问题解决模式

摘要： 文中以“探究葡萄糖的结构与性质”为例,基于POE(预测Predict-观察Observe-解释Explain)策略的问题解决模式,课中以葡萄糖发现史为线索,利用化学实验、有机谱图、结构模型分析葡萄糖的结构和性质。通过小组讨论结构简式、红外光谱图分析和化学实验现象对比,引发认知冲突,补充介绍葡萄糖的手性异构和环式结构。

摘要： 本文阐述“问题—解决模式”的内涵,以“问题—解决模式”说明文阅读教学为例,阐述在英语说明文阅读教学中培养学生的思维品质的途径,认为教师应引导学生多维度、完整地解读文本,教学活动应当层次分明、循序渐进,阅读活动既要目的明确又要具有较强的交互性。

摘要： 目的:分析“五步法”问题解决模式在正畸治疗患者个体化护理中的应用效果。方法:选取笔者医院2019年6月-2021年2月门诊收治的正畸治疗患者198例,采取偶奇数随机法将患者分为观察组与对照组,观察组103例,对照组95例。对照组采取常规护理,观察组采取“五步法”问题解决模式落实个体化护理。干预后观察两组口腔卫生情况,观察并记录干预前和干预后1、3、5个月的菌斑指数、牙龈指数及牙釉质脱矿指数。结果:干预后观察组口腔卫生优良率(97.09%)明显高于对照组(89.47%),差异有统计学意义(P<0.05)。干预后1、3、5个月观察组菌斑指数、牙龈指数及牙釉质脱矿指数明显低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:基于“五步法”问题解决模式的个性化护理用于正畸治疗患者中可提高口腔卫生优良率,改善菌斑指数、牙龈指数及牙釉质脱矿指数,促进牙周健康。

摘要： 科学与信息技术学科教师在面对新的课程时,需要明确两点:一是如何有效地组织教学活动,以达成学生信息素养的总体目标;二是用什么样的教学方法顺应课程的各方面要求。对于科学与信息技术这门课程,教师当然也可以用传统方法来进行教学,但是当使用传统教学法所得到的效果达不到学科要求时,又该运用何种教学方法呢?这是一个值得教师深入探索的问题。新课程标准中给出的提议是两种教学模式,一是“任务驱动”教学模式,二是“问题解决”教学模式。这两种模式是怎样解决有关科学与信息技术学习成果问题的呢?怎样才能为学生营造一个生动有趣的学习氛围呢?该文将基于以上这些问题展开探讨。

摘要： 新课标要求学生具有科学探究意识,具有设计探究方案和获取证据的能力,能正确实施探究方案,并在此基础上串联各相关知识点和能力点,在自主学习与教师引领下,逐步形成自己的学科核心素养。本文以“电路及其应用”单元教学为例,尝试“问题解决模式”下的单元教学设计。

摘要： 问题是思维发展的起点,同样也是实现创造创造的前提.在现代学校教育中培养学生的问题解决意识与能力已然成为众学科教师所需重点关注与重视的热点教学课题.鉴于此,为更好的激发学生的创新潜力,促进学生创新思维发展,本文将以初中化学教学为例,对问题解决教学模式在初中化学教学中的有效应用方法与策略展开分析与探讨.

摘要： 语篇教学是当前英语教学中一种重要的教学模式。利用文章的篇章结构,获取文章的主要内容,有利于解决高考阅读理解常考题型中的主旨大意题。本文以“问题-解决模式”为基础,以2021年1月新高考8省联考·B篇和2021年6月浙江卷·B篇阅读两篇文章为例,探析主旨大意题的两种设题模式:以问题为中心和以解决方式为中心,从而有效提高学生的阅读理解能力。

摘要： 聚焦解决模式是近年来兴起的一种心理护理干预模式,是个体信念锻炼的一种教育方法[1],其本质在于通过利用相关资源来寻求解决指定问题的方法与方式.与传统问题解决模式相比,该模式是在积极心理学背景下发展起来的一种充分尊重个体、相信个体自身资源和潜能的临床干预模式.宫颈癌是常见的女性生殖系统肿瘤,我国发病率较高,约占世界发病人数的35%[2].

