问题式教学模式

摘要： 目的探讨以问题为基础(PBL)结合以案例为基础(CBL)的教学模式在生殖医学住院医师规范化培训中的应用价值和效果。方法选取2019年6月-2020年11月本院生殖医学中心住院医师规范化培训学员45名,根据教学方法将其分为两组,研究组运用PBL结合CBL教学模式进行双轨式综合培训,对照组采用传统教学法。两组学员均由生殖医学中心的带教老师进行教学查房和临床操作的培训,以理论考核及操作技能考核成绩进行比较分析,并结合问卷调查表的形式反馈教学效果。结果研究组的简答题、病例分析题和总成绩得分均高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05);同时,问卷调查结果显示,与对照组比较,研究组接受PBL结合CBL教学后其自主学习能力、学习兴趣、知识面提升及总体满意率均自觉明显提高,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL结合CBL教学模式有助于提高生殖中心住院医师规范化培训学员的自主学习、临床思维及临床处理能力,增加深度学习效果。

摘要： 生物化学实验是培养高师学生生命科学基本实验技能和创新意识的基础核心课程。应用基于问题(PBL)的实验教学模式能有效促进学生对生物化学实验原理的深入理解,有利于培养学生独立开展生命科学探究的技能和创新能力,达到知识学习与实践应用相结合的教学目的。

摘要： 各科教师在课堂教学中围绕“以学生为主体”的教学理念展开课堂教学是新课程改革的一大突破。教师改变灌输式教学的模式,引导学生投入到自主、合作、探究的学习体验中是所有教师所面临的一个重要课题。问题式教学是发挥学生自主学习意识的重要方式,可以使学生在初中生物课堂学习中想要学、乐于学。

摘要： 通过对《工程力学》线上线下混合式教学的实践,探索出线上教学的一些有益的做法,在线上直播授课时采用网格化划分学员,自主学习时采用课后测试,小组讨论时采用"问题式教学模式",学生的团队合作精神得以提升,线上答疑促进师生情感交流;线下教学在传授知识的同时将思政内容融入课堂,提高学生知识水平的同时更加增强学生的爱国情怀,通过线上线下混合式教学模式的实践探索出理论性较强的这类课程的教学新模式,对该类课程今后的授课模式提供了一定的参考。

摘要： 目的:探讨BOPPPS六步教学法联合问题式教学(PBL)模式在山西医科大学汾阳学院临床医学五年制本科生临床实践教学中的应用效果。方法:选取2021年1月—2022年1月于山西省汾阳医院内分泌科参与临床实践的80名学生为研究对象,随机分为观察组与对照组。观察组采用BOPPPS六步教学法联合PBL教学法,对照组采用传统讲授式授课教学,对比分析学生出科理论与实践测评成绩及学生学习满意度调查问卷情况。结果:观察组学生的出科理论成绩及技能操作成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组实习生在知识吸收能力、临床思维能力和提升学习兴趣方面的满意度优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:采用BOPPPS六步教学法联合PBL教学法能显著提升教学效果,提高学生的临床思维能力,同时提升学生的学习满意度,有良好的应用效果。

摘要： 通过剖析问题式教学模式的含义与设计流程,利用"最近发展区理论"对问题式教学模式的问题设计进行了研究,促进物理课堂教学方式、学习方式、互动模式的改进,使物理教学内容与最近发展区有效结合,提升课堂教学质量。问题设计突出层次性,有助于培养学生的物理思维、发展学生的核心素养,推动物理课堂从"浅层"走向"深度"。

摘要： 地理学科核心素养的培养需要重视学生地理学习过程中的思维发展.核心素养要想真正落地,教学是关键,思维又是教学的核心.问题式教学模式是地理课堂中渗透思维品质的训练的有效路径.本文从思维的本质出发,列举思维的方式,指出平时教学中思维缺失的问题,提出培养思维的路径,并以案例的形式加以诠释.

