问题引入

摘要： 1、问题引入已知实数a,b,c满足a+b+c=0,则|a+2b+3c|/√a^(2)+b^(2)+c^(2)的最大值是.(2021年浙江省湖州、衢州、丽水三地市高三数学试题)此题是一道代数式的最值问题,具有较好的区分度,但从试题的形式和结构也是一道深入学习和探究的好试题.

摘要： 发展学生的核心素养已成为高中历史必须落实的教学要求。其中具备历史解释素养的学生,可以更加理性、系统地去看待历史的因果发展。问题是思维智慧的源头,借助问题引领学生进行历史学科核心素养培养是一种可行的方法。本文以“辽宋夏金元的经济与社会”一课教学为例,对基于问题引导的历史解释素养培养做相关探析。一、以问题引入作为历史解释的起点。

摘要： 一、教学背景1.课程标准要求:《义务教育数学课程标准》(2011版)中对锐角三角函数的内容和要求规定如下:利用相似的直角三角形,探索并认识锐角三角函数(sinA,cosA,tanA),知道30°,45°,60°的三角函数值;会使用计算器由已知锐角求它的三角函数值,由已知三角函数值求它对应的锐角;能用锐角三角函数解直角三角形,并能用有关知识解决简单的实际问题。根据数学课程标准,本节课的学习定位于:“探究并理解锐角三角函数的概念,”让学生充分经历“实际问题引入-研究特殊直角三角形-研究一般直角三角形-给出锐角的正弦概念”的过程。

摘要： 【教学内容】人教版二年级下册“有余数的除法”综合练习课。【教学过程】一、问题引入,回忆旧识1.梳理有余数除法的基础知识。(1)含义:同学们,我们已经学习了“有余数的除法”单元。那么,什么是有余数的除法呢?你能否举个例子?生:22+7=3……1。(教师板书)(2)名称:请说出这个除法算式各部分的名称。生:22是被除数,7是除数,3是商,1是余数。(教师在对应数字下板书名称)。

摘要： 生活自理能力是学生在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力,是一个人应该具备的最基本的生活能力。小学低年级是学生自理能力形成的关键阶段,如何家班协同对一年级小学生开展自我服务性劳动教育?本文以问题引入,从家班共识的达成、班会课堂的共建和特色活动的共创三个方面,谈谈我的实践探索。

摘要： 1问题引入在平面直角坐标系内,如果存在非零且互不相同的三个向量,它们的模为1且两两夹角相等,则这一夹角的大小为多少?显然,在正三角形当中,以其中心为起点,三个顶点为终点的向量即满足题意,这一夹角为2/3π.(也可以利用物理学中力的合成与分解知识加以理解)

摘要： 1问题引入在人教版数学必修四3.1节的学习中,我们通过两角和与差的正弦、余弦公式,推导出了两角和的正切公式.我们发现,公式的形式与初中所学的一元二次方程的韦达定理有一定联系.对此,我们决定运用数学归纳法,进一步探究多角和的正切公式与一元多次方程的关系.

摘要： 教学内容:人教版五年级数学上册第15页例8及练习四的相关内容。教学目标:1.使学生在具体情境中,引发应用估算的实际需求,进一步体会估算的价值,能选择合适的方法解决问题。2.通过交流、回顾、反思,使学生感受具体问题要具体分析,根据问题灵活选择解决问题的方法,体验解决问题的乐趣。教学过程:一、问题引入,渗透估算意识周末,杨阳和同学们去郊游,想买2盒酸奶和一袋饼干,但忘记具体的价格了,只记得每盒酸奶的价钱是6元多接近7元,饼干的价格接近8元不到8元,爸爸给他20元钱够吗?你觉得要带多少钱才能保证买到他计划买的东西?

摘要： 数学教材的内容比较空泛，缺少在其他学科和现实生活中的应用案例，造成了高等数学课程“学难用少”的尴尬局面，无论从培养学生的思维能力还是作为其他课程的学习基础来看，纯粹学习高等数学自身的理论体系都很难达到这样的要求。引进实际问题，在解决问题的过程中学习理论、培养能力，是很多应用学科成功的教学模式。近年来，大学生数学建模竞赛的成功开展，也佐证了在高等数学教学过程中理论联系实际的重要性。本文提出以“问题”为主线，引入和构建“高等数学”课程，不仅要在内容和形式上吸引学生的学习兴趣，更要让学生掌握经典的数学思维方法，并能够用这种方法分析解决实际问题。