摘要： 在数学素养逐渐成为中学数学教学与测评核心目标的背景下,辨析了结构不良数学问题的特征,给出了结构不良数学问题在近年高考全国卷的表现,并结合结构不良数学问题的素养测评效能评析,进而提出解决结构不良数学问题的教学策略和建议。在数学测评中合理设计运用结构不良问题,能够诱导出反映学生数学知能水平的关键行为表现,是数学教学和测评实现素养导向的可行和有效途径。

摘要： 问题解决模式的本质是以学生和问题为中心,提倡学生通过问题解决来发现数学本质。数学基本概念的构建与基本原理的应用,不应以“传授—接受”的方式呈现,而应是让学生在问题解决的过程中主动探索与发现。

摘要： 本文采用发声思维技术，对10名优秀定向运动员问题解决模式进行初步研究，并与国外优秀定向运动员问题解决模式进行比较，发现了中国优秀运动员在路线选择过程中问题简化程序缺乏或不足，并就此提出了改进和训练建议。

摘要： 这是一个信息爆炸而文化沉默蔓延的时代,"匮乏"已成为时代的慢性疾病,人们沉浸在信息洪流中却不知道如何批判与利用;意识到技术将带给人类史无前例的发展与创造机会,却因不知如何凸显人类的主观性而被技术控制;瞬息万变的情境中带来了瞬时享受的快乐,却也伴随极度退化的思考……这一背景催生了"核心素养"(key-competence)的诞生,它将批判(critical)、创新(creative)、协作(collaborative)与沟通(communication)等问题解决能力概为21世纪世界共同核心素养,从而勾勒了每个国家未来要"培养什么人"的教育蓝图,也提出了重新理解问题解决于教学之价值的必要性与紧迫性,并将终结以记忆与储存为目的、建立在客观主义知识观之上的灌输式教学的课堂主导地位,反对将问题解决视为总结他人经验的固定方法,还原问题解决生成性与创造性之本质;问题解决不是具体方法,而是科学探究活动,它为重新认识学科与学科教学带来了新视角,对推动我国基于核心素养的课堂教学转型具有十分重要的理论价值与现实意义.

摘要： 这是一个信息爆炸而文化沉默蔓延的时代,"匮乏"已成为时代的慢性疾病,人们沉浸在信息洪流中却不知道如何批判与利用;意识到技术将带给人类史无前例的发展与创造机会,却因不知如何凸显人类的主观性而被技术控制;瞬息万变的情境中带来了瞬时享受的快乐,却也伴随极度退化的思考……这一背景催生了"核心素养"(key-competence)的诞生,它将批判(critical)、创新(creative)、协作(collaborative)与沟通(communication)等问题解决能力概为21世纪世界共同核心素养,从而勾勒了每个国家未来要"培养什么人"的教育蓝图,也提出了重新理解问题解决于教学之价值的必要性与紧迫性,并将终结以记忆与储存为目的、建立在客观主义知识观之上的灌输式教学的课堂主导地位,反对将问题解决视为总结他人经验的固定方法,还原问题解决生成性与创造性之本质;问题解决不是具体方法,而是科学探究活动,它为重新认识学科与学科教学带来了新视角,对推动我国基于核心素养的课堂教学转型具有十分重要的理论价值与现实意义.

摘要： 这是一个信息爆炸而文化沉默蔓延的时代,"匮乏"已成为时代的慢性疾病,人们沉浸在信息洪流中却不知道如何批判与利用;意识到技术将带给人类史无前例的发展与创造机会,却因不知如何凸显人类的主观性而被技术控制;瞬息万变的情境中带来了瞬时享受的快乐,却也伴随极度退化的思考……这一背景催生了"核心素养"(key-competence)的诞生,它将批判(critical)、创新(creative)、协作(collaborative)与沟通(communication)等问题解决能力概为21世纪世界共同核心素养,从而勾勒了每个国家未来要"培养什么人"的教育蓝图,也提出了重新理解问题解决于教学之价值的必要性与紧迫性,并将终结以记忆与储存为目的、建立在客观主义知识观之上的灌输式教学的课堂主导地位,反对将问题解决视为总结他人经验的固定方法,还原问题解决生成性与创造性之本质;问题解决不是具体方法,而是科学探究活动,它为重新认识学科与学科教学带来了新视角,对推动我国基于核心素养的课堂教学转型具有十分重要的理论价值与现实意义.

