问题导向教学

摘要： 该文归纳了建筑材料课程传统教学过程中存在的主要问题,并针对这些问题进行了线上线下混合式教学的设计,介绍了教学资源的建设与应用情况,阐述了混合式教学的组织和实施过程,总结了教学改革的成效,并提出展望。

摘要： 在问题导向教学下,学生在讨论语文问题的过程中,要分析语文问题本身,掌握语文问题的解答思路,形成一般的语文问题解答能力。通过这种方式,学生可以培养良好的语文问题解决思维,并在面对不同类型的语文问题时做出有效的知识方法总结。其中,提问是问题教学的核心。现阶段,很多小学生的思维能力不够活跃,课堂参与度较低,很少有学生在原有问题的基础上找到解决问题的新思路,严肃的语文课堂氛围导致学生在语文课堂上的参与度较低,这基本上就是老师所说的,很多学生在语文学习过程中“知其然而不知其所以然”,语文课程的学习效果有限。同时,在教育信息化发展的过程中,学生语文知识的学习路径也得到了极大的拓展,学习内容也得到了有效地丰富。小学语文课程教师应顺应时代的变化,认真研究学生的语文学习特点和学习心理,根据课程内容设计有针对性的语文问题,以提高学生的课程教学质量。

摘要： 目的分析妇产科带教中开展互动沟通模式配合问题导向教学的作用。方法选择在本院妇产科进行临床实习的60例实习生为研究主体,研究启动于2021年1月,结束在2021年12月。通过随机摸红蓝球方式将所有实习生划分成常规组以及试验组,以摸红球者作为常规组(30例),以摸蓝球作为试验组(30例),予以常规组实习生传统带教模式,予以试验组实习生互动沟通模式配合问题导向教学。对比每组实习生考核成绩以及教学质量反馈得分。结果试验组实习生理论知识以及操作技能得分均高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组实习生创新能力、临床思维能力、沟通能力、学习兴趣、职业认同感以及人文素养得分均高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论妇产科带教中开展互动沟通模式配合问题导向教学,能够提升实习生理论知识以及操作技能掌握程度,提高教学质量,发挥重要作用。

摘要： 科学技术日新月异,使得高等教育教学资源向着信息化和智能化发展。越来越多的教育工作者开始转变传统教学观念,积极尝试将互联网与传统线下课堂结合起来,打造线上线下融合的新型教学模式,旨在适应当代大学生个性化的学习特点,锻炼学生基于自主学习模式的创新和实践能力,最大限度地增强课堂教学效果。文章基于问题导向教学叠加智慧课堂的线上线下融合模式,进行“地下基础工程概论”课程的教学设计与教学模式实施研究,以期为线上线下混合式教学模式在相近专业课领域的应用提供参考。

摘要： 随着新课程改革的深入,语文课程在小学教育领域发挥着越来越重要的作用。高质量的小学语文课程不仅可以拓展学生的语文学知识,而且可以使学生在知识学习过程中总结课程知识的一般学习规律,从而为学生的未来发展打下基础。然而,在当前的小学语文课程中,许多教师更注重对学生理论知识的灌输,忽视了课堂提问在学生发展中的重要作用。在问题导向教学下,学生在讨论语文问题的过程中,要分析语文问题本身,掌握语文问题的解答思路,形成一般的语文问题解答能力。通过这种方式,学生可以培养良好的语文问题解决思维,并在面对不同类型的语文问题时做出有效的知识方法总结。

摘要： 目的 探讨问题导向的教学模式(problem-based learning,PBL)应用于心血管内科教学查房的效果.方法 :以心内科实习的两班,共计43名临床医学实习生为研究对象.抽签决定进入实验组或对照组.实验组采用基于PBL模式的教学查房,对照组采用基于传统讲授为基础(lecture-based learning,LBL)的教学模式.结果 教学查房后发现,PBL实验组学生的理论考试成绩(77.95±10.11)分,明显优于LBL对照组(65.27±10.16),差异具有统计学意义(P<0.05).同时PBL实验组学生的病例分析能力以及实践操作评分均高于LBL对照组.课后问卷调查显示,PBL实验组学生对于教学查房在提高学习兴趣、提高自主学习能力、提高临床思维能力以及提高医患沟通能力等四个方面的满意度更高.结论 基于PBL模式的心内科教学查房,在提高学生学习效果以及学生对查房满意度方面优于LBL模式的教学查房.

