问题法
问题法的相关文献在1981年到2021年内共计142篇,主要集中在教育、法律、常用外国语
等领域,其中期刊论文139篇、会议论文1篇、专利文献99688篇;相关期刊122种,包括思想政治课教学、现代企业教育、文学教育等;
相关会议1种,包括中国教育学会比较教育分会第十六届年会等;问题法的相关文献由155位作者贡献,包括刘朝霞、周启燕、周莹莹等。
问题法—发文量
专利文献>
论文:99688篇
占比:99.86%
总计:99828篇
问题法
-研究学者
- 刘朝霞
- 周启燕
- 周莹莹
- 张靖华
- 徐明星
- 王震
- 葛超峰
- 蔡双双
- 陈建苗
- 陈攀
- P·切尔尼柯夫
- 于国权
- 于春英
- 于晓琳1
- 从仁
- 任建华
- 何绒菊
- 佘国刚
- 余文森
- 余高奇
- 佚名
- 侯季光
- 傅达林
- 关凯
- 刘奎林
- 刘怀宣
- 刘新梅
- 刘碧华
- 刘莹
- 刘龙跃
- 单成年
- 向秀密
- 吴文侃
- 吴晓风
- 吴正禄
- 周万强
- 唐井珊
- 唐文才
- 姚丽丽
- 姚建立
- 姚桂迪1
- 孔春花
- 孔锴
- 孙丽莉
- 孙大爽
- 孙永俭
- 孙艳乔
- 季成平
- 宋忠胜
- 岳晓宁
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谢小燕
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摘要:
为提高学生的操作技能水平,我校眼视光技术专业的实践教学过程中,鼓励学生边操作边提问,在不断提问和解答问题的过程中,独立思考能力和自主学习能力得到了不断的提升,最终不论是在自身还是在老师的帮助下,正确解决问题的思维方式和解决问题的方法,不但有利于学生的学习兴趣的提高,深入的理解理论知识和提高实践操水平,而且还成功的转换为学习的动力,为分层培养提供基础,进而为学生的职业生涯发展提供动力和源泉,同时也培养了他们创新思维和习惯,提高了眼视光技术专业学生的人才培养质量.
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邱江华;
陈阳;
余高奇
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摘要:
针对无机化学理论知识枯燥,学生学习兴趣低下的问题,将其教学内容整合为六个"专题块",并建立了案例法和课程思政教学模式.首先使用案例引入"专题块"的学习,然后通过相互关联的连串问题引入一个个零散知识点的学习,并在其中穿插课程思政教育,激发学生强烈的社会责任感和求知欲,最后组织学生讨论解决案例的问题.这种综合教学模式,大大提高了学生的学习兴趣和创新能力,同时实现了课堂教学育才和育人的有机统一.
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徐玲华1
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摘要:
批判性思维是建立在良好判断的基础上,使用恰当的评估标准对事物的真实价值进行判断和思考。[1]它作为一种理性的反思性的思考,已经成为代表英美文化特质的一个概念,在西方社会的流行程度已经接近于民主、自由、理性和科学。渗透批判性思维的教学也越来越受到关注,我国已有赵亚夫、楼卫琴等一批致力于批判性思维研究的先行者。
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石顺江
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摘要:
梁漱溟是我国现代著名的思想家、哲学家、教育家,一生著作等身。无论是读书态度还是读书方法,他都非常重视“问题”二字。梁漱溟从小喜欢提问题,14岁开始,总有问题占据他的心里,从一个问题转入另一个问题,一直想如何解答,解答不完就欲罢不能。
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徐明星
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摘要:
在教授《金岳霖先生》这篇课文时,笔者困惑较多,然而"先学后教,先问后教"的提问法让我豁然开朗:教学,很多时候不是自顾自地按照已有的教学重点去安排,更应"以生为本",关注学生的困惑.在提倡创设民主课堂、高效课堂的今天,学生的提问可以整合成一份宝贵的教学资源.
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徐明星
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摘要:
在教授《金岳霖先生》这篇课文时,笔者困惑较多,然而"先学后教,先问后教"的提问法让我豁然开朗:教学,很多时候不是自顾自地按照已有的教学重点去安排,更应"以生为本",关注学生的困惑。在提倡创设民主课堂、高效课堂的今天,学生的提问可以整合成一份宝贵的教学资源。
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于晓琳1
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摘要:
在既要传授知识又要发展素养的目标下,问题教学法在小学数学课堂中的应用越来越得到教师关注。但,在教学实践中,有些课堂上的“问题”并没有起到预期的效用——问题法的应用存在着一些问题,需要进行分析并采取针对性改进举措以提升应用效率。
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牛淑雅
- 《中国教育学会比较教育分会第十六届年会》
| 2012年
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摘要:
霍姆斯建立在杜威及波普尔理论观点基础上的问题法及资料分类系统是其比较教育思想的核心.通过探讨霍姆斯的比较教育功能观与目的观,引出作为实现手段的问题法,而资料分类系统使得研究者有可能精确地描述和测量实施政策的特定国家的环境,增强了问题法的可操作性.最后,从其作为折衷主义者的立场,以及社会科学领域关于证伪主义的批判两方面,对霍姆斯进行评价,同时也强调霍姆斯理论的批判意义.