摘要： 这是一个信息爆炸而文化沉默蔓延的时代,"匮乏"已成为时代的慢性疾病,人们沉浸在信息洪流中却不知道如何批判与利用;意识到技术将带给人类史无前例的发展与创造机会,却因不知如何凸显人类的主观性而被技术控制;瞬息万变的情境中带来了瞬时享受的快乐,却也伴随极度退化的思考……这一背景催生了"核心素养"(key-competence)的诞生,它将批判(critical)、创新(creative)、协作(collaborative)与沟通(communication)等问题解决能力概为21世纪世界共同核心素养,从而勾勒了每个国家未来要"培养什么人"的教育蓝图,也提出了重新理解问题解决于教学之价值的必要性与紧迫性,并将终结以记忆与储存为目的、建立在客观主义知识观之上的灌输式教学的课堂主导地位,反对将问题解决视为总结他人经验的固定方法,还原问题解决生成性与创造性之本质;问题解决不是具体方法,而是科学探究活动,它为重新认识学科与学科教学带来了新视角,对推动我国基于核心素养的课堂教学转型具有十分重要的理论价值与现实意义.

摘要： 人是社会性的人,和问题打交道,是学生融入社会,学习长大的一个很重要的方面.学生的成长过程中,总是不可避免地遇到一些问题,这些问题在生活中,会有各方面的力量给予援助支持,进而问题不断的得以解决,进而学生认识社会,解决问题的能力不断加强.而教学,作为引导学生更广泛深入的领悟社会,学习知识,增长能力,问题引领教学的模式,不失为一种以生为本,抓住实质的教学方式.它打破了以往以知识灌输为主导的教学形式,把教学的方向引向了发展学生能力的正途.“问题解决”是“由一定情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列思维操作，使问题得以解决的过程”。运用问题解决的方式运用于教学，就是依照“问题解决的思维模式和认知操作程序来组织教学，其基本模式:创设问题情境-明确提出问题-寻找解决方法-优化策略，实施解决途径一检验结果，进行评价。“问题解决“模式，最初强调的是学生的知识构建，“问题是由教师给定，学生被要求给出解答”。在课堂能力培养过程中，要把握营造民主开放的氛围，强调学习的主动性，强调教学手段和策略的运用，强调合作与交流，中小学课堂中，常常让同学结成合作小组，进行小组学习。

摘要： 人是社会性的人,和问题打交道,是学生融入社会,学习长大的一个很重要的方面.学生的成长过程中,总是不可避免地遇到一些问题,这些问题在生活中,会有各方面的力量给予援助支持,进而问题不断的得以解决,进而学生认识社会,解决问题的能力不断加强.而教学,作为引导学生更广泛深入的领悟社会,学习知识,增长能力,问题引领教学的模式,不失为一种以生为本,抓住实质的教学方式.它打破了以往以知识灌输为主导的教学形式,把教学的方向引向了发展学生能力的正途.“问题解决”是“由一定情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列思维操作，使问题得以解决的过程”。运用问题解决的方式运用于教学，就是依照“问题解决的思维模式和认知操作程序来组织教学，其基本模式:创设问题情境-明确提出问题-寻找解决方法-优化策略，实施解决途径一检验结果，进行评价。“问题解决“模式，最初强调的是学生的知识构建，“问题是由教师给定，学生被要求给出解答”。在课堂能力培养过程中，要把握营造民主开放的氛围，强调学习的主动性，强调教学手段和策略的运用，强调合作与交流，中小学课堂中，常常让同学结成合作小组，进行小组学习。

摘要： 人是社会性的人,和问题打交道,是学生融入社会,学习长大的一个很重要的方面.学生的成长过程中,总是不可避免地遇到一些问题,这些问题在生活中,会有各方面的力量给予援助支持,进而问题不断的得以解决,进而学生认识社会,解决问题的能力不断加强.而教学,作为引导学生更广泛深入的领悟社会,学习知识,增长能力,问题引领教学的模式,不失为一种以生为本,抓住实质的教学方式.它打破了以往以知识灌输为主导的教学形式,把教学的方向引向了发展学生能力的正途.“问题解决”是“由一定情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列思维操作，使问题得以解决的过程”。运用问题解决的方式运用于教学，就是依照“问题解决的思维模式和认知操作程序来组织教学，其基本模式:创设问题情境-明确提出问题-寻找解决方法-优化策略，实施解决途径一检验结果，进行评价。“问题解决“模式，最初强调的是学生的知识构建，“问题是由教师给定，学生被要求给出解答”。在课堂能力培养过程中，要把握营造民主开放的氛围，强调学习的主动性，强调教学手段和策略的运用，强调合作与交流，中小学课堂中，常常让同学结成合作小组，进行小组学习。