摘要： 目的 通过文献回顾分析PBL教学方法与医学生毕业后职业方向之间的关系.方法 进行系统性文献回顾,对包括PubMed,Medline,Cochrane和ERIC数据库以及合适的参考书目进行分析.职业发展轨迹通过官方匹配方案、问卷调查和正式定义的职业发展里程碑来确定.结果 有11篇研究符合入选条件.大部分研究均显示PBL教学方法并不能使学员更易于从事某种特定专业(7/11,64％),但有三篇研究报道相对于无PBL教学的学员,PBL教学的毕业生更倾向于从事社区医疗.结论 文献显示PBL教学方法并不能使医学生更易于从事社区医疗或其他专业,未来还需要大量的相似研究继续探讨.

摘要： 新课改背景下,教学理念发生了天翻地覆的变化,诸多具有创新性和突破性的教学方式应用到了教学工作中,推动了各学科教学方面的进步和发展。利用有效的问题导向进行初中语文教学,能够突出初中生在教学中的主体地位,让初中语文课堂变成思考问题的课堂,从而提高课堂教学效率。本文将对问题导向教学进行简要阐述,分析问题导向教学的特点,并提出初中语文教学中提高问题导向有效性的教学策略,希望能够为相关教学工作者提供参考。

摘要： 为了落实课标精神和培养学生化学核心素养,通过创设真实、具体的问题情境,开展问题导向教学是一种可行的教学模式。为此,笔者以“氢键”教学设计为例,尝试开展问题导向教学实践。一、问题导向教学的内涵和意义随着新高考的推进,新课标对高中化学教学提出了新的要求,课堂教学必须着眼于学生未来发展需求。

摘要： 本文运用文献资料法、逻辑分析法对《体育社会学》课程思政教学设计进行探析.案例教学法是《体育社会学》课程思政的一种重要教学方法,主要以体育领域中的一些典型事件、现象和问题为案例,引导学生认识和理解这些案例的思想内涵,以提升自身思想道德水平.2020年初由于疫情的原因《体育社会学》实行线上教学,于是提出了以新冠肺炎疫情为案例的课程思政教学设计并付诸实际.基于新冠肺炎疫情的背景结合体育领域中的社会现象和问题开展案例教学,力求将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体,实现把思想政治教育贯穿于专业知识学习的教学目标.

摘要： 资讯融入各科教学的能力已成为教师重要的资讯素养，而恰当的运用网路教学策略是融入教学的重要议题之一，为了辅助教师实作网路化教学策略,本研究拟依据教学设计理论发展可供动态嵌入教学策略的网路化教师支援环境(WISE，Web-basedinstructor supporting environment)，并说明如何以该平台实作问题导向教学策略(PBL，Problem basedlearning)，最後，藉由实施网路教学设计研习坊对参与教师进行教学设计态度调查，以分析了解其在实作前後教学策略的态度。

摘要： 本文详细论述了一次跨学科的设计教学的目标、过程与阶段性成果.通过组织具有多种专业背景的研究与教学团队,开展针对高密度校园环境空间形态与环境质量的相互影响关系的多种角度与多种方法的量化研究,以此探索一种以问题为导向、跨学科合作的教学方式,赋予学生更为开放的心态和勇气面对不确定的未来.

摘要： 本文详细论述了一次跨学科的设计教学的目标、过程与阶段性成果.通过组织具有多种专业背景的研究与教学团队,开展针对高密度校园环境空间形态与环境质量的相互影响关系的多种角度与多种方法的量化研究,以此探索一种以问题为导向、跨学科合作的教学方式,赋予学生更为开放的心态和勇气面对不确定的未来.

