着理性的权威,又为信仰留下空间.为了弥合康德知识学的巨大鸿沟,雅可比确立了信仰知识学.信仰就是知识,就是一种直接知识.这种知识不能依靠理性的反思和推演,只能通过个体的信仰、良知、情感方能通达.这种直接知识和间接知识也是统一的,是教育、文化的结果.
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贺丽
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摘要:
所谓自学能力,就是学生独立地通过各种渠道获取间接知识和直接知识的能力,它包括独立阅读、独立思考、独立研究独立动手实验操作等能力.当今社会,科技高速发展,人类社会已经入信息时代、知识经济时代,知识将成为生产力的主要要素,这就要求我们不能只有现有的知识,而应该是不断创新的知识.
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蔡菊娥
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摘要:
做笔记是学生对课堂学习的记录,记录老师的教学思维,用作课后的复习,还可以帮助学生熟悉知识,形成学习体系.特别是对于小学语文来说,记笔记也是一个学习的过程,而且能记录老师的理解思路,对学生是非常有帮助的.高段学生已经有了基本的学习和上课经验,在学习方面也应该将精力向能力培养方面倾斜,所以其做笔记的习惯有必要且可能更加科学.从这一角度,浅谈语文老师如何帮助学生做好笔记.
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王晓凤
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摘要:
成为一个有独立思考能力的人,而不是人云亦云,对于成为"自己"很重要。那么,我们这些传递间接知识的教育者如何保护好孩子那颗好奇心和求知欲是不是很重要呢?我们能不能让孩子觉得这个世界对他来说都是新的,正在等着他呢?一位教育专家讲了这样一则"笑话"。在一所国际学校里,老师给各国学生出了一道题:"有谁思考过世界上其他国家粮食紧缺的问题吗?"学生都说不知道。非洲学生不知道什么叫"粮食";欧洲学生不知道
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王爱红;
潘云
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摘要:
一、实施背景与思路工学结合、校企共育的人才培养模式是实现高等职业教育人才培养目标的重要途径,该模式是以课堂传授间接知识为主律的学校教育与直接获取实际经验和能力为主的生产现场教育的有机结合,并发挥学校和企业在人才培养方面的各自优势,培养适合企业需要的应用型人才为主要目的。该模式必须依靠企业深入参与人才培养全过程才能真正得以实施。
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林爱群
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摘要:
故事作为幼儿欢迎的一种语言表现形式,是幼儿知识的重要资源,也是幼儿获得间接知识的主要途径,是对孩子进行真善美教育的法宝。聋儿先是幼儿,其次才是聋儿。故事在他们的成长和教育中产生着重要的影响和作用。相对正常同龄幼儿,聋儿学习故事的方式有着其特殊性。作为从事多年聋儿语训教学的笔者,通过长期实践和反思,探索了以下几点策略:一、把握学生特点,精心选择教材故事的种类很多,但并不一定适合聋儿听。语训老师选
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蔡菊娥
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摘要:
做笔记是学生对课堂学习的记录,记录老师的教学思维,用作课后的复习,还可以帮助学生熟悉知识,形成学习体系。特别是对于小学语文来说,记笔记也是一个学习的过程,而且能记录老师的理解思路,对学生是非常有帮助的。高段学生已经有了基本的学习和上课经验,在学习方面也应该将精力向能力培养方面倾斜,所以其做笔记的习惯有必要且可能更加科学。从这一角度,浅谈语文老师如何帮助学生做好笔记。