锤炼语言
锤炼语言的相关文献在1984年到2022年内共计92篇,主要集中在教育、中国文学、文学理论
等领域,其中期刊论文92篇、专利文献11287篇;相关期刊83种,包括青春岁月、阜阳师范学院学报(社会科学版)、辽宁大学学报(哲学社会科学版)等;
锤炼语言的相关文献由88位作者贡献,包括张坤、徐景峰、於洪玲等。
锤炼语言—发文量
专利文献>
论文:11287篇
占比:99.19%
总计:11379篇
锤炼语言
-研究学者
- 张坤
- 徐景峰
- 於洪玲
- 武国屏
- 贺傻霞
- 丁启智
- 严忠贵
- 严杏
- 于丽莎
- 何西秋
- 冯剑萍
- 刘典章
- 刘军1
- 刘启恕
- 刘子懿
- 刘小英
- 刘浩1
- 刘纳
- 刘芝芬
- 午歌
- 周新顺
- 孙彪
- 孙美蓉
- 孙辉
- 季晓勇
- 崔国庆
- 常丽
- 张俊山
- 张焕芹
- 张玉梅
- 张芳
- 徐仲华
- 徐泽
- 徐苹苹
- 戴安刚
- 方环
- 曹建平
- 朱连清
- 朱麟
- 李 新
- 李先诰1
- 李冰
- 李玉平
- 李继忠
- 杨克谋1
- 杨水晶
- 杨清龙
- 段苏萍
- 江雪松
- 汤仙权
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刘子懿;
赵霞(指导)
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摘要:
六下第二单元:写作品梗概特邀审题、点评老师:朱兴华(高级教师,温岭市方城小学)审题要点分析写作品梗概,是同学们学习过程中经常碰到的事情。学写作品梗概,既能锤炼语言,把握作品的主要内容,又能让这部作品得到推广,是一举两得的好事。怎样写好作品梗概呢?一、读懂内容,把握脉络整本书的内容非常丰富,人物众多,故事情节也非常复杂。同学们要综观全局,把握脉络。
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孙辉
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摘要:
初中语文教材内容是培养学生语文核心素养的基本素材,尤其在学生作文综合素养培养方面更是发挥着统领作用,指引着写作教学沿正确的方向有序推进。初中语文写作教学中,教师应以教材为抓手,引导学生深入挖掘积累教材中丰富的文章素材,借鉴内化写作方法,锤炼应用语言,感悟提升思想情感,进而充分发挥教材的范例作用,全面提升学生的作文综合素养。
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江雪松
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摘要:
如何突破宏大主题作文千文一面的困局,笔者认为可以从形成思维链、写有我之文、锤炼语言等方面寻找突破口。一、形成思维链“文风端正、文脉清晰、文气顺畅”,这是对“八省联考”作文的基本评价标准,在“文风端正”的前提下,“文脉清晰”对考生的思维品质、思维架构提出了要求,要求考生的文章有基本的思维链条、结构清晰,对应的是东拉西扯、浅层思维、以例代证等常见作文病症。
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徐景峰
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摘要:
写作,应当有两个意识:一个整体意识——谋篇布局,一个局部意识——锤炼语言。谋篇布局:学习一些基本的构思方法,让一篇文章,从整体的角度来看,像一篇文章,符合作文基本的要求。锤炼语言:仔细推敲使语言或质朴平易,或流畅自然,或生动形象……给人舒适的阅读感受。有整体意识,会谋篇布局,文章的"架子"稳,就能够成为一篇"合格"的文章;有局部意识,语言出彩,细节经得起推敲,就能让文章完成从"合格"到"优秀"的跨越。
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徐景峰
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摘要:
上一篇文章讲了作文的整体要求,作文应当有两个意识:一是整体意识,谋篇布局;二是局部意识,锤炼语言。接下来,便要教大家,拿到一个题目,从哪些方向去思考,如何谋篇布局。这篇文章,就教大家一种最简单可行的构思方法:按照事情发展顺序,围绕主题,集中写好一件事。写什么?一件事。什么顺序?事情发展顺序。如何分层?起因、发展、高潮、结局。结局之后,还可以写什么?
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严杏
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摘要:
诵读是综合多种感官活动的读书方法,是将深厚的情感融入语言文字进行再创造的过程。一方面,学生只有通过对典范文本的诵读,在读的过程中主动地挖掘,才能实现文本的意义,建立自己规范的语言规则和多样的语言风格;另一方面,对于学生自己完成的习作作品,也应当让学生成为其最好的读者,并从中挖掘出深层的意蕴,在反复诵读中锤炼语言、内化情感。
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王菲尔
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摘要:
随着素质教育的深入发展,要实现初中语文写作教学在课堂教学中的有效实践,需要在根植于文本学习基础上,以文本精选课文为例,指导学生认真学习借鉴其中语言运用、表达方法、写作技巧、文化内涵等方面的技巧,然后引导学生在写作练习中立足于生活经验的基础,在讲述故事、描写环境、表达情感的过程中不断锤炼语言功底,推进学生语文核心素养的整体提升。
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王廷义
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摘要:
【经典文题】生命是一场奇妙的旅行,也像一场没有彩排的演出。一天又一天,我们感知世界的美好,享受成长的快乐,也体验深深浅浅的忧伤。回首过往,是否有某个时刻让你念念不忘?反思从前,是否有某些情景总萦绕心间?请以"那天,如果_"为题,写一篇不少于600字的文章。【原文展示】那天,如果我没遇见你(158100)黑龙江省鸡西实验中学九年级(4)班马柯伊四季的变换,白昼的交替,门口那棵梧桐树下的背影在我脑海中挥之不去,你教会我许多,陪伴我长大,那天,如果我没遇见你,我的生活又会是另外一番天地……
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程载国
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摘要:
[专题解释]必修上册第一单元要求学生“结合本单元诗作和能够引发思考的其他作品,发挥想象写一首诗”,特别强调要精心选择意象、锤炼语言,使诗作多一些“诗味”。考虑到现代新诗评价的多元化,教师对诗歌写作的指导只能结合实例,讲清基本规则,不宜强求统一。
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胡骏竣
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摘要:
要记述完整一件事,首先要交代清楚什么人、什么时间、什么地点、发生了什么事(起因、经过、结果),其次还要寄寓丰富的情感,同时还应该锤炼好语言。如此,方可写出一篇较为像样的记事文。那么具体写作中,又该如何进行呢?一、写清来龙去脉,让所记之事清晰完整交代清楚什么人、什么时间、什么地点、发生了什么事。