摘要： 本文详细论述了一次跨学科的设计教学的目标、过程与阶段性成果.通过组织具有多种专业背景的研究与教学团队,开展针对高密度校园环境空间形态与环境质量的相互影响关系的多种角度与多种方法的量化研究,以此探索一种以问题为导向、跨学科合作的教学方式,赋予学生更为开放的心态和勇气面对不确定的未来.

摘要： 本文详细论述了一次跨学科的设计教学的目标、过程与阶段性成果.通过组织具有多种专业背景的研究与教学团队,开展针对高密度校园环境空间形态与环境质量的相互影响关系的多种角度与多种方法的量化研究,以此探索一种以问题为导向、跨学科合作的教学方式,赋予学生更为开放的心态和勇气面对不确定的未来.

摘要： 目的:进行微信辅助PBL实习带教模式的应用研究,探索护理临床实习带教新模式. 方法:将360名实习护生分为三组,每组120名.空白组采用以讲授为基础的教学法(lecture-basedlearning,LBL)传统教学进行带教;对照组采用以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)进行带教;实验组采用以微信辅助问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)进行带教.对于学生学习效果的评估,主要以理论考试、实际操作水平以及对学生的思维能力测量作为评判依据. 结果:微信辅助PBL教学组的理论考试、实际操作水平以及思维能力测量方面均明显高于LBL教学组和PBL组.差异具有统计学意义(P＜0.05). 结论:微信辅助PBL教学法,能为实习护生提供一个促进内在学习动机的环境,显著提高临床教学效果;极大地提高学生的学习效率.

摘要： 目的:进行微信辅助PBL实习带教模式的应用研究,探索护理临床实习带教新模式. 方法:将360名实习护生分为三组,每组120名.空白组采用以讲授为基础的教学法(lecture-basedlearning,LBL)传统教学进行带教;对照组采用以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)进行带教;实验组采用以微信辅助问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)进行带教.对于学生学习效果的评估,主要以理论考试、实际操作水平以及对学生的思维能力测量作为评判依据. 结果:微信辅助PBL教学组的理论考试、实际操作水平以及思维能力测量方面均明显高于LBL教学组和PBL组.差异具有统计学意义(P＜0.05). 结论:微信辅助PBL教学法,能为实习护生提供一个促进内在学习动机的环境,显著提高临床教学效果;极大地提高学生的学习效率.

摘要： 目的:进行微信辅助PBL实习带教模式的应用研究,探索护理临床实习带教新模式. 方法:将360名实习护生分为三组,每组120名.空白组采用以讲授为基础的教学法(lecture-basedlearning,LBL)传统教学进行带教;对照组采用以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)进行带教;实验组采用以微信辅助问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)进行带教.对于学生学习效果的评估,主要以理论考试、实际操作水平以及对学生的思维能力测量作为评判依据. 结果:微信辅助PBL教学组的理论考试、实际操作水平以及思维能力测量方面均明显高于LBL教学组和PBL组.差异具有统计学意义(P＜0.05). 结论:微信辅助PBL教学法,能为实习护生提供一个促进内在学习动机的环境,显著提高临床教学效果;极大地提高学生的学习效率.

摘要： 目的:进行微信辅助PBL实习带教模式的应用研究,探索护理临床实习带教新模式. 方法:将360名实习护生分为三组,每组120名.空白组采用以讲授为基础的教学法(lecture-basedlearning,LBL)传统教学进行带教;对照组采用以问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)进行带教;实验组采用以微信辅助问题为基础的教学法(problem-based learning,PBL)进行带教.对于学生学习效果的评估,主要以理论考试、实际操作水平以及对学生的思维能力测量作为评判依据. 结果:微信辅助PBL教学组的理论考试、实际操作水平以及思维能力测量方面均明显高于LBL教学组和PBL组.差异具有统计学意义(P＜0.05). 结论:微信辅助PBL教学法,能为实习护生提供一个促进内在学习动机的环境,显著提高临床教学效果;极大地提高学生的学习效率.

