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间接性

间接性的相关文献在1983年到2023年内共计334篇,主要集中在语言学、绘画、经济计划与管理 等领域,其中期刊论文296篇、专利文献444314篇;相关期刊269种,包括政府法制、成才之路、沈阳师范大学学报(社会科学版)等; 间接性的相关文献由363位作者贡献,包括于文远、何军、余云淼等。

间接性—发文量

期刊论文>

论文:296 占比:0.07%

专利文献>

论文:444314 占比:99.93%

总计:444610篇

间接性—发文趋势图

间接性

-研究学者

  • 于文远
  • 何军
  • 余云淼
  • 佚名
  • 侯国金
  • 俞洪亮
  • 刘彦春
  • 吴汉江
  • 姚虹
  • 孔淑霞
  • 期刊论文
  • 专利文献

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    • 陈乐婷
    • 摘要: 依托互联网技术,网络互动已经成为重要的社会互动方式。互联网的中介地位与工具特性决定了网络互动的本质属性——间接性。网络互动的间接性具体表现为互动主体的匿名性与隐身性、互动形式的可视性与符号性、互动情境的脱域性与间断性、互动内容的开放性与多元性。网络互动的影响是一体两面的:一方面助推经济、政治和文化三重社会整合机制的发展,促进人的社会化,是工具理性作用的明证;另一方面因对互联网的非理性使用造成新的异化,引发一系列网络社会问题。因此,在发挥互联网优势的同时,必须限制其负面影响。
    • 郑辟瑞
    • 摘要: 胡塞尔理论中的同感是直接的还是间接的?对这个问题的不同回答联系到了对胡塞尔交互主体性理论的不同判定。可以说,对这一问题的回答必须考虑到胡塞尔分析同感的不同语境。胡塞尔至少在自然主义态度、人格主义态度和超越论态度中给出了三种不同的同感分析,无论是在自然主义态度还是在人格主义态度之中,同感理论都因遭遇到循环的困境而需要在自身之外寻求奠基。胡塞尔在《笛卡尔式沉思》“第五沉思”中暗示了一种有希望的超越论的直接同感理论,这一理论是建立在他者的躯体所扮演的两种角色之上的。
    • 陈铭
    • 摘要: 隐含是一种语言符号表达层面与内容层面不符的现象,是语言单位和言语产品间接表达出来的意义、意思和内容,具有不对称性、两层面性、间接性、可获知性、非单义性、与显性成分相互作用与联系等特征.区分与隐含密切相关的术语,如潜台词、蕴涵、预设、含意和省略等,对科学、严谨地展开论述十分必要.根据语言与言语的对立关系,可以划分出语言隐含和言语隐含;根据语言系统中隐含物质载体的层级,可以划分出形态层次、词汇层次、句子层次和超句层次的隐含.
    • Klaus Vieweg; 朱光亚
    • 摘要: 黑格尔在《逻辑学》中提出了关于科学之开端的问题,这个问题与直接性和间接性密切相关.直接性和间接性具有内在性和自我确证性的统一,能使我们到达纯粹的存在,这种纯粹的存在一定是在知识中首先出现的规定性,并成为纯粹的开端.黑格尔在《法哲学原理》中进一步论述了关于间接性和直接性的开端问题,第一个环节是作为直接性、不确定性的普遍性,第二个环节是作为间接性、确定性的特殊性,第二个环节寓于第一个环节之中,它们共同构成了第三个环节,即普遍性和特殊性的统一,这实际上是直接性和间接性的对立统一,而开端则寓于它们之间互为前提的逻辑推论的形式之中.
    • 姜玉琴
    • 摘要: 迄今为止,现代新诗是否像古典诗歌那样,形成了自身的一套表意传统,这在诗歌研究界还是个颇有争议甚至悬而不决的问题.以袁可嘉的两篇著名论文《新诗现代化》和《新诗戏剧化》为例,可从现代新诗的现代化、戏剧化、客观化、间接性等多个角度,论证现代新诗发展至20世纪40年代时,不但与传统诗歌的主旨形态彻底分道扬镳,且还围绕着叙述、描述和理性思维等要素形成了一种新的叙事性传统.这种以叙事为特征的新传统可简单概括为反对抒情性,强调诗人在创作时要具有"高度综合性",即主张诗歌不要单维度发展,而要与其他学科门类进行交叉融汇,从而让现代新诗能更好地参与到社会意识、社会描写以及现代人生的建设和发展历程中去.
    • 潘冬; 俞洪亮
    • 摘要: 直接转述话语是一种建构的话语。在话语实践中,直接转述是对原话语的重新语境化,原话语的语言形式或语义内容并不会完全复制到转述语境,转述话语在语言形式或语义内容上偏离原话语,具有间接性。直接转述话语的间接性表征可分为刻意性直接转述、随意性直接转述和任意性直接转述三种类型。
    • 潘冬; 俞洪亮
    • 摘要: 直接转述话语是一种建构的话语.在话语实践中,直接转述是对原话语的重新语境化,原话语的语言形式或语义内容并不会完全复制到转述语境,转述话语在语言形式或语义内容上偏离原话语,具有间接性.直接转述话语的间接性表征可分为刻意性直接转述、随意性直接转述和任意性直接转述三种类型.
    • 摘要: 今天我们要聊到的新潮流心态是:易犒劳体质。比如我嚷着写稿,从周一抱着个电脑码字,到周五就码出个题目,然后就没下文了。可能我本人就属于易犒劳体质,稿子还没写完,我已经奖励自己吃了好多零食。总觉得及时行乐很重要,但也忽略了间接性努力导致的后果,就是一直积攒着很多被搁置的未完成的事。相信你也有这样雷同的时候,今天我们就来唠唠:你都在哪些时候想要犒劳自己?
    • 樊园
    • 摘要: 家庭背景对于学生学业的影响早已在社会各界达成共识,家庭性学习资源的优劣将对学生学业产生直接或间接性影响。新冠肺炎疫情的袭来使得家庭成为学生学习的主要场所与阵地。目前的研究多集中于在校学习状态下家庭因素对学生学业的影响程度,而针对学生居家学习状态下其对学生学业产生的可能性干扰方面的研究十分有限。本文对居家学习状态下家庭性学习资源中人力资源与物力资源的变化,及其对学生学业产生的可能性干扰进行了分析与讨论。
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