门诊健康教育
门诊健康教育的相关文献在1994年到2021年内共计125篇,主要集中在临床医学、预防医学、卫生学、内科学
等领域,其中期刊论文125篇、专利文献50773篇;相关期刊93种,包括中国健康教育、中国卫生产业、内蒙古中医药等;
门诊健康教育的相关文献由204位作者贡献,包括刘佩华、黄旦芬、李辉等。
门诊健康教育—发文量
专利文献>
论文:50773篇
占比:99.75%
总计:50898篇
门诊健康教育
-研究学者
- 刘佩华
- 黄旦芬
- 李辉
- 赵菁
- 何君
- 全彩梅
- 刘丹
- 孙蔚
- 岳华
- 庞军平
- 张丽
- 张彦妹
- 徐慧蓉
- 李鹰
- 杨思敏
- 杨璐
- 杨香青
- 江道桂
- 汪蓉
- 沈建丽
- 王淑梅
- 王瑞荣
- 纪彩霞
- 赖新燕
- 赵洪雯
- 郑乃智
- 韩智琴
- 丁月亚
- 丁献菊
- 万丽颜
- 于建
- 于胜芳
- 任丹
- 任小丹
- 何美香
- 余金明
- 关清
- 刘丽萍
- 刘凤霞
- 刘惠琳
- 刘秀华
- 刘红娜
- 刘结敏
- 刘苗
- 刘雪霞
- 刘静
- 剪京芬
- 单冬梅
- 卞宏毅
- 史长丽
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于建
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摘要:
目的 门诊健康教育对社区高血压护理的作用.方法 选取65例社区高血压患者作为研究对象,研究时间段为2018年10月-2019年10月,按照红蓝球法将两组患者分为两个小组,对照组30例患者接受常规社区护理干预,观察组35例患者接受门诊健康教育护理干预.对比两组社区高血压患者护理后的血压水平和治疗依从性.结果 观察组患者的血压水平改善情况明显优于对照组,观察组患者的治疗依从性为94.3%,对照组患者的治疗依从性为66.7%,两组社区高血压患者的护理效果差异具有统计学意义(P<0.05).结论 社区高血压患者接受门诊健康教育后,收缩压与舒张压水平明显改善,在很大程度上提高了患者的治疗依从性,促进高血压患者生活质量提升,是一项值得推广的应用.
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许冰;
祁欢;
王梁敏;
田亚娟;
刘苗;
石晓君;
胡海荣
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摘要:
目的 研究健康教育护理干预对溃疡性结肠炎(U C)患者生活质量及自我效能的影响.方法 选取2018年7月至2019年5月在北京中医药大学东方医院门诊接受治疗的U C患者72例作为研究对象,对其进行健康教育护理干预(包括饮食指导、生活起居、情志护理、用药指导、中医护理技术指导),采用炎症性肠病生活质量问卷和炎症性肠病自我效能量表,分别在干预时、干预后3个月和干预后6个月对其进行评分.结果 实施健康教育护理干预后,患者的生活质量评分及自我效能评分均得到明显改善.结论 门诊健康教育护理干预能够有效提高患者的自我效能和生活质量,利于患者疾病恢复.
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李建英
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摘要:
目的:探讨对慢性荨麻疹患者采用门诊健康教育护理方式进行干预后获得应用效果.方法:选取2018年1月1日~2020年12月31日门诊90例慢性荨麻疹患者进行护理研究;随机分为传统护理组(传统护理)和健康教育组(传统护理+健康教育),各45例;比较两组患者生活质量评定结果以及健康知识掌握度评分结果.结果:健康教育组生活质量评定结果以及健康知识掌握度评分结果均优于传统护理组(P<0.05).结论:门诊健康教育护理干预方式有效应用后,观察生活质量评定结果以及健康知识掌握度评分结果,提高程度明显,可促进慢性荨麻疹患者总体护理效果、预后水平提升.
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孙敏;
孙杏云
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摘要:
目的探讨分析社区冠心病患者定时接受门诊健康教育与心理护理的效果。方法 2019年10月~2020年12月,抽取社区医院(门诊)收治的98例冠心病患者作为研究对象,患者均依循随机数字表法分为两组,对照组患者入院后实施基础护理干预,试验组患者则在对照组基础上联合门诊健康教育+心理护理,获取两组护理效果并进行比较。结果试验组干预后的健康调查简表(SF-36)评分高于对照组,汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评分与汉密尔顿焦虑量表(HAMA)评分均低于对照组,差异显著(P<0.05)。试验组干预3月后的遵医嘱健康行为率高于对照组(P<0.05)。结论门诊健康教育联合心理护理干预可进一步改善社区冠心病患者的心理状态与生活质量,还可不断约束患者的行为,强化患者的健康行为。
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徐建花;
石庆雅
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摘要:
目的探讨分析社区冠心病患者实施门诊健康教育及心理护理对生活质量的影响。方法选取2019年6月~2020年6月医院收治的68例社区冠心病患者展开研究分析,并按照不同门诊护理干预将患者分组,对照组(n=34)单纯实施门诊常规护理,观察组(n=34)实施门诊健康教育和心理护理,获取两组护理数据并对比。结果护理前两组健康调查简表(SF-36)评分比较无差异(P>0.05);护理后两组SF-36评分明显升高,观察组生活质量评分(心理健康、生理健康、周围环境、社会关系)均高于对照组(P<0.05)。观察组的遵医嘱行为(遵医嘱用药、科学饮食、康复锻炼、定时复诊)明显优于对照组(P<0.05)。结论门诊健康教育及心理护理可有效提升社区冠心病患者的生活质量,可提升患者的遵医嘱行为,纠正患者的不良生活习惯,促进患者康复,值得临床推广应用。
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卞宏毅;
魏晓敏;
刘惠琳;
金伟;
顾沈兵;
余金明
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摘要:
目的 基于本市医院门诊健康教育工作要求,为本市门诊健康教育评估提供理论支持及科学的研究基础,探索建立指标体系权重系数.方法 采用Delphi专家咨询法构建门诊健康教育指标体系系数.结果 通过两轮Delphi专家咨询法,得出了一级指标、二级指标的重要性、科学性、可行性的得分.第二轮咨询后得出宣传栏权重指数为10.96%、资料架为9.64%、电话教育为9.64%、健康教育场地为7.56%、面对面健康教育活动为20.16%、门诊患者满意度调查为13.44%、微信为19.25%、微博为9.35%.结论 初步构建了门诊健康教育指标体系的权重系数.