摘要： 本文详述依据教学系统设计模式(Instructional System Design&Development,ISD)来研发的「时间量感」问题导向学习套装教材之教学设计与发展的历程.该教材以小学四年级儿童为学习对象,依序进行学习者分析、学习目标分析以及学习内容的分析,再依据分析的结果设计、发展有关时间量感问题导向之教案及学习单并制作成数位化的网路上之资源.在整个教学设计的过程中,邀请教学设计专家、教学内容专家(时间量感教学专家)以及教学专家(小学中年级数学科教师)进行评鑑,作为修正之依据,产生一套适合小学师生进行时间量感教学单元之网上参考教材.

摘要： 本发明公开了一种以解决电网诊断问题为导向的配电网自动规划方法，包括以下步骤：S1：对现有电网中存在的典型问题进行分类，电网存在的典型问题分为线路问题、台区问题和其他问题，线路问题主要包括10kV线路过载、10kV线路重载、线路电压不合格、新增负荷供电需求待满足、线路存在安全隐患、网架待完善。本发明从现有电网分析出发，通过对实际规划中的考虑因素进行了简化和抽象，同时借助各类电网计算结果，得到相应的规划项目自动生成方案，规划项目自动生成方案通过AUTO CAD平台进行实现，这对于配电网规划辅助决策的发展具有开创性的意义。

摘要： 一种以问题为导向的两阶段问题生成系统，包括：问答数据预处理模块、上下文序列标注模块和问题生成模块，其中：问答数据预处理模块对数据集进行了重新划分、特征提取及词典构建并将特征和单词向量化，得到标注训练集及真实标签；上下文序列标记模块采用标注数据集进行网络模型训练并得到上下文的预测标签；问题生成模块以真实标签和预测标签为输入产生预测问题序列，通过与真实问题的误差进行反向传播训练得到最终的最大概率预测问题。本发明在BLEU、MENTOR和ROUGE‑L指标上有明显的提升。

摘要： 本发明涉及一种用于盘式制动器的制动钳导向装置，包括具有孔和可在该孔中沿纵向运动的导向梁(10)的滑动轴承(8)、为了保护滑动轴承(6)在部分长度上包围导向梁(10)的波纹管(16)和包围导向梁(10)的环(33)，所述波纹管为了其在导向梁(10)上的固定设有凸缘(31)，该凸缘支撑在设置于导向梁中的环形槽(30)的槽底部(48)上，所述环沿轴向方向延伸超过凸缘(31)的外侧面并且设有固定结构(35)，该固定结构在背离波纹管(16)的纵向方向上将环(33)锁止。为了提供制动钳导向装置、导向梁和波纹管，借助它们可进一步并且也持久地改善波纹管和/或环在导向梁上的定位，所述导向梁(10)与槽底部(48)轴向偏移地设有一个凹陷部(50)。固定结构(35)贴靠在该凹陷部(50)的朝向环形槽(30)的壁(53)上。

摘要： 本发明涉及机械领域，具体涉及调整多面导向器与多滚轮面贴合导向方法的调整多面导向器与多滚轮面贴合导向冲击装置，包括多面导向器、导向滚轮、往复冲击箱、导向支撑件、传动导向件、往复冲头和动力件，多面导向器包括多面导向器轴杆和多面耐冲击导向套，多面耐冲击导向套包括多平面耐磨耐冲击导向套或弧形面耐磨耐冲击导向套，多平面耐磨耐冲击导向套和/或弧形面耐磨耐冲击导向套设有耐磨耐冲击面，多面耐冲击导向套与多面导向器轴杆为一体式或分体连接，传动导向件带动多面导向器往复运动，滚轮组导向定位机构与多面导向器贴合对往复冲头滚动导向，往复导向冲击架带动往复冲头冲击落料，该装置结构强度大、使用寿命长。

