错例
错例的相关文献在1999年到2022年内共计228篇,主要集中在教育、信息与知识传播、数学
等领域,其中期刊论文226篇、专利文献8388篇;相关期刊161种,包括高中生、新课程(教研版)、甘肃教育等;
错例的相关文献由216位作者贡献,包括姜有荣、王敏、姚文波等。
错例
-研究学者
- 姜有荣
- 王敏
- 姚文波
- 顾叶斌
- 余俊
- 半山
- 吕媛
- 周国兵
- 夏丽
- 夏春峰
- 徐明旭
- 杨鹏飞
- 武国芬
- 王慧英
- 谭杰
- 赵世丽1
- 赵增秀
- 钟艳玉
- 陈永红
- 马调琴
- 严建萍
- 仇红娟1
- 何平
- 何琳
- 侯明辉
- 俞英
- 冯春飞
- 冯治宇
- 刘传贵
- 刘国兰
- 刘弘也
- 刘德宏
- 刘斌
- 刘星红
- 刘洋
- 刘白玉
- 刘真美
- 刘飞
- 劳锡萍
- 区燕玲
- 华小亮1
- 双鹂
- 叶玉婷
- 司志金
- 向太平
- 吝孟蔚
- 吴国和
- 吴国和1
- 吴志健
- 吴莉霞
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程芳
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摘要:
运算能力的好坏决定着学生的数学基础能力的高低,它是学生必须掌握的一项数学基本技能。运算能力并非一种单一、孤立的数学能力,而是运算技能与逻辑思维等的有机整合。在教学中强化对运算错例的分析,有助于学生运算能力的提升。一、加强数感训练,提高运算正确率数感不是与生俱来的,它是学生在不断地实践体验中总结出来的。让学生经历有趣的实践活动,建立生活与数学的密切联系,通过对数的认识、感知、应用,体会数的含义,强化自身对数的敏感程度,培养数感。
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徐明旭
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摘要:
从寻常计算错例中探寻课堂教学的缺失,是改进小学数学教学的有效举措之一,也是发展学生计算能力和运算意识的重要途径。教师应利用错例引导学生关注对计算结果合理性的评判,在甄别中吃透计算的算理与方法,在丰富计算算理的体验上下功夫。同时,教师还应提供变式训练,让他们的计算学习走向理性,更具灵性。
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冯春飞
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摘要:
空间观念的培养离不开数学活动的开展和活动经验的积累。本文探讨了如何通过对学生错例经验进行"析、化、移、纳",暴露原初经验的内隐路径,切中原初经验的发展节点,揭示失衡经验的再生契机,概括再生经验的普适规律,从而促使学生获得经验迭代,有效发展空间观念.
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王卫华
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摘要:
1引言三角形问题在高中学习中比较重要,也是学习的难点,同学们学习时常出现:会而不对、对而不全的情形,下面就解三角形问题中常见错误进行说明,以期提高同学们应变与解题能力.2忽视三角形的三边关系而致错例1若a、a+1、a+2为钝角三角形的三边,求a的范围.
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董昊雷
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摘要:
学生在解题中出错是学习活动中的必然现象,教师对错例的处理是教学的正常业务.在教学中正例示范与错例剖析都有很好的教育价值,而且错例剖析也有其不可替代的作用,若能利用好学生的错例资源,对提升教学效果有事半功倍的作用.所以我们要正确对待学生出现的错误或疏忽,不能只看到其消极的方面,更要看到其积极的作用,让学生知其然.
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刘洋
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摘要:
学生在求解与对数函数、指数函数有关的问题时,常陷入各种解题误区,以下对常见的解题误区加以归类解析,以期帮助学生全面准确地理解、认识对数函数和指数函数的图像与性质,提高解题效率和解题能力.1未注意对数函数的定义域而致错例1函数y=log_(3)1/(2x-1)的单调递减区间是_____错解设u=1/(2x-1),因为外函数y=log_(3)u单调递增.
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张冉
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摘要:
教师时常需要面对学生的试卷,面对试卷中各式各样的错误,文章以试卷讲评中的典型错误为例,结合与学生的个体访谈,推敲得出错误形成的原因,反思自身教学和学生学习中存在的问题,并针对性地给予相应的改进。通过对错例追根溯源的探析、反思、优化讲评,实现优效讲评,促进学生数学思维和数学能力的提升。
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王敏
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摘要:
‘荧”指光亮“萤”指虫[错例]荧火虫提灯笼,远看就像小星星。[简析]“荧火虫”应为“萤火虫”。“荧”繁体作熒,会意字,从焱(yan)从冂(jiong),从室内之光亮会意,本义指屋内灯烛之光。
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钱卫秋
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摘要:
在学习的过程中,错例也是一种有效的教学资源,教师可应用错例,让学生在正确与错误的探索中不仅“知其错”,而且“知其所以错”。本期“小学语文典型错例分析及矫正策略”专辑对错例进行理性反思,对症下药,帮助学生掌握科学的学习方法,提高自觉纠错能力和辨析能力。
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杨素芳
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摘要:
铜陵市中考自2010年起将生物实验操作考试纳入中考必考内容,并将考试分数计入中考总分。笔者通过对近几年铜陵市中考生物实验操作考试中考生操作的观察,以及对中考生物实验操作题的分析,总结了考生易错的考核点,并提出了几点方法建议。