摘要： 人是社会性的人,和问题打交道,是学生融入社会,学习长大的一个很重要的方面.学生的成长过程中,总是不可避免地遇到一些问题,这些问题在生活中,会有各方面的力量给予援助支持,进而问题不断的得以解决,进而学生认识社会,解决问题的能力不断加强.而教学,作为引导学生更广泛深入的领悟社会,学习知识,增长能力,问题引领教学的模式,不失为一种以生为本,抓住实质的教学方式.它打破了以往以知识灌输为主导的教学形式,把教学的方向引向了发展学生能力的正途.“问题解决”是“由一定情景引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列思维操作，使问题得以解决的过程”。运用问题解决的方式运用于教学，就是依照“问题解决的思维模式和认知操作程序来组织教学，其基本模式:创设问题情境-明确提出问题-寻找解决方法-优化策略，实施解决途径一检验结果，进行评价。“问题解决“模式，最初强调的是学生的知识构建，“问题是由教师给定，学生被要求给出解答”。在课堂能力培养过程中，要把握营造民主开放的氛围，强调学习的主动性，强调教学手段和策略的运用，强调合作与交流，中小学课堂中，常常让同学结成合作小组，进行小组学习。

摘要： 随着国际经贸往来、文化交流的频繁度日增,国际间对于华语文学习的热度持续加温中.由于因特网与数字科技的发展对于华语文教学型态产生了重大变革.许多的文献也提出若能运用数字科技在华语文的教学上可促进语文学习.同时透过文献分析得知,问题解决教学策略有助于语言学习,因此本研究运用问题解决的共通教学途径区分出教学端与学习者端所需之环境与工具，建置一个汉语数字教学部落格环境。以便教学者可依据问题解决历程进行汉语教学，提供更多互动练习机会予学习者，亦让学习者依据问题解决历程于课程中或课程后，进行多样化之互动练习，期提升学习者之汉语学习成效。

摘要： 本发明涉及一种问题解决辅助系统和问题解决辅助方法，也就是在追加操作对象电子设备的功能及种类时，向用户提供追加功能所带来新问题的问题解决辅助系统。其技术方案是：根据用户的输入语，辅助解决用户在使用电子设备时遇到问题的问题解决辅助系统具备了更新管理区204，即分别从外部取得实现执行处理区40远程操作的新型电子设备200所具有新功能的执行程序，指定了该新功能的标题语字符串以及与该标题语字符串相关的关键字，并分别对应取得的标题语字符串，将取得的执行程序存储到执行程序群存储文件10，将取得的关键字存储到辞典数据库12。该发明能够实现简单且准确地检索用户需要的功能并将其提示给用户。

摘要： 本发明涉及一种问题解决辅助系统和问题解决辅助方法以及程序，也就是在追加操作对象电子设备的功能及种类时，向用户提供追加功能所带来新问题的问题解决辅助系统。其技术方案是：根据用户的输入语，辅助解决用户在使用电子设备时遇到问题的问题解决辅助系统具备了更新管理区204，即分别从外部取得实现执行处理区40远程操作的新型电子设备200所具有新功能的执行程序，指定了该新功能的标题语字符串以及与该标题语字符串相关的关键字，并分别对应取得的标题语字符串，将取得的执行程序存储到执行程序群存储文件10，将取得的关键字存储到辞典数据库12。该发明能够实现简单且准确地检索用户需要的功能并将其提示给用户。

摘要： 本发明公开了一种数字化工厂问题解决方法，属于工业互联网技术领域，包括如下步骤：创建数字工厂管理系统，对系统边界进行梳理，利用构建岗位对象，将人员与岗位绑定；本发明中，通过云平台的建设，个体户、小型工厂都可以将自己作为一个工站注册到系统中，可以一起参与到抢单中，工厂也可以将闲置的设备、场地、物料等提供给具备专业技术的操作人员，从而提高工厂整个的利用率，通过对于岗位对象的建设，有效解决在工业生产中频繁的人员流动带来的人力成本损耗问题，通过云平台的建设提高小型工厂、个体户的收益，通过云平台标准化接口建设，有效解决了传统的数字化工厂方案在企业级系统的整合、集成、业务边界上的问题。