摘要： 在高中地理课堂教学中,应用问题式教学模式,可以培养高中生自主学习能力,使学生能够更加积极主动的去探究地理知识,将理论知识与实践相结合,同时也能够激发学生的地理知识学习兴趣,提高地理学科的核心素养。

摘要： 在高中化学教学实践中,化学实验是不可缺少的一个教学环节。传统的教学模式下,学生处于被动学习状态,难以充分调动学生学习化学的积极性,当建立“问题式教学”模式以后,这种状况便可得到显著改善。基于此,文章首先阐明了“问题式教学”模式的主要优势,强调了四个应用步骤,并指出了运用过程中需要把握的几种技巧,旨在为高中化学教师提高实验教学效果提供有益的借鉴。

摘要： 政治性和学理性相统一是回应当前高校学生学习需要、提高高校思想政治理论课教学科学性、保障高校思想政治理论课教学改革实效性和长效性的首要方法论.实现政治性和学理性相统一,需要在教学实践中妥善处理好政治性和学理性、学术话语和教学话语、理论和现实、教师和学生的关系问题.从教学内容和教学方法两个方面入手,妥善处理这四对关系,才能行之有效地增强高校思想政治理论课教学的政治性和学理性.

摘要： 本发明公开了一种财政教学新模式多功能互动式学习装置，包括装置外壳、音响模块和第二展示白板，所述装置外壳的外侧粘接固定有显示屏，且装置外壳的左右两侧连接有装置支架，所述音响模块嵌套连接有装置外壳，且装置外壳的正上方嵌套连接有第一展示白板，所述装置外壳的左右两侧设置有展示圆盘，且展示圆盘的上下两侧设置有文件托板，所述第二展示白板嵌套连接有装置外壳的正下方，所述文件托板的外侧嵌套连接有磁石片。该财政教学新模式多功能互动式学习装置，设置有文件托板及滚珠丝杠，利用锥形齿轮及滚珠丝杠进行转动，滚珠丝杠带动文件托板进行水平移动，根据文件托板的展示需求及文件的更换需求调节文件托板的位置。

摘要： 本发明公开了一种基于SPC的点菜式教学模式的综合质量管控装置及方法，装置包括数据采集模块、数据处理中心、数据存储器、历史资料存储模块、SPC图形生成及显示模块和告警器，数据采集模块将采集到的数据传输至数据处理中心，计算出SPC质控参数值及对应的控制门限并置于数据存储器中，按SPC技术的判异规则将采集数据与控制门限进行比较，将比较结果以及对应的质控参数值一道传输给SPC图形生成及显示模块，告警器对教学质量不正常的数据发出告警信号。本发明能合理地辨析出影响点菜式教学模式综合教学质量的随机因素和异常因素，使该教学过程始终处于统计可控状态，确保教学质量满足教学大纲规定的要求，达到“教”与“学”双赢的目的。

摘要： 本发明公开了一种共享式全景教学模式及其教学系统，其中包括实地取景、构建虚拟实景数据库、信息完善、全景教学、共享教学等步骤实现共享式全景教学，学生可以通过手机终端向系统中心提供数据(包括影响、声音、图片、文字)，已达到共建共享、互动互联的目的，在该模式中，学生可以足不出户，就可以实地领略到大江南北、高山湿地、公园、校园、自然保护区内的植物分布，从而认识更多区域的植物、更高效地完成实习内容，由此达到提升本科生综合素质的目标，所述教学区域可以是校园、植物园、公园、植物保护区，或某一片森林；用户包括学生和老师，学生是利用虚拟场景进行全景学习的人群，老师是指能够为学生提供专业讲解的人群。

摘要： 通关升级游戏式系统教学模式属于人工智能教育领域，是一种人工智能互联网标准化教学的管理系统。目前由一位教师讲课、多名学生听课的教学模式已不能满足不同层次学生的发展需求，教学模式能较好地解决了这个问题，让学生根据自己的实际情况自主选择适合的方式进行学习，寓教于乐，全面发展。我的本一种以通关升级网络游戏模式为载体，把小学到大学的各门课程整合到游戏模式中，把每门课程按从易到难设置成通关升级的方式，需要教育部门组织教育专家、心理学家、教学名师、骨干教师、大型网络游戏软件设计师等相关的人员，共同研究和开发，尽量使其科学化，标准化，系统化。这个模式实现了学生自主学习的自适应教学。

摘要： 本发明公开了一种财政教学新模式多功能互动式学习装置，包括装置外壳、音响模块和第二展示白板，所述装置外壳的外侧粘接固定有显示屏，且装置外壳的左右两侧连接有装置支架，所述音响模块嵌套连接有装置外壳，且装置外壳的正上方嵌套连接有第一展示白板，所述装置外壳的左右两侧设置有展示圆盘，且展示圆盘的上下两侧设置有文件托板，所述第二展示白板嵌套连接有装置外壳的正下方，所述文件托板的外侧嵌套连接有磁石片。该财政教学新模式多功能互动式学习装置，设置有文件托板及滚珠丝杠，利用锥形齿轮及滚珠丝杠进行转动，滚珠丝杠带动文件托板进行水平移动，根据文件托板的展示需求及文件的更换需求调节文件托板的位置。