摘要： 数学教材的内容比较空泛，缺少在其他学科和现实生活中的应用案例，造成了高等数学课程“学难用少”的尴尬局面，无论从培养学生的思维能力还是作为其他课程的学习基础来看，纯粹学习高等数学自身的理论体系都很难达到这样的要求。引进实际问题，在解决问题的过程中学习理论、培养能力，是很多应用学科成功的教学模式。近年来，大学生数学建模竞赛的成功开展，也佐证了在高等数学教学过程中理论联系实际的重要性。本文提出以“问题”为主线，引入和构建“高等数学”课程，不仅要在内容和形式上吸引学生的学习兴趣，更要让学生掌握经典的数学思维方法，并能够用这种方法分析解决实际问题。

摘要： 数学教材的内容比较空泛，缺少在其他学科和现实生活中的应用案例，造成了高等数学课程“学难用少”的尴尬局面，无论从培养学生的思维能力还是作为其他课程的学习基础来看，纯粹学习高等数学自身的理论体系都很难达到这样的要求。引进实际问题，在解决问题的过程中学习理论、培养能力，是很多应用学科成功的教学模式。近年来，大学生数学建模竞赛的成功开展，也佐证了在高等数学教学过程中理论联系实际的重要性。本文提出以“问题”为主线，引入和构建“高等数学”课程，不仅要在内容和形式上吸引学生的学习兴趣，更要让学生掌握经典的数学思维方法，并能够用这种方法分析解决实际问题。

摘要： 数学教材的内容比较空泛，缺少在其他学科和现实生活中的应用案例，造成了高等数学课程“学难用少”的尴尬局面，无论从培养学生的思维能力还是作为其他课程的学习基础来看，纯粹学习高等数学自身的理论体系都很难达到这样的要求。引进实际问题，在解决问题的过程中学习理论、培养能力，是很多应用学科成功的教学模式。近年来，大学生数学建模竞赛的成功开展，也佐证了在高等数学教学过程中理论联系实际的重要性。本文提出以“问题”为主线，引入和构建“高等数学”课程，不仅要在内容和形式上吸引学生的学习兴趣，更要让学生掌握经典的数学思维方法，并能够用这种方法分析解决实际问题。

摘要： 本发明提供引入装置，其具备引入主体（6）及突出部（9），该引入主体（6）具有配置于壳体（1）的钩（2）、施力部件（5）以及制动机构（3），该突出部（9）附设于移动体侧，引入主体（6）能够在以钩（2）与突出部（9）的卡合状态使移动体（8）能够移动的引入姿势与以卡合解除的状态使移动体（8）无法移动的待机姿势之间切换，制动机构（3）由以缸体（30）以及活塞杆（32）构成的活塞式阻尼器构成，缸体（30）以及活塞杆（32）中的一方固定于壳体（1），另一方以能够滑动的方式进行配置并且钩（2）以能够转动的方式枢轴支承于前端侧。钩（2）设为，在活塞杆（32）没入而减小突出尺寸的状态下成为与突出部（9）的卡合被解除的待机姿势，当增大活塞杆（32）的突出尺寸时从待机姿势切换为引入姿势。

摘要： 提供了一种程序引入支持服务器、程序引入支持系统、程序引入支持方法及程序引入支持计算机程序。程序引入支持服务器经由网络连接到许可证管理服务器和程序管理服务器，包括：产品信息获取单元，用于获取与许可证标识符相关联的程序产品标识符；程序获取单元，用于从程序管理服务器获取对应于程序产品标识符的程序；许可证获取单元，用于通过指定许可证标识符并将许可证标识符的许可证状态更新为指示许可证被使用的值，获取对应于许可证标识符的许可证文件；以及安装控制单元，用于将所获取的程序和所获取的许可证文件发送到电子装置。

摘要： 本发明涉及施用装置(10)，具有输尿管导管(20)，输尿管导管包括输尿管导管主体(30)和通过输尿管导管(20)的至少一个连接元件(22)与输尿管导管主体(30)连接的接纳体(30)，并具有用于保持输尿管导管(20)并用于引导输尿管导管(20)沿柔韧的引导元件(110)穿过患者的输尿管(HL)的引入部件(50)。输尿管导管(20)可以通过引入部件(50)沿柔韧的引导元件(110)在相反的运动方向(R1、R2)上移动，并且引入部件(50)被设计成在各自的运动方向(R1，R2)上移位期间引导输尿管导管主体(30)和接纳体(40)。本发明的其他方面涉及用于这种施用装置(10)的引入部件(50)，以及施用单元(100)。