摘要： 本发明涉及产品质量管理技术领域，具体涉及一种问题解决措施的监控系统及监控方法，其中系统包括：计划获取模块，用于获取质量检验计划；产品检验模块，用于实施质量检验计划，并得到质量检验报告；质量改善模块，用于根据质量检验报告生成质量改善计划，实施质量改善计划得到质量改善报告，根据质量改善报告评估质量改善计划，判断质量改善计划的改善效果是否满足预设有效性和预设及时性；通用生成模块，用于提取改善效果满足预设有效性和预设及时性的质量改善计划的关键点，根据关键点生成通用改善计划。本发明得到的通用改善计划，既具有通用性、可推广性又能够满足有效性、及时性的要求，解决了不具有通用性和无法进行推广的技术问题。

摘要： 本申请提供一种生产问题解决方法、装置、设备及可读存储介质，可用于人工智能领域或其他领域。该方法包括：从用户终端中获取目标生产问题的文本数据，用户终端中包括用户界面，用户界面包括用于输入目标生产问题的控件；将文本数据输入用于提取关键词的算法模型，得到关键词组；将关键词组输入生产问题解决方法池，得到解决方法，生产问题解决方法池包括关键词组与解决方法的对应关系。这样，用人工智能技术代替了人工步骤，优化生产问题的解决流程，节省生产问题的解决时间。此外，降低解决生产问题的能力要求，使得工作人员可以解决生产问题，从而减轻专业人员的工作压力。

摘要： 一种下横臂零件生产过程中的型壳胀壳问题解决方法，通过在蜡模中预埋入加热管，即可从型壳内部对蜡模进行加热，以此完成型壳的脱蜡过程，避免了蜡模整体受热膨胀，且由于本方法是将加热管直接预埋在蜡模中，因此不会影响蜡模的整体强度，从而有效防止出现型壳胀壳的问题。

摘要： 本发明涉及一种面向类别不平衡数据集的序数回归问题解决方法，包括：获取数据集，构建神经网络，数据集包括多个样本，每个样本带有标签，标签用于表示样本所属的类别，神经网络的损失函数为weight kappa loss损失函数；自数据集中选择一个batch，将该batch的所有样本送入神经网络，神经网络的输出为各个样本属于各个类别的预测概率；基于神经网络的输出统计概率混淆矩阵，并计算概率混淆矩阵的两个边缘分布的距离；基于两个边缘分布的距离更新损失函数；计算网络误差，反向传播更新神经网络参数。与现有技术相比，本发明通过对边缘分布进行惩罚，解决了混淆矩阵的全零列问题，消除了某种类别无法被检出的严重后果，提升了神经网络模型的性能。

摘要： 本申请涉及设备技术领域，提供了一种设备问题解决方案的获取方法、装置、计算机设备、存储介质和计算机程序产品。本申请能够实现提高获取的设备问题解决方案的准确性。该方法包括：获取历史设备问题集和历史设备问题集对应的历史解决方案集，将历史设备问题集和历史解决方案集进行关键词提取处理，得到历史设备问题关键词集和历史解决方案关键词集，基于对历史设备问题关键词集和历史设备解决方案关键词集的数据挖掘处理，并结合历史设备问题集与历史解决方案集的对应关系，形成设备知识图谱，获取待解决设备问题并提取得到对应的待解决问题关键词，根据设备知识图谱和待解决问题关键词，基于历史解决方案集获取待解决设备问题对应的解决方案。

摘要： 本发明公开了一种基于QAOA参数优化的图最大分割问题解决方法，属于量子计算技术领域。本发明将每次演化得到的量子态作为强化学习的状态输入，之后通过深度强化学习来学习优化QAOA的参数，进而来解决Max‑Cut问题；采用了一个强化学习(RL)框架来学习一个策略网络来优化QAOA参数，就能近似得到图的最大割值；将学习QAOA参数的优化策略任务制定为一个强化学习任务，相比于传统QAOA算法，在性能得到了良好的提升。

摘要： 本发明涉及信息处理技术领域，具体涉及一种基于议题的问题解决追踪系统、方法及存储介质，其中系统包括：信息获取模块，用于实时获取群聊的聊天记录；关键提取模块，用于提取聊天记录的关键词；报告生成模块，用于根据关键词生成议题追踪报告；结果输出模块，用于输出议题追踪报告；所述信息获取模块包括：相似检查单元，用于检查相邻发言单位是否存在相似；撤回检查单元，用于检查相邻发言单位是否存在撤回；词汇提取单元，用于逐个提取发言单位的关键词。本发明在提取关键词时检查相邻发言单位是否存在相似，以及检查相邻发言单位是否存在撤回，既可以防止摘录出现遗漏，解决了摘录线上会议的聊天记录速度慢、效率低的技术问题。