摘要： 本发明提供了一种基于不同教学模式下的桌组式可变换课桌系统，其特征是：它包括多排课桌，每排课桌设置有至少一组课桌组，每组课桌组包括中间固定课桌及位于中间固定课桌左右两侧并沿中间固定课桌对称布置的活动课桌，所述中间固定课桌和活动课桌的桌面均为等腰梯形桌面，所述中间固定课桌与地面固连，所述中间固定课桌和活动课桌中，相邻两课桌桌面的梯形大端铰接，所述活动课桌的桌腿底部转动连接有滑块，地面上设置有与活动课桌中的各桌腿底部的滑块配合的滑轨。该课桌系统可实现课桌在高清晰型与强交互型两种教学模式需求下的状态转换，并确保转换便捷快速、稳定性好。

摘要： 本发明公开了一种基于SPC的点菜式教学模式的综合质量管控装置及方法，装置包括数据采集模块、数据处理中心、数据存储器、历史资料存储模块、SPC图形生成及显示模块和告警器，数据采集模块将采集到的数据传输至数据处理中心，计算出SPC质控参数值及对应的控制门限并置于数据存储器中，按SPC技术的判异规则将采集数据与控制门限进行比较，将比较结果以及对应的质控参数值一道传输给SPC图形生成及显示模块，告警器对教学质量不正常的数据发出告警信号。本发明能合理地辨析出影响点菜式教学模式综合教学质量的随机因素和异常因素，使该教学过程始终处于统计可控状态，确保教学质量满足教学大纲规定的要求，达到“教”与“学”双赢的目的。

摘要： 本实用新型公开了一种英语教学新模式多功能互动式学习装置，包括教学板、底座和把手，所述教学板内开设有操作槽，且操作槽的底部一体设置有底杆，所述操作槽顶部的内壁上预留有伸缩槽，且伸缩槽内放置有顶杆，所述顶杆的外侧粘接有导杆，且导杆位于边槽内，所述操作槽内放置有教学卡片，所述教学板的底部开设有活动槽，且活动槽内放置有活动杆的一端，所述活动杆的底端位于限位槽内，所述活动杆上下两端的外侧均预留有导槽，且导槽内放置有导球，所述教学板的顶部粘接有把手。该英语教学新模式多功能互动式学习装置，可以与学生进行互动式学习，增加学生学习兴趣，同时装置本体方便折叠展开和携带使用。

摘要： 本实用新型提供了一种基于不同教学模式下的桌组式可变换课桌系统，其特征是：它包括多排课桌，每排课桌设置有至少一组课桌组，每组课桌组包括中间固定课桌及位于中间固定课桌左右两侧并沿中间固定课桌对称布置的活动课桌，所述中间固定课桌和活动课桌的桌面均为等腰梯形桌面，所述中间固定课桌与地面固连，所述中间固定课桌和活动课桌中，相邻两课桌桌面的梯形大端铰接，所述活动课桌的桌腿底部转动连接有滑块，地面上设置有与活动课桌中的各桌腿底部的滑块配合的滑轨。该课桌系统可实现课桌在高清晰型与强交互型两种教学模式需求下的状态转换，并确保转换便捷快速、稳定性好。

摘要： 本实用新型公开了一种心理学抛锚式教学模式辅助设备，包括底箱，所述底箱下侧端部分别设有移动滑轮，所述固定杆上侧中部转动连接有心理感应杆，所述底箱里端上侧两端螺栓连接有推动杆，所述底箱上端前部两侧分别设有音响设备，所述底箱上侧中部设有伺服电机，所述转轴上端连接有教学盒，所述教学盒外侧中部设有VR显示屏，所述教学盒前侧设有录像显示屏，所述教学盒里侧设有演示白板，教学设备设有移动滑轮便于移动，设有VR显示屏和音响设备可以让学生身临其境参与到教学当中，便于抛锚式教学的开展，设有心理感应杆可以在教学过程中感知学生的心理变动，针对学生的反应形成问题，符合抛锚式教学理念，设有水晶球有利于提高心理感应杆灵敏度。