摘要： 一种软件引入系统(100)，用于向信息处理装置引入具有预定的构成的软件并具备处理器和存储器；具备：可否引入信息存储部(1041)，其存储关于在向所述信息处理装置的引入中失败的所述软件及其失败的原因的信息；以及软件引入部(408)，其在所指定的所述软件的引入失败时基于关于所存储的所述失败的原因的信息来判定是否可以引入所指定的所述软件，并在判定为可以进行引入时通过执行与所述原因对应起来的预定的处理来向所述信息处理装置引入所指定的所述软件。

摘要： 本发明的目的是提供一种可以顺利开始机器人与人之间的通信的通信引入系统。该通信引入系统被安装在与对象通信的机器人上，并且设置有：指定对象位置的人指定单元(200)；使得光移向指定的对象位置的光源控制单元(201)；指示机器人执行用于使得对象识别机器人方向的引入操作的引入控制单元(203)；确定对象是否已经识别到机器人的人识别指定单元(204)。在确定对象已经识别到机器人的时候，向机器人指示与对象的通信开始。

摘要： 本发明提供引入装置，其具备引入主体（6）及突出部（9），该引入主体（6）具有配置于壳体（1）的钩（2）、施力部件（5）以及制动机构（3），该突出部（9）附设于移动体侧，引入主体（6）能够在以钩（2）与突出部（9）的卡合状态使移动体（8）能够移动的引入姿势与以卡合解除的状态使移动体（8）无法移动的待机姿势之间切换，制动机构（3）由以缸体（30）以及活塞杆（32）构成的活塞式阻尼器构成，缸体（30）以及活塞杆（32）中的一方固定于壳体（1），另一方以能够滑动的方式进行配置并且钩（2）以能够转动的方式枢轴支承于前端侧。钩（2）设为，在活塞杆（32）没入而减小突出尺寸的状态下成为与突出部（9）的卡合被解除的待机姿势，当增大活塞杆（32）的突出尺寸时从待机姿势切换为引入姿势。

摘要： 本发明提供了样本引入装置、样本引入基片以及样本引入方法，该样本引入装置包括流道、样本入口、测定单元、分取单元、细胞排出管以及压力控制单元。样本入口供给诸如血液的样本液。样本入口具有与使载液通过的流道相通的狭孔。狭孔具有足够大的直径以使包含在样本液中的单个细胞通过。样本液穿过狭孔而被引入流道，并且样本液中的细胞逐个通过狭孔。该狭孔不存在于使载液通过的流道的内部，因此该狭孔的直径不影响载液通过流道的流速。

摘要： 本发明提供一种位置引入数据传递设备(174)，其包括通信接口(173)，所述通信接口(173)能够在使用时接收对发送位置引入数据以将所述位置引入数据的至少一部分引入到导航设备(100)中的请求。所述设备还包括处理资源(175)，其经配置以产生所述位置引入数据。所述位置引入数据是根据数据结构定义来组织的，且所述处理资源(175)经配置以响应于所述对发送所述位置引入数据的请求，使用请求/响应通信协议来提供所述位置引入数据。

摘要： 根据本公开的一个实施例的气体引入装置包括：设置在腔室上方的气体馈送块，所述气体馈送块包括多个气体通道，所述多个气体通道设置在所述气体馈送块中以向所述腔室供应气体；与所述气体馈送块的一个侧表面耦接的阀门组件，所述阀门组件包括用于选择地开启/关闭所述多个气体通道中的至少一个气体通道的多个阀门；以及气体引入管，所述气体引入管的一端耦接到所述阀门组件，另一端与所述腔室连通。在所述多个气体通道中的至少一个气体通道提供了缓冲空间，以使所述缓冲空间设置成与所述气体引入管相邻，由此累积气体。

摘要： 本发明属通信光缆技术领域，公开了一种蝶形引入光单元模块，具有模块壳体（1）、两个输电单元（2）、两个第一光单元（3）、第二光单元（4）；其特征在于：所述模块壳体（1）具有特殊的结构，输电单元（2）、第一光单元（3）、第二光单元（4）都位于模块壳体（1）之内。本申请还公开了具有该模块的蝶形引入光缆。本申请具有以下主要有益技术效果：结构更紧凑、材料耗用更少、成本更低、一缆多用途、敷设成本低、易于制造。