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马爱玲
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摘要:
目的:探讨门诊健康教育及心理护理对社区冠心病患者生活质量的影响.方法:选取我门诊2020年6月至2020年11月期间收治的社区冠心病患者共计332例作为研究对象,按双盲分组法分为观察组(n=166)和参照组(n=166),参照组患者行常规护理干预,观察组患者行门诊健康教育及心理护理,对比分析两组患者的生活质量评分.结果:两组患者护理前生活质量评分差异不大,经一段时间护理后,观察组患者护理质量评分明显高于参照组,统计学差异显著(P<0.05),且两组患者护理后相较于护理前生活质量评分均明显提高,组间对比差异具统计学意义(P<0.05).结论:门诊健康教育及心理护理可明显改善社区冠心病患者的生活质量,具有极佳的应用和推广价值.
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徐慧蓉;
杨璐;
杨思敏;
沈建丽;
汪蓉
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摘要:
目的:探讨门诊健康教育对居家隔离手足口病(hand-foot-mouth disease,HFMD)患儿家长认知行为和心理健康的影响.方法:选取100例居家隔离HFMD患儿及其家长为研究对象,采用计算机随机分组软件分为对照组和观察组各50例.对照组给予传统模式的门诊健康教育,观察组在传统模式健康教育基础上,更加注重和充分发挥家长在HFMD患儿居家隔离的作用,开展一系列干预措施完善对患儿家长的门诊健康教育质量,均随访观察4周.比较两组患儿HFMD症状体征缓解情况,通过末次随访问卷调查等形式重点评估两组患儿家长干预前后HFMD的认知情况和遵医行为执行情况,采用焦虑自评量表(Self-Rating Anxiety Scale,SAS)、抑郁自评量表(Self-Rating Depression Scale,SDS)评估患儿家长的心理健康状况.结果:观察组HFMD患儿体温恢复正常、疱疹消退和食欲改善时间均显著短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组患儿家长干预4周后对"HFMD传播途径""消毒隔离""疱疹护理""病情观察""并发症预防"5项的认知评分均有显著提高(P<0.05),且观察组患儿家长干预4周后上述评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患儿家长干预4周后"消毒隔离措施""饭前便后洗手""餐具被褥卫生""居家开窗通风"行为遵医率均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);两组患儿家长干预4周后SAS和SDS评分均较干预前明显下降(P<0.05),观察组患儿家长干预后SAS、SDS评分显著低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05).结论:重视家长在HFMD患儿居家隔离的主体作用,采取系列措施完善家长门诊健康教育质量,有助于缓解患儿症状体征,提高患儿家长疾病认知水平、居家隔离行为遵医率和改善心理健康状况.
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罗丹丹;
李红
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摘要:
摘 要 :目的 :分析门诊健康教育的实施对痤疮治疗效果的影响。方法 :随机选择 2018 年 6 月~ 2019 年 6 月期间门诊治疗的 98 例 痤疮患者,根据随机数字表法分组,每组 49 例。对照组实施常规门诊护理,观察组在对照组基础上加强健康教育。对比两组患者痤疮 治疗结果及各方面遵医行为得分。结果 :观察组痤疮总有效率 95.92% 明显高于对照组 83.67%,p < 0.05;观察组患者在用药、生活 管理、皮肤护理、饮食管理等方面遵医行为得分均高于对照组,p < 0.05。结论 :痤疮的治疗需要患者从多方面予以配合,门诊健康 教育的实施有助于提高患者遵医行为,从而提高痤疮治疗效果,值得推广。
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- 青海师范大学
- 公开公告日期:2022-04-08
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摘要:
本实用新型提供了一种心理健康教育培训用远程教育装置,涉及远程教育技术领域,包括网络摄像头上安装有警报器,计算机显示屏底部安装有外框,外框的底部固定有底座,底座底部的两端均安装有移动部件,计算机显示屏的下端设有放置部件,计算机显示屏的下端安装有安装凸块,且安装凸块的另一端均安装有吹风设备,同时计算机显示屏左侧的上端安装有亮度调节部件,计算机显示屏的背面设有遮布,现有技术中存在设备使用不够方便易积灰,且培训时缺少语音交流,不能及时的做出回答,不能及时提醒到学生的问题,通过警报器、电脑和投影幕布上设有麦克风以及遮布技术手段,实现及时提醒学生不开小差、及时的语音交流解决问题、达到不积灰的技术效果。
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