摘要： 一种用于教师教学成果导向的课程教学系统，涉及教学管理领域，该系统由终端、云端及服务器组成，所述的终端与云端通过互联网的方式连接，云端与服务器通过互联网的方式连接，教师可以通过系统进行布置作业，同时作业可以同步到学生端和家长端上，此时学生可以在系统上查看作业或直接在系统上填写作业内容。

摘要： 本发明公开了一种用于教师教学成果导向的课程教学系统，本系统着重针对教师的教学需求、教学信息的数据特点，以学生的相关信息以及课程的相关信息作为数据基础，然后再依据课前、课上、课后的时间流进行模块开发，通过实时三方信息查看与多种互动交流模式，实现教学数据的共享以及信息的实时反馈，最后可以依照数据信息变更与显示完全分离的原则，来实现对系统的功能分解，并对各部分的模块进行非常详细的单元划分设计，对教师教学有直接的辅助和支持作用，能自动生成教师专业成长档案和教师业务档案，能帮助教师完成教学省思，方便查看评定教师教学能力，方便教师用于学校教师教学业绩评定。

摘要： 本发明涉及大数据分析技术领域，尤其为一种基于问题导向的创新数据分析平台，包括服务层、功能层和平台层，所述服务层包括大数据Web服务、大数据Open API服务，所述功能层包括大数据集成、大数据存储、大数据管理和大数据挖掘，通过为广大用户提供大数据处理和分析的服务功能，大数据分析平台要突破传统的基于软件和高端服务器的数据挖掘传统技术体系，采用基于云计算的大数据存储和处理架构、分布式数据挖掘算法和基于互联网的大数据存储、处理和挖掘服务模式，大数据分析平台所采用的技术路线和应用模式融合了智能分析技术、高可扩展计算技术、非结构化数据处理技术和软件即服务(SaaS)应用模式，有助于形成以平台为核心的大数据分析产业生态环境。

摘要： 本发明涉及一种基于问题导向的借助通信软件进行事实真相求索的方法，包括：步骤A：获取群聊天中所谈论的事件，基于两个以上的人的讨论，形成事件基本概述，确认疑问点；步骤B：针对疑问点，遍历浏览器、视频软件、音频软件对事件的疑问点寻找相关信息和答案；步骤C：群成员基于找到的信息和答案，进行讨论，对答案进行确认和补充；步骤D：在各个群之间、群的不同时间段内重复步骤A、B和C，对事件的基本概述进行升级和完善；通过确认疑问点、借助其他应用软件和群聊天的接力，从而实现高效的针对未知事件形成满足需求的答案。

摘要： 本发明涉及一种基于问题导向的借助通信软件进行事实真相求索的系统，包括：疑问点获取单元：获取群聊天中所谈论的事件，基于两个以上的人的讨论，形成事件基本概述，确认疑问点；信息及答案搜集单元：针对疑问点，遍历浏览器、视频软件、音频软件对事件的疑问点寻找相关信息和答案；确认单元：群成员基于找到的信息和答案，进行讨论，对答案进行确认和补充；升级单元：在各个群之间、群的不同时间段内重复疑问点获取单元、疑问点获取单元和信息及答案搜集单元，对事件的基本概述进行升级和完善；通过确认疑问点、借助其他应用软件和群聊天的接力，从而实现高效的针对未知事件形成满足需求的答案。

摘要： 本发明属于基于特定计算模型的计算机系统技术领域，公开了一种构建问题导向‑分布式学习控制系统及方法，包括：前期分析模块、目标确定模块、内容分析模块、问题情境设定模块、问题识别模块、信息搜索模块、知识表征模块、问题解决模块、评价模块。本发明采用问题导向‑分布式学习系统进行学习，有利于学生掌握“知识的条件化情境”，以更好地获得条件化知识，并促进学生通过工具和广泛协作来识别问题、分析问题和解决问题能力的提升。本发明有助于实际系统的优化设计，发挥出系统的最佳功能，给问题导向‑分布式学习系统软件开发提供了依据。本发明给出了“问题导向‑分布式”学习系统的模型，揭示出其各个功能模块以便于系统设计和软件开发。