长篇巨著
长篇巨著的相关文献在1964年到2022年内共计161篇,主要集中在中国文学、信息与知识传播、文学理论
等领域,其中期刊论文161篇、专利文献11篇;相关期刊133种,包括前线、瞭望、阿拉伯世界研究等;
长篇巨著的相关文献由157位作者贡献,包括徐乘、周明、张业修等。
长篇巨著
-研究学者
- 徐乘
- 周明
- 张业修
- 郑梅芳
- 乌日嘎
- 何雪梅
- 俞愉
- 俞筱敏
- 冯积岐
- 刘凤坤
- 刘晴
- 刘汉民
- 刘锐
- 刘黎平
- 博·苏日塔拉吐
- 博尔赫斯
- 卞立强
- 卢文丽
- 卫连才
- 叶延滨
- 叶开
- 叶颖
- 吕宏伟
- 吴岳添
- 吴永强
- 吴越
- 周东风
- 周启祥
- 周彧
- 周思明
- 周顺贤
- 墨书白
- 孙君飞
- 宋桂奇
- 宋梧刚
- 宝静
- 尹盛仑
- 常淑茹
- 应奇
- 张华军
- 张守刚
- 张恒
- 张玄平
- 张玉茂
- 张虹
- 张衍芸
- 张露蓓
- 张颖
- 彭松
- 徐兆根
-
-
郭文娟
-
-
摘要:
提起读书,相信很多语文老师和笔者一样,更喜欢阅读文学方面的书籍,人物形象生动、饱满,语言风格各异,古今中外优秀作品众多,无论是文质兼美的抒情散文还是犀利深刻的杂文短评,无论是辞小精悍的短篇小说还是深遂恢宏的长篇巨著,无不给人以酣畅淋漓的享受。但作为一名语文老师,不能只顾自己的个人体验,还要多读一些社会百科和教育理论方面的书籍,以丰富自己的知识结构,拓宽自己的眼界,才能满足新时代学生日益增长的求知欲和语文教学需求。
-
-
张恒
-
-
摘要:
一、文学经典打造影视爆款(一)优质改编立于时代电视剧《人世间》于2022年初上映,其波澜壮阔的时代背景、感人至深的情节以及演职人员的精雕细琢,让这部剧甫一上映就收到了热烈反响和观众的一致好评。这部剧改编自梁晓声同名长篇小说《人世间》,是一部长达百万字的三本卷长篇巨著,也是第十届茅盾文学奖的获奖作品,很早就受到了广大读者的关注。影视作品将这一现实题材的经典文学作品改编成电视剧,以影像的形式再现了长达50年的深刻时代变迁,刻画了一个普通东北工人家庭不同人物的命运浮沉和人生际遇,在时代变革和生活变迁里再现国家的繁荣富强和百姓的美好生活。该剧对“三线建设”“知青返城”“恢复高考”“国企改革”等重大历史进行再现,特别是对东北地区经济发展史的鲜活呈现,为作品赋予了极其强烈的社会现实性。
-
-
白雪
-
-
摘要:
《人世间》这部电视剧自2022年初开播以来就好评不断,这部现实题材的电视剧,改编自著名作家梁晓声同名小说、第十届茅盾文学奖小说《人世间》。这是一部用爱写成的长篇巨著,通篇闪烁着淳朴的人性、表达着生活的至纯至美。它以北方吉春一户周姓人家三代人的视角,描绘了十几位平民子弟在近50年时间里跌宕起伏的人生,勾勒了当代中国翻天覆地的社会变迁,而剧中不乏优秀的音乐作品,很好地升华故事主题、烘托故事氛围、推动故事情节发展。
-
-
王翠屏
-
-
摘要:
十三年"子归"沥血染红了上百个人物故事上百万字巨著载不动乡愁、诗,与远方……2021年,著名诗人舒婷为作家刘岸长篇巨著《子归城》题写了这首诗。从2007年到2020年,刘岸呕心沥血13年,最终打磨出浸润着深厚家国情怀和历史传奇的精品之作《子归城》。刘岸立足当下,以百年前的丝路历史为背景,用史诗般的笔触,讲述人类在时代中的困境,构筑美好希望的梦想,描绘出新时代的精神图谱。
-
-
常淑茹
-
-
摘要:
传记的形式有很多样,比如自传和小传。简而言之,自传是为自己作传,小传一般是为他人作传。无论是长篇巨著还是简短小文,都需要符合传记的规则和要求,比如要真实,要准确,要言之有据,绝不能写成小说或者故事。那么,怎样才能写好传记呢?一、广搜材料汇"囊"中要想为人物写传记,必须全面、深入地了解这个人物,了解他的生平,比如身份职业、家庭状况、成长经历、生活遭遇、个性特征、兴趣爱好……把各种材料搜罗到一起,就仿佛有了百宝囊,写作时,需要哪方面的材料,就可以"探囊取物",充分运用。
-
-
刘锐
-
-
摘要:
第一个提出进化思想的人是法国博物学家拉马克,但他在进化论的发展史中处在一个重要而又尴尬的位置。拉马克将自己的理论汇集在一起,形成了一本长篇巨著——《动物学哲学》。他对进化的机制有着自己独特的见解,但是他的很多见解都是错误的。如果客观地对拉马克进行评价,他的学术成就并不比达尔文低。在当时的历史条件下,拉马克创造性地提出进化的思想,这除了要有特立独行的科学思维之外。
-
-
顾雪梅
-
-
摘要:
统编本教材将"多读书,读好书,好读书,读整本的书"作为教材编写的重要理念,通过课后"阅读链接""快乐读书吧"等多个栏目,积极推进课外阅读,旨在促进课堂由内到外的转变。这就要求教师在阅读教学中,要积极实施课堂内外整合的理念,为学生课外整本书阅读打开一条通道。一、链接勾连,构建"文"与"本"之间的认知通道教材中所收录的都是单篇短文,没有长篇巨著,这并不是说学生只要阅读这些短篇文章就够了,言外之意也就是需要教师借助教材中的单篇文章拓展一类文本,从教材中的短小文章延展到一整本书。因此,教师可以将教材中的文本作为"引子"。
-
-
-
郑梅芳
-
-
摘要:
叶圣陶先生曾说:“学生从精读方面得到种种经验,应用这些经验,自己去读长篇巨著以及其他的单篇短什,不再需要教师的详细指导,这就是‘略读’。就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”因此,教师在进行阅读教学时不仅要重视略读课文的教学,还要充分彰显略读课文教学的重要价值,真正让学生在品读文本中感受到阅读带给自己的快乐。
-
-
郑梅芳
-
-
摘要:
叶圣陶先生曾说过:“学生从精读方面得到种种经验,应用这些经验,自己去读长篇巨著以及其他的单篇短什,不再需要教师的详细指导,这就是''略读就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。”由此,教师在进行阅读教学时不仅要重视略读课文,还要充分彰显略读课文教